SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: "Conocemos al Perú Biodiversidad, economía

y desarrollo sostenible"
ACTIVIDAD: “Factores de producción”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL

I.E

NIVEL Secundario SEMANA ……………..

CICLO VII DURACION ……………..minutos

AREA CCSS FECHA: …/…/..2023

GRADO/SECC 3° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes explicaran cuales son las principales característica
PROPÓSITO
factores de producción y como esto influye en las ecorregiones que tenemos.
En esta actividad, los estudiantes elaboraran un mural sobre las principales características de los factor
EVIDENCIA
producción y como esto influye en las ecorregiones que tenemos
COMPETENCIAS Gestiona responsablemente los recursos económicos

● Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
CAPACIDADES ● Toma decisiones económicas y financieras

DESEMPEÑO Explica el rol del Estado en materia de política monetaria y política fiscal, y las funciones de los
PRECISADO supervisores y reguladores del sistema financiero nacional.
CRITERIOS DE ● Analiza los factores económicos y cómo influye en la economía del país
EVALUACIÓN/ ● Explica la importancia de los factores de producción en nuestro territorio
LISTA DE COTEJO ● Conoce las principales características geográficas y económicas de las ecorregiones del Perú
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
✔ Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES ✔ Gestiona información del entorno virtual.
✔ Interactúa en entornos virtuales.
GENERADOS POR LAS TIC
✔ Crea objetos virtuales en diversos formatos.
✔ Define metas de aprendizaje.
✔ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA ✔ Monitorea y ajusta su desempeño durante el p
aprendizaje.

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023

 ENFOQUE JUSTICIA Y Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los
AMBIENTAL SOLIDARIDAD producción y consumo de aquellos productos utilizado
cotidiana, en la escuela y la comunidad.
ENFOQUE SOLIDARIDAD Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañe
ORIENTACIÓN AL situación en la que padecen dificultades que rebasan sus p
BIEN COMÚN de afrontarlas.
III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
INI ● El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes
CIO rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
● El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
● El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros

● El docente les da las indicaciones de la clase:

● Levantamos la mano para participar.
15”
● Respetamos las opiniones de los demás.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

❖ El docente les presenta la siguiente imagen: “Producción” (anexo 1)

Link: https://www.youtube.com/watch?v=r3PUcX5N-xc&ab_channel=EconomiaDesdeCasa

● El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas

❖ ¿Qué es lo que nos menciona sobre la producción?

❖ ¿Crees que es importante comprender sobre la producción?

● El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:

❖ ¿Creen que la producción forma parte del proceso económico? ¿por qué?
❖ ¿Cuántos factores creen que tenga la producción?

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 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

● El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

❖ Se les comunica el nombre de la actividad.
❖ Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
❖ Se comunica el reto o desafío de la actividad.
❖ Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

DES
AR GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
RR
OLL ⮚ El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas
O principales.
⮚ El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan
surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
⮚ El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.

✔ El docente indica a los estudiantes a leer sobre los factores de producción:

Para producir bienes y servicios, es necesario el uso de un conjunto de recursos o

factores productivos, así como la intervención de los agentes económicos. Estos son los
factores de la producción:
● El trabajo
● El capital
● Los recursos naturales
● Los conocimientos y la tecnología

✔ El docente indica a los estudiantes a leer sobre el flujo circular de la renta:

Todas estas relaciones económicas que hemos descrito entre estos tres agentes crean
lo que se llama el flujo circular de la renta. Este permite representar las relaciones entre
los agentes económicos como un flujo en dos direcciones opuestas:
• En una dirección fluyen los bienes y servicios;
• En la dirección opuesta fluyen los pagos en dinero.
Puedes verlo en esta gráfica:

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023

 Aun cuando las familias son las unidades consumidoras representativas y las empresas
las unidades productoras es necesario considerar la dualidad en el comportamiento de
ambos agentes económicos. Estos agentes se encuentran estrictamente relacionados
entre sí, ya que cada uno depende del otro.

RETROALIMENTACIÓN

✔ El docente indica a los estudiantes a realizar lo indicado:

1. El docente indica a los estudiantes leer el siguiente caso y completa el cuadro

relacionado con los factores de la producción:

Un caso: El emprendimiento de Luis

Luis es un joven administrador de empresas que ha decidido emplear sus ahorros para abrir
una empresa de helados naturales de pura fruta que tienen gran demanda en el mercado
local. Si tiene éxito, también planea exportar. Para poner en marcha su proyecto de
emprendimiento, ha pensado adquirir máquinas especializadas en la mezcla de insumos y
en el congelamiento de helados, así como contratar personas con experiencia en la
producción de helados, a un ingeniero alimentario que le ayude a crear y mejorar las
recetas, y a un community manager para que diseñe una estrategia publicitaria en redes
sociales y otros medios de comunicación para que sus helados tengan una demanda
masiva. También piensa contactar a un diseñador gráfico para que elabore el logotipo que
irá en los empaques del helado.

FACTORES DE LA PRODUCCIÓN
TRABAJO CAPITAL RECURSOS CONOCIMIENTOS
NATURALES Y TECNOLOGÍA

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 2. El docente indica a los estudiantes a observar el siguiente mapa que presenta
algunas regiones que participan en el Programa Sierra y Selva Exportadora y lo
que se produce en ellas. Luego, desarrolla lo que se indica:

Beneficiarios Ventas en Ventas en Países a los

Productos
(productores) soles dólares que exporta

Región 1:

Región 2:

Región 3:

3. El docente indica a los estudiantes a observar y analiza los siguientes gráficos.

Luego, completa el cuadro:

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 Producción de cemento Producción de jugos y néctares
Tipo de industria

Unidad de medida

Mínima producción/Año

Máxima producción/Año
Evolución histórica
de la producción

RETO
✔ El docente solicita que desarrollen el siguiente reto:

● Es momento de elaborar un mural sobre las principales características de los

factores de producción y como esto influye en las ecorregiones que tenemos.

✔ El docente absuelve dudas y refuerza las respuestas brindadas de los estudiantes.

✔ El docente pide a los estudiantes que socialicen sus respuestas a través de una lluvia de idea y
promueve la retroalimentación de los estudiantes.
Además, se promueve que refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas
breves relacionados al tema).
CIE
RRE ● El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran
sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base
a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
● El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
● ¿Qué aprendimos hoy?
● ¿Cómo lo aprendimos?
● ¿Por qué es importante lo aprendido?
● ¿Para qué nos sirve lo aprendido? 10”
● ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.

V.
V. RECURSOS A UTILIZAR

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 MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
●PPT ● Historia Geografía y Economía.
●PC, equipo multimedia, parlantes. Espinoza.
●Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. ● Historia Geografía y Economía. Wa
●Cinta masking tape. Sebastián.
●Cuaderno de trabajo, lapiceros. ● Atlas geográfico del Perú y del mund
●Enlaces de videos en Youtube. ● Texto Escolar Hipervínculos : Editoria
● Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión ● Texto Escolar Editorial Norma.
digital. ● Ministerio de Educación. Fascícu
Aprendizaje de Historia, Geografía
¿Qué y cómo aprenden nuestros est

Xxxxxxxxxx,… de ………..2023

..........................................................
Docente

ANEXO 1

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