SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I.- Título:

“RECONOCEMOS ACTIVIDADES ECONOMICAS primarias y Secundarias ’’

II. - DATOS INFORMATIVOS
I.E. P : DIVINO NIÑO JESÚS
GRADO/SECCIÓN : 4º “A” – “C”
DIRECTORA : ZOILA. E. NOBLECILLA MENA
SUBDIRECTOR : PEDRO.E. BARRIENTOS BENITES
DOCENTE : BEATRIZ CASTILLO MEDINA
FECHA : PAITA,23 DE AGOSTO DEL 2022

III.- Ppropósitos de aprendizaje a trabajar en la sesión:

Competencias Capacidades Desempeños

Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
Describe relaciones que se
establecen entre los elementos
naturales y sociales de un
determinado espacio geográfico de
su localidad o región, o de un área
natural protegida, así como las
características de la población que lo
habita y las actividades económicas
que esta realiza

Enfoques transversales a trabajar Acciones que se demuestra

Acciones observables
Enfoque de orientación al bien común
Enfoque ambiental.
 Los docentes promueve en oportunidades para que los y las
estudiantes asuman responsabilidades diversas para el consumo
racional de energía eléctrica en su vida cotidiana.
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones.

3.3.- Antes de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
-Revisa los anexos fotocópialos en cantidad
suficiente para todos los estudiantes.
Prepara fichas informativas. Preparar imágenes de
actividades económicas primarias, secundarias,
terciarias, cuaternarias y quinarias.
¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
 Papelotes
 Plumones
 Libro y cuadernillo de fichas de Personal Social 5.

3.4.- Propósito de la sesión:

En esta sesión los estudiantes identificaran las actividades económicas primarias , secundarias y
terciarias.
3.5.-Momentos de la sesión

MOMENTOS PROCESOS CON SUS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

 Motivación
INICIO  - Damos la bienvenida a los estudiantes en el inicio de una nueva
semana, realizando las actividades permanentes. 15 min
 Observamos las siguientes imágenes propuestas por el docente,
reflexionando las interrogantes.

Saberes Previos.
-Responden a las siguientes preguntas:
 ¿Qué realizan las personas en cada imagen?
 ¿Cuál de las actividades se puede percibir en nuestra
localidad? 5 min
 ¿Qué otras actividades que generen ingreso económico
realizan las personas de nuestra comunidad?
 ¿Crees que es importante realizar actividades económicas?,
¿Por qué?
Conflicto cognitivo y Propósito y Organización.
 Comunicamos el propósito de la sesión: HOY 5 min
IDENTIFICARAN LAS ACTIVIDADES primarias y secundarias

Problematización
 Retoma la pregunta planteada a los estudiantes anteriormente
para complementarla: ¿existen actividades económicas que
DESARROLLO
no se desarrollan en espacios públicos?, ¿cuáles son?;
¿cómo aportan estas actividades al desarrollo de la localidad
y región?; ¿existe algún impacto ambiental como producto de 60 min
estas actividades económicas?; ¿qué se puede hacer para no
afectar al ambiente?
 Organizamos las respuestas en un cuadro de doble entrada.

 Pedimos a los estudiantes que formen seis equipos de

trabajo, para el desarrollo de la sesión de hoy..
Análisis de la información
 Consultamos el libro de Personal Social 4, desde la página 62
 Repartimos los contenidos entre seis equipos de manera
equitativa, para que posteriormente esta información pueda ser
sustentada.
 Resaltan las características de cada actividad económica que les
tocó.
 Organizan la información seleccionada en paleógrafos.
 Participan activamente con intervenciones e interrogantes durante
la clase.
 Presentamos el trabajo culminado en frente de sus compañeros.
 Reflexiona de manera personal sobre los siguientes casos, cada
uno en su cuaderno
  Los grupos que adivinen deben escribir en una tarjeta la actividad
económica, ubicar a qué sector económico corresponde y sus
características, luego pegarlas en el siguiente cuadro

 Indica a los estudiantes que retornen a sus grupos de trabajo,

revisen nuevamente las lecturas y con participación de todos los
integrantes, escriban en tarjetas el aporte de la actividad
económica al desarrollo de la localidad y región. A partir de lo
conversado, preguntamos a los estudiantes: ¿cómo podemos
sensibilizar a las personas para evitar perjudicar el ambiente
donde vivimos?
 Permite la participación de los estudiantes en la toma de
decisiones o compromiso.
Metacognición
CIERRE -Responden a las siguientes preguntas:
 ¿Como se sintieron?
 ¿Que aprendieron hoy? 10 min
 ¿les gustó la sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
Evaluación
-Escala Valorativa
Extensión (transferencia a situaciones nuevas)
- Felicítales por el trabajo realizado y por sus actitudes respetuosas y
responsables.

IV- EVALUACIÓN ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Desempeños Precisados Técnica Instrumento de evaluación Evidencia de aprendizaje

Describe relaciones que se Lista de cotejo Los estudiantes señalan las fases
establecen entre los elementos del proceso de producción de un
naturales y sociales de un Observación bien o un servicio.
determinado espacio
geográfico de su localidad o
región, o de un área natural
protegida, así como las
características de la población
que lo habita y las actividades
económicas que esta realiza

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN: (Se completa al final de la aplicación de la

sesión de aprendizaje)
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron y como la superaron?
_________________________ ________________________
PEDRO BARRIENTOS BENITES BEATRI CASTILLO MEDINA
Sub Director Docente del aula 4to grado

Anexo 1
Las actividades económicas
Sectores productivos
1. Las actividades primarias son aquellas que toman los
recursos directamente de la naturaleza. Entre ellas se
encuentran las siguientes:• La ganadería. Es una actividad
económica del sector primario que consiste en la crianza y
reproducción de animales con la finalidad de aprovechar sus
pro-ductos en alimentación, artesanía e industria. • La
agricultura. Es una actividad económica primordial para los
pueblos, fuente de riqueza permanente. Consiste en cultivar la
tierra con el fin de obtener plantas para el uso humano y
alimento para los animales. • La minería. Es una actividad
económica extractiva, que tiene por finalidad aprovechar los
recursos metálicos y no metálicos que existen en la Tierra. 2.
Se llaman actividades secundarias a las labores necesarias
para procesar los productos obtenidos en las actividades
primarias. A continuación se muestran algunos ejemplos: • La
industria textil, la de alimentos y bebida, la química y la
petroquímica forman la industria manufacturera. • La industria
pesada es la encargada de producir máquinas para uso
industrial.3. Las actividades terciarias no generan productos,
sino que se dedicada transportar y comercializar productos ya
elaborados, además de realizar otras actividades, como las
siguientes:• Las comunicaciones, que incluyen los medios de
comunicación masiva y el desarrollo de tecnologías de
comunicación.• Los servicios profesionales, entre los que se
encuentran los legales y los edu-cativos.• El turismo, que
incorpora servicios de transporte, hospedaje y recreación.• El
transporte, que se clasifica en terrestre, marítimo y aéreo.• Los
puntos de origen y destino del transporte, que son conocidos
como ter-minales terrestres, puertos marítimos y aeropuertos
ANE
 FICHA DE METACOGNICIÓN

Nombre:……………………………………………………………………………………….

Grado:………………. Sección:……………. Fecha:………….………….

INSTRUCCIONES: Querido niño (a) te presento esta ficha para que la resuelvas con
mucho cuidado, siguiendo las indicaciones de tu maestra

1. ¿Cómo te sentistes el día de

hoy?
………………………………………………………
………………………………………………………
…………………………

3. ¿Qué hemos 2. ¿Qué dificultades

aprendido hoy? hemos tenido para
…………………………………………… aprender?
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
……………. ……………………………………………

4. ¿Será importante lo que hemos

aprendido?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………..