Experiencia de Aprendizaje Integrada Nº 07

“Reconocemos la creatividad de las familias

peruanas”
ACTIVIDAD N° 10- EDA 7
“¿Qué acciones podemos proponer para la toma de decisiones económicas como
consumidor responsable?”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.: Alejandro Sánchez Arteaga – La Arena
DOCENTE: Noemí Beatriz Silva Zapata.
ÁREA: Ciencias Sociales
GRADO: 1° secundaria
FECHA: 01 de octubre - 2021
MEDIO: Whats app- TV
SEMANA – N° 2 /actividad 10

PROPÓSITO:
Los estudiantes analizarán el concepto de consumismo a partir de diversas situaciones que evidencian
esta práctica y que les permitan desarrollar una mirada crítica sobre ella. También profundizarán en los
derechos del consumidor y las prácticas que fomentan la toma de decisiones económicas responsables.

COMPETENCIA CAPACIDAD ENFOQUE EVIDENCIA

TRANSVERSAL
 Comprende las
 Gestiona relaciones entre  Enfoque Explica la importancia de tomar
Responsableme intercultural decisiones correctas para evitar el
los elementos del consumismo y como ayuda hacer
nte los recursos sistema  Enfoque valer nuestros derechos de
Económicos. ambiental. consumidoras y consumidores al
económico y
 Enfoque bienestar familiar, finalmente
financiero:
Orientación al elabora un eslogan promoviendo
 Toma decisiones bien común. los derechos del consumidor.
económicas
y financieras:
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Instrumento y Criterios de evaluación:

Competencia: • Gestiona Responsablemente los recursos Económicos.

Reto/ Evidencia.

Explica la importancia de tomar decisiones correctas para evitar el

consumismo y cómo ayuda hacer valer nuestros derechos de consumidoras
y consumidores al bienestar familiar, finalmente elabora un eslogan
promoviendo los derechos del consumidor.

MOMENTO PROCEDIMIENTOS Y/O ACCIONES RECURSOS / MATERIALES TIEMP

S O
Antes de la  Un dia antes se envía las fuentes ,  Fuente A: El consumismo
Interacción indicándoles que deben realizar una  Fuente B: Video
Grupal lectura comprensiva, seleccionando, https://www.youtube.com/watc 30
(trabajo
subrayando la información relevante h?v=0zvItbmm5N4 minutos
autónomo)
que les permita responder a las
actividades y/o preguntas formuladas
durante el desarrollo de la sesión.
INICIO:  Previo al saludo, se da la bienvenida
a los estudiantes y recordamos  Cartel de saludo y
brevemente los acuerdos y las bienvenida.
recomendaciones para cuidar nuestra  Cartel de acuerdos.
salud mental con relación a la
pandemia.

 Luego presentamos la situación

significativa de la experiencia de
aprendizaje y los criterios de  Cartel de la situación
evaluación, significativa de la
experiencia. 25
Interacción  Cartel con preguntas de minutos
 paso seguido responden a las
en WhatsApp Inicio.
siguientes interrogantes:
1.- ¿Qué productos, servicios o  Cartel con título ,
descripción de la actividad
necesidades son los que generan
y reto.
mayor gasto en tu familia?
2.- ¿Qué compras de productos o  Texto o audio.
servicios no son necesarias en la
situación que vivimos actualmente?
 ¿Por qué?
Se pide la participación de 5
estudiantes por pregunta
( Se cede un tiempo de 5 minutos)
 Se agradece las participaciones y,
teniendo en cuenta lo compartido por
los estudiantes, les presento, con
ayuda de un cartel, la actividad, el
propósito y reto.
 Pedimos la participación de dos 8.- Textos :
estudiantes para que explique con sus Fuente A : El Estado y su rol en
propias palabras de qué se trata la la economía
actividad.
• Fuente B: Fuentes de
financiamiento y presupuesto 30
minutos
DESARROLLO: público

 Luego damos inicio al desarrollo del

tema , a través de actividades:
1.-Luego de haber leído
comprensivamente y
subrrayado las fuentes
propuestas responden:
(7 minutos para responder, los estudiantes
muestran esta actividad en sus hojas o 9.-Cartel con preguntas:
cuadernos de trabajo)

 Fuente A: El consumismo.

3. ¿Qué aspectos incentivan al

consumismo?
Participan 5 estudiantes.

4. ¿Cuáles influyen más en tu familia o 10.- Cartel de cuidados contra el

comunidad?, ¿por qué? COVID 19
Participan 5 estudiantes.

5. ¿Qué acciones podemos proponer a

nuestra familia para evitar el
consumismo?
Participan 5 estudiantes.
FUENTE B:
Obervan un video y luego responden

6. ¿Por qué es importante conocer los

derechos del consumidor?
(5 minutos por pregunta)
15
CIERRE: minutos
Para finalizar, se propone como
actividad de cierre la:
• Autoevaluación: Se inivita a los
estudiantes a reflexionar sobre lo
aprendido a través de las siguientes
preguntas :
• ¿Qué aprendí el día de hoy?
• ¿Para qué me sirve lo aprendido hoy?

Antes de cerrar la sesión, invitamos a

todos los estudiantes a cumplir el reto
planteado, teniendo en cuenta las
recomendaciones brindadas sobre el
 plazo de entrega del reto.
Nos despedimos haciendo énfasis en las
recomendaciones para guardar los
cuidados debidos para combatir la
COVID-19.
• Los Estudiantes deben enviar el reto
asignado (Producto) siendo el plazo
Después de la
de entrega el día de hoy viernes de
Interacción 11- Registro de evidencias.
5:00 pm – 6.00 pm

Recursos:
FUENTE B: