Planificación Diaria

Docente: Curso / Nivel: Asignatura: Unidad Didáctica:

Alicia Saavedra M. 7mo. BÁSICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN UNIDAD 3: MITOLOGÍA Y RELATOS DE CREACIÓN”

Mes: Horas: Conceptos Claves:

JUNIO 24 Análisis de poemas-hecho –opinión – texto argumentativo-método de lectura comprensiva.

N° Clase Objetivo de Aprendizaje
y Fecha
OA 8
Analizar y evaluar textos con
finalidad
argumentativa como columnas
de opinión, cartas y discursos,
considerando:
La postura del autor y los argumentos
e información que la sostienen.
La diferencia entre hecho y opinión.
Su postura personal frente a lo leído y
Argumentos que la sustentan.
OE. EJERCITAR – HECHO y
OPINIÓN
APLICAR FORMAS O
HABILIDADES DE EXPRESIÓN
BÁSICAS
Principio DUA Desarrollo de la Clase Indicadores de Evaluación Recurso
Pizarrón –plumón
Inicio: Articular contenidos acerca del ámbito Hacen un recuento del texto. Cuaderno- lápiz-
Explican cuál es la postura del
3.1 Activar o noticioso. texto de lenguaje-
autor y qué argumentos utiliza
sustituir los Se plantea el objetivo de la clase. para respaldarla.
conocimientos Desarrollo: Diferencia HECHO de OPINIÓN Para cada argumento de un texto,
previos Señalan hechos y opiniones en discursos- y en textos establecen si es un hecho o una
opinión.
noticiosos. Explican cuál es su postura, si
Cierre: revisión del actividad. están de acuerdo o en desacuerdo
con
Lo que se dice en el texto.
Señalan con qué argumentos
están de acuerdo y con cuáles en
desacuerdo y explican por qué.
Reconocen las expresiones que
muestran que una emisión es un
hecho
3.3 Guiar el Inicio: Articular contenidos acerca del ámbito o una opinión
procesamiento de noticioso.
la información , la Se plantea el objetivo de la clase.
visualización y la Desarrollo: Diferencia HECHO de OPINIÓN
manipulación Señalan hechos y opiniones en discursos- y en textos
noticiosos.
Cierre: revisión del actividad.
Principio 3-
 optimizar la Explican cuál es su postura, si
OE: ANALIZAR TEXTOS Inicio: Articular contenidos acerca del ámbito están de acuerdo o en desacuerdo Cuaderno de 40
elección individual
ARGUMENTATIVOS-CARTAS- con
DISCURSOS- COLUMNAS DE y la autonomía. noticioso. Lo que se dice en el texto. hojas.-LECCIONARIO
OPINIÓN Principio 2- Se plantea el objetivo de la clase. Señalan con qué argumentos
Activar o sustituir Desarrollo: ejercitan habilidades básicas. Destacan están de acuerdo y con cuáles en
desacuerdo y explican por qué.
los conocimientos hechos de opinión
Reconocen las expresiones que
previos. Cierre: revisión del actividad. muestran que una emisión es un
hecho
o una opinión

Principio 3
OA 11 3.3 Método y Inicio: Articular contenidos acerca del ámbito
Aplicar estrategias de comprensión de estrategias de noticioso.
acuerdo con sus propósitos de lectura: organización Se plantea el objetivo de la clase.
Analizar los distintos tipos de
Relaciones que establecen las Desarrollo: Ejercitar MÉTODO DE LECTURA
imágenes o el sonido con el texto COMPRENSIVA a través de textos asignados
escrito los referentes, vocabulario Cierre: revisión del actividad.
desconocido, inconsistencias entre la
información del texto y los propios
conocimientos) y buscar soluciones.
OE. EMPLEAR MÉTODO DE
COMPRENSIÓN DE LECTURA.

Analizan el significado de las

OE: REALACIONAR PALABRAS DE Inicio: Articular contenidos acerca de una buena imágenes o hacen un breve
Principio 2- resumen de lo que en ellas se
VOCABULARIO lectura comprensiva
Activar o sustituir expresa.
Se plantea el objetivo de la clase. Relacionan la información
los conocimientos
Desarrollo: Extraer palabras del vocabulario de las presente en las imágenes con el
previos
lecturas leídas, buscar significados y relacionar. texto en que se encuentra inserta.
Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa. Identifican el párrafo o
fragmento del texto que les
produce dificultades Cuaderno- lápiz-
para comprender.

OE: LEER TEXTOS ASIGNADOS Y
APLICAR MÉTODO DE
COMPRENSIÓN
OE. EJERCITAR MÉTODO DE
COMPRENSIÓN DE LECTURA
OE: APLICAR ESTRATEGIAS DE
LECTURA COMPRENSIVA.
OE: RESPONDER PRUEBA DE
LECTURA COMPRENSIVA.
(OA 15)
3.1 Guiar el >>Explican qué es lo que no pizarrón-plumón-
Inicio: Articular contenidos acerca de una buena entienden del texto (por ejemplo,
establecimiento textos de lectura.
“no
adecuado de lectura. entiendo de quién se habla”, “no
metas.- Se plantea el objetivo de la clase. entiendo a qué se refiere con esta
Desarrollo: Emplean método de comprensión de frase”, etc.).
>>Releen los párrafos anteriores
lectura, a través de: Analizar el significado delas
o leen los posteriores para
imágenes- hacer un breve resumen- idea relevante del verificar si
párrafo- trabajan vocabulario- sacan conclusiones. ahí está la información que
6.4 Aumentar la Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa.. necesitan.
>>Averiguan conceptos o
capacidad para
información que no conocen y
hacer un
que es necesaria
seguimiento de los . Inicio: Articular contenidos acerca del ámbito para la comprensión del texto y
avances. noticioso. la anotan al margen del texto o
3.1 Activar o Se plantea el objetivo de la clase. en
su cuaderno.
sustituir los Desarrollo: Emplean método de comprensión de >>Subrayan las palabras que no .
conocimientos lectura, a través de: REFORZAR- método de comprenden, averiguan su
previos comprensión de lectura. Analizar el significado delas significado y
lo anotan al margen del texto
imágenes- hacer un breve resumen- idea relevante del
párrafo- trabajan vocabulario- sacan conclusiones.
Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa.
3.1 Activar o
sustituir los Ev.sumativa..
conocimientos Prueba impresa.
Inicio: Preparar el ambiente para resolver PRUEBA DE
previos-
LECTURA COMPRENSIVA.
Fijar conceptos
previos ya Se plantea el objetivo de la clase.
asimilados- Desarrollo: Emplean método de comprensión de
lectura, para responder prueba.
Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa.
Proporcionar

Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos en
función del contexto, el
destinatario y el propósito: 
recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir 
incorporando información
pertinente  asegurando la
coherencia y la cohesión del texto
estos tengan una progresión
temática coherente.  Eliminan
información superflua. 
Incorporan, cuando es necesario,
conectores que ayudan al lector a
comprender la relación que hay
entre las oraciones de un mismo
párrafo.  Revisan la puntuación
para que el texto sea coherente.
OE: ESCRIBIR TEXTO ACORDE A
INDICACIONES
MORFOSINTÁCTICAS.
OE: EJERCITAN ESCRITURA DE UN
TEXTO SEGÚN INDICADORES
OE: TRABAJAN MÉTODO DE
opciones para la Inicio: Articulan contenidos sobre una buena LECTURA Cuidando la organización a
comprensión. COMPRENSIVA. nivel ORACIONAL Y TEXTUAL.
3.2- Destacar Se plantea el objetivo de la clase. Recopilan documentos o
patrones, Desarrollo: Emplean método de edición y escritura de páginas de internet que
características puedan aportar información
un texto
fundamentales, para el tema.  Seleccionan la
Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa.
ideas principales y información que se relaciona
relaciones. directamente con el tema y
descartan la que no es
pertinente.  Justifican por
qué, para escribir sus textos,
3.2 Apoyar la incluyen o descartan
planificación y el información recopilada. 
desarrollo de Organizan sus ideas e
estrategias información en torno a
3.1 Guiar el diferentes categorías o
establecimiento temas, usando organizadores
adecuado de metas. gráficos o esquemas. 
Comentan con otros los
problemas que tienen en la
redacción del texto y las
posibles soluciones. 
Inicio: Articulan contenidos sobre un método de
Identifican fragmentos
edición y escritura de textos. incoherentes y los reescriben.
Se plantea el objetivo de la clase.  Reorganizan, si es
3.2 Apoyar la Desarrollo: Emplean método de escritura de un texto necesario, los párrafos para
planificación y el Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa. que estos tengan una
desarrollo de progresión temática
estrategias. coherente.  Eliminan
información superflua. 
Incorporan, cuando es
necesario, conectores que
ayudan al lector a
Inicio: Articulan contenidos sobre un método de comprender la relación que
6.4 Aumentar la
EDICIÓN DE UN TEXTO capacidad para hacer edición y escritura de textos. hay entre las oraciones de un
un seguimiento de Se plantea el objetivo de la clase. mismo párrafo.  Revisan la
los avances Desarrollo: Emplean método de escritura de un texto. puntuación para que el texto
3.2 Apoyar la Preparan trabajo asignado con nota sumativa. sea coherente.
planificación y el
Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa.
desarrollo de
estrategias