SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : N° 20537 Andrés Avelino Cáceres
I.2. Área : CIENCIAS SOCIALES
I.3. Grado : 3°
I.4. Duración : 120 min.
I.5. Fecha : 06/12/2023
I.6. Docente : Lic. Débora María Calixto Serna

TÍTULO: El sector terciario

PROPÓSITO: reconoce la importancia de los factores económicos a través de ejemplos en
la vida cotidiana en la ficha de actividades

COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA

NCIA EVALUACION DE
APRENDIZAJ
E
Comprende los Reconoce la Ficha de
sistemas importancia del - Interpreta la información actividades
económico y comercio a nivel local, obtenida sobre la economía
financiero. regional, nacional e y sus características.
internacional y las - Propone alternativas para
Gestiona Toma decisiones relaciones entre ellos. mantener una economía
responsable económicas y equilibrada
mente los financieras. Propone alternativas
recursos para el uso sostenible
económicos. Maneja de los recursos INSTRUMENTOS
fuentes para económicos y
comprender el financieros de su Lista de cotejo
espacio. localidad y país.

Selecciona información
de diversas
fuentes para analizar
aspectos
ambientales y
territoriales.
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

2.COMPETENCIA TRANSVERSAL PRIORIZADA

COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO DE GRADO EVIDENCIA

Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC
Accede plataformas virtuales para Hace uso de aplicativos para
desarrollar aprendizajes de diversas elaborar un organizador de
áreas curriculares seleccionando
opciones, herramientas y aplicaciones información
y realizando configuraciones de
manera autónoma y responsable

3. ENFOQUE TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES /ACCIONES
OBSERVABLES
- RESPONSABILIDAD Disposición a conocer, reconocer y
- RESPETO valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas
en el ámbito público y privado.
 4. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS
INICIO 20 m. Saludo cordialmente a mis estudiantes.
 Se les hará recordar las normas del aula durante toda la clase
 Se presenta una dinámica “la oreja chismosa”, en la cual un estudiante dirá a su compañero del
costado una frase y que deberá escribirlo en la pizarra; gana el grupo del que haya escrito mejor
las frases.
 Luego se les indicara el título, el propósito y los criterios de evaluación
Proceso 80 - Motivar a los estudiantes a leer el apartado “El sector secundario” de la página 179 y la página
min 180. Luego, plantearles las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se clasifican las industrias según los bienes que producen? ¿De qué se encarga cada
una de ellas?
• ¿Qué tipos de servicios son los que más se desarrollan en su localidad? Ejemplifiquen.
• ¿En qué situación de desarrollo se encuentran los sectores cuaternario y quinario en el Perú?
¿A qué creen que se deba esa situación?
Comentar que la sofisticación de la industria es uno de los factores que determinan los mayores
niveles de ingresos de un país.
• Motivarlos a dar su opinión acerca de las razones por las que el Perú no es un país
industrializado.
Algunas respuestas pueden ser las siguientes: falta de capital, limitado nivel tecnológico,
carencia de profesionales altamente calificados para áreas específicas, etc.
• Preguntarles de qué manera el Estado puede ayudar a incentivar la industria peruana.
• Solicitarles que copien el siguiente cuadro y mencionen ejemplos de productos elaborados por
las industrias que se indican.

Producto

Industria de alimentos

Industria textil

Industria quimica

CIERRE 20 min Invitamos a resolver la ficha de autoevaluación.

Se realiza las siguientes preguntas: - ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿Para qué nos servirá lo
aprendido? – ¿se logró cumplir con el propósito de la sesión?, ¿por qué?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión

5 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Cumplí con los propósitos de aprendizaje si n Se realizo la evaluación formativa si no
previsto o
Mis estudiantes se involucraron en las si no Se realizo la retroalimentación si no
clases
Es necesario replanificar la sesión si no
6. materiales
Proyector, pizarra, plumones, cuaderno, lapiceros, mapa, imágenes

Director
 LISTA DE COTEJOS: ¿Qué sucedió antes de nuestra independencia?
Grado: 3° fecha: Competencia/Capacidad: construye interpretaciones históricas
Criterios
N Nombres y Apellidos de los
º estudiantes
- Interpreta la - Propone
información alternativas para
obtenida sobre la mantener una
economía y sus economía
características. equilibrada
-

1 ALBERCO LLAULLIPOMA, Estrella

Marycielo
2 CAPISTRANO SORIANO, Yasneli Yamiley
3 DE LA CRUZ QUISPE, Ruby Jahira
4 DURAN VARGAS, Joselin Lucero
5 ESTANISLADO DAGA, Richard Gustavo
6 FLORES ANTICONA, Johan
7 HUAMAN LIZANO, Julio Cesar
8 HUAMAN RIVERA, Luciana
9 NARCISO MELO, Xiomara Naomi
1 PARIONA CUBA, Nayeli María Esther
0
1 RAMOS YANAVILCA, Milton Robinho
1
1 REYES NARCISO, María Fernanda
2
1 SACSI ROBLES, Sofia Nicol
3
1 TICLA Jazmin
4
1 VASQUEZ DE LA CRUZ, Jonás Rafael
5
1 ZAVALETA PALOMARES, Luis Ángel
6
1 SANCHEZ PALOMARES, Piero Jordi
7
SOCIALES PARA EL 3° GRADO DE SECUNDARIA