Planificación Diaria

Docente: Curso / Nivel: Asignatura: Unidad Didáctica:

Alicia Saavedra M. 7mo. BÁSICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN UNIDAD 4-7

Mes: Horas: Conceptos Claves:

JULIO- AGOSTO-SEPTIEMBRE-OCTUBRE 30 .Oración- frase- sujeto- predicado- análisis de oraciones-transformación de oraciones- MCM

N° Clase Objetivo de Aprendizaje
y Fecha
OA 8
Analizar y evaluar textos con
finalidad
argumentativa como columnas
de opinión, cartas y discursos,
considerando:
La postura del autor y los argumentos
e información que la sostienen.
La diferencia entre hecho y opinión.
Su postura personal frente a lo leído y
Argumentos que la sustentan.
OE. EJERCITAR – HECHO y
OPINIÓN
APLICAR FORMAS O
HABILIDADES DE EXPRESIÓN
BÁSICAS
Principio DUA Desarrollo de la Clase Indicadores de Evaluación Recurso
Pizarrón –plumón
Inicio: Articular contenidos acerca del ámbito Hacen un recuento del texto. Cuaderno- lápiz-
Explican cuál es la postura del
3.1 Activar o noticioso. texto de lenguaje-
autor y qué argumentos utiliza
sustituir los Se plantea el objetivo de la clase. para respaldarla.
conocimientos Desarrollo: Diferencia HECHO de OPINIÓN Para cada argumento de un texto,
previos Señalan hechos y opiniones en discursos- y en textos establecen si es un hecho o una
opinión.
noticiosos. Explican cuál es su postura, si
Cierre: revisión del actividad. están de acuerdo o en desacuerdo
con
Lo que se dice en el texto.
Señalan con qué argumentos
están de acuerdo y con cuáles en
desacuerdo y explican por qué.
Reconocen las expresiones que
muestran que una emisión es un
hecho
3.3 Guiar el Inicio: Articular contenidos acerca del ámbito o una opinión
procesamiento de noticioso.
la información , la Se plantea el objetivo de la clase.
visualización y la Desarrollo: Diferencia HECHO de OPINIÓN
manipulación Señalan hechos y opiniones en discursos- y en textos
noticiosos.
Cierre: revisión del actividad.
Principio 3-
 optimizar la Explican cuál es su postura, si
OE: ANALIZAR TEXTOS Inicio: Articular contenidos acerca del ámbito están de acuerdo o en desacuerdo Cuaderno de 40
elección individual
NOTICIOSOS con
y la autonomía. noticioso. Lo que se dice en el texto. hojas.-LECCIONARIO
Principio 2- Se plantea el objetivo de la clase. Señalan con qué argumentos
Activar o sustituir Desarrollo: ejercitan habilidades básicas. Destacan están de acuerdo y con cuáles en
desacuerdo y explican por qué.
los conocimientos hechos de opinión
Reconocen las expresiones que
previos. Cierre: revisión del actividad. muestran que una emisión es un
hecho
o una opinión

OA 11
Aplicar estrategias de comprensión de Principio 3
acuerdo con sus propósitos de lectura: 3.3 Método y Inicio: Articular contenidos acerca del ámbito
Analizar los distintos tipos de estrategias de noticioso.
Relaciones que establecen las organización Se plantea el objetivo de la clase.
imágenes o el sonido con el texto
escrito los referentes, vocabulario Desarrollo: Ejercitar MÉTODO DE LECTURA
desconocido, inconsistencias entre la COMPRENSIVA a través de textos asignados
información del texto y los propios Cierre: revisión del actividad.
conocimientos) y buscar soluciones.
OE. EMPLEAR MÉTODO DE
COMPRENSIÓN DE LECTURA.

OE: REALACIONAR PALABRAS DE

Analizan el significado de las
VOCABULARIO Inicio: Articular contenidos acerca de una buena imágenes o hacen un breve
Principio 2- resumen de lo que en ellas se
lectura comprensiva
Activar o sustituir expresa.
Se plantea el objetivo de la clase. Relacionan la información
los conocimientos
Desarrollo: Extraer palabras del vocabulario de las presente en las imágenes con el
previos
lecturas leídas, buscar significados y relacionar. texto en que se encuentra inserta.
Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa. Identifican el párrafo o
AGOSTO fragmento del texto que les
produce dificultades Cuaderno- lápiz-
OE: LEER TEXTOS ASIGNADOS Y para comprender.
APLICAR MÉTODO DE 3.1 Guiar el >>Explican qué es lo que no pizarrón-plumón-
COMPRENSIÓN Inicio: Articular contenidos acerca de una buena entienden del texto (por ejemplo,
establecimiento textos de lectura.
“no
adecuado de lectura. entiendo de quién se habla”, “no
metas.- Se plantea el objetivo de la clase. entiendo a qué se refiere con esta
Desarrollo: Emplean método de comprensión de frase”, etc.).
>>Releen los párrafos anteriores
lectura, a través de: Analizar el significado delas
o leen los posteriores para
imágenes- hacer un breve resumen- idea relevante del verificar si
OE. EJERCITAR MÉTODO DE
COMPRENSIÓN DE LECTURA párrafo- trabajan vocabulario- sacan conclusiones. ahí está la información que
6.4 Aumentar la Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa.. necesitan.
capacidad para >>Averiguan conceptos o
información que no conocen y
hacer un
que es necesaria
seguimiento de los . Inicio: Articular contenidos acerca del ámbito para la comprensión del texto y
OE: APLICAR ESTRATEGIAS DE avances. noticioso. la anotan al margen del texto o
LECTURA COMPRENSIVA. 3.1 Activar o Se plantea el objetivo de la clase. en
su cuaderno.
sustituir los Desarrollo: Emplean método de comprensión de >>Subrayan las palabras que no .
conocimientos lectura, a través de: REFORZAR- método de comprenden, averiguan su
previos comprensión de lectura. Analizar el significado delas significado y
lo anotan al margen del texto
imágenes- hacer un breve resumen- idea relevante del
párrafo- trabajan vocabulario- sacan conclusiones.
OE: RESPONDER PRUEBA DE
Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa.
LECTURA COMPRENSIVA. 3.1 Activar o
sustituir los Ev.sumativa..
conocimientos Prueba impresa.
Inicio: Preparar el ambiente para resolver PRUEBA DE
previos-
LECTURA COMPRENSIVA.
Fijar conceptos
previos ya Se plantea el objetivo de la clase.
asimilados- Desarrollo: Emplean método de comprensión de
lectura, para responder prueba.
Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa.

Proporcionar
OA 15)

Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos en
función del contexto, el
destinatario y el propósito: 
recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir 
incorporando información
pertinente  asegurando la
coherencia y la cohesión del texto
estos tengan una progresión
temática coherente.  Eliminan
información superflua. 
Incorporan, cuando es necesario,
conectores que ayudan al lector a
comprender la relación que hay
entre las oraciones de un mismo
párrafo.  Revisan la puntuación
para que el texto sea coherente.
OE: ESCRIBIR TEXTO ACORDE A
INDICACIONES
MORFOSINTÁCTICAS.
OE: EJERCITAN ESCRITURA DE UN
TEXTO SEGÚN INDICADORES
OE: TRABAJAN MÉTODO DE
opciones para la Inicio: Articulan contenidos sobre una buena LECTURA Cuidando la organización a
comprensión. COMPRENSIVA. nivel ORACIONAL Y TEXTUAL.
3.2- Destacar Se plantea el objetivo de la clase. Recopilan documentos o
patrones, Desarrollo: Emplean método de edición y escritura de páginas de internet que
características puedan aportar información
un texto
fundamentales, para el tema.  Seleccionan la
Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa.
ideas principales y información que se relaciona
relaciones. directamente con el tema y
descartan la que no es
pertinente.  Justifican por
qué, para escribir sus textos,
3.2 Apoyar la incluyen o descartan
planificación y el información recopilada. 
desarrollo de Organizan sus ideas e
estrategias información en torno a
3.1 Guiar el diferentes categorías o
establecimiento temas, usando organizadores
adecuado de metas. gráficos o esquemas. 
Comentan con otros los
problemas que tienen en la
redacción del texto y las
posibles soluciones. 
Inicio: Articulan contenidos sobre un método de
Identifican fragmentos
edición y escritura de textos. incoherentes y los reescriben.
Se plantea el objetivo de la clase.  Reorganizan, si es
3.2 Apoyar la Desarrollo: Emplean método de escritura de un texto necesario, los párrafos para
planificación y el Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa. que estos tengan una
desarrollo de progresión temática
estrategias. coherente.  Eliminan
información superflua. 
Incorporan, cuando es
necesario, conectores que
ayudan al lector a
Inicio: Articulan contenidos sobre un método de comprender la relación que
6.4 Aumentar la
EDICIÓN DE UN TEXTO
SEPTIEMBRE
OA 6 Leer y comprender relatos
mitológicos, considerando sus
características y el contexto en el
que se enmarcan.
OE: CARACTERIZAR RELATOS
MITOLÓGICOS.
OE: ANALIZAR RELATOS
MITOLÓGICOS
OE. SEÑALAR LA VISIÓN DE
MUNDO DE TEXOS MITOLÓGICOS
OE. EDITAR UN MITO
capacidad para hacer edición y escritura de textos. hay entre las oraciones de un
un seguimiento de Se plantea el objetivo de la clase. mismo párrafo.  Revisan la
los avances Desarrollo: Emplean método de escritura de un texto. puntuación para que el texto
3.2 Apoyar la Preparan trabajo asignado con nota sumativa. sea coherente.
planificación y el
Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa.
desarrollo de
estrategias
Inicio: Articulan contenidos sobre la narrativa.
> recuentan el mito leído. >
Proporcionar Se plantea el objetivo de la clase. Explican las características de
opciones para la Desarrollo: Esquematizan significado y características los mitos usando ejemplos de
comprensión. de un relato mitológico. los textos leídos en clases. >
3.2- Destacar Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa. Describen, en términos
patrones, generales, la cultura en que
características Inicio: Articulan contenidos sobre la narrativa. se generan los mitos leídos y
fundamentales, Se plantea el objetivo de la clase. qué fenómeno se explica a
ideas principales y Desarrollo: Analizan textos breves mitológicos través de ellos.
relaciones. atendiendo a características y elementos de la
narración.
Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa.
Inicio: Articulan contenidos sobre la narrativa.
3.1 Activar o sustituir
los conocimientos
Se plantea el objetivo de la clase. Describen, en términos
previos- Desarrollo: Analizan textos breves mitológicos generales, la cultura en que
Fijar conceptos atendiendo a LA CULTURA Y ASPECTOS MITOLÓGICOS se generan los mitos leídos y
previos ya Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa. qué fenómeno se explica a
asimilados- través de ellos.
Inicio: Articulan contenidos sobre la narrativa.
Se plantea el objetivo de la clase.
3.1 Activar o sustituir Desarrollo: Editar textos mitológicos acorde a
los conocimientos Describen, en términos

OE: CONTINUAR CON LA
CREACIÓN DE UN MITO
OE: PREPARAN DISERTACIÓN DE
SU REALTO MITOLÓGICO
OE. DISERTAR RELATO
MITOLÓGICO
OA 7 Formular una interpretación
de los textos literarios,
considerando: > Su experiencia
personal y sus conocimientos. >
un dilema presentado en el texto
y su postura personal acerca del
mismo. > La relación de la obra
con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se
ambienta y/o en el que fue
creada.
OE: INTERPRETAR MITOS Y
LEYENDAS
previos- indicaciones- trabajan en grupo creando relato inédito generales, la cultura en que
Fijar conceptos 1ra. ETAPA DEL TRABAJO se generan los mitos leídos y
previos ya Cierre: revisión del actividad con nota acumulativa. qué fenómeno se explica a
asimilados- través de ellos.
Inicio: Articulan contenidos sobre la narrativa.
6.4 Aumentar la
Se plantea el objetivo de la clase.
capacidad para hacer
Desarrollo: Editar textos mitológicos acorde a
un seguimiento de
los avances indicaciones- trabajan en grupo creando relato inédito
3.2 Apoyar la 2DA. ETAPA DEL TRABAJO y entrega.
planificación y el Preparan DISERTACIÓN.
desarrollo de Cierre: revisión del trabajo acorde a RÚBRICA
estrategias
.1 Activar o sustituir Inicio: Articulan contenidos sobre la narrativa.
los conocimientos Se plantea el objetivo de la clase.
previos- Desarrollo: Editar textos mitológicos acorde a
Fijar conceptos indicaciones- trabajan en grupo creando relato inédito
previos ya Editan y disertan.
asimilados- Cierre: Disertación acorde a RÚBRICA
3.2 Apoyar la > Ofrecen una interpretación
planificación y el del texto leído que aborda
Inicio: Articulan contenidos sobre la narrativa.
desarrollo de temas que van más allá de lo
estrategias. Se plantea el objetivo de la clase. literal o de un mero
Desarrollo: recuento. > Explican y
Cierre: Disertación acorde a RÚBRICA ejemplifican por qué el texto
leído se inserta en el tema
que está en estudio. >
relacionan el texto con sus
propias experiencias y
Inicio: Articulan contenidos sobre la narrativa. ofrecen una interpretación
Se plantea el objetivo de la clase. para un fragmento o el total
Desarrollo: caracterizan una LEYENDA y comparan con de lo leído. > Plantean su

OE: DESCRIBIR AMBIENTE O
CONTEXTO EN EL QUE SE DA LA
LEYENDA Y EL MITO
OCTUBRE (01)
OA 16 aplicar los conceptos de
oración, sujeto y predicado con el
fin de revisar y mejorar sus
textos: > Produciendo
consistentemente oraciones
completas.
OE: SEÑALAR SUJETO Y
PREDICADO EN UNA ORACIÓN
(03)
OE: IDENTIFICAR SUJETO A
TRAVÉS DE PREGUNTAS
(04)
OE: EJERCITAR ANÁLISIS
SINTÁCTICO
(08)
OE: TRANSFORMAR ORACIONES
un mito. postura frente a un dilema o
Interpretan cada relato acorde a prescriptores. situación problemática que
Cierre: revisión de la actividad con nota acumulativa se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos
del mismo.
Inicio: Articulan contenidos sobre una ORACIÓN
Se plantea el objetivo de la clase. A partir de una
oración y frase escrita en el pizarrón
.2 Apoyar la > Conservando la
planificación y el Desarrollo: señalan SUJETO+ PREDICADO Y SUS concordancia entre sujeto y
desarrollo de ELEMENTOS INTERNOS predicado. > ubicando el
estrategias. Cierre: revisión de la actividad con nota acumulativa. sujeto, para determinar de
Responden preguntas sobre el tema qué o quién se habla.
> Modifican aquellas
Inicio: Articulan contenidos sobre una ORACIÓN oraciones que tienen los
Se plantea el objetivo de la clase. A partir de una siguientes problemas: - Falta
oración y frase escrita en el pizarrón de concordancia entre sujeto
1 Activar o sustituir Desarrollo: señalan SUJETO+ PREDICADO a través de y verbo. - ausencia de
los conocimientos preguntas en serie de oraciones. predicado. > Mantienen
previos- concordancia entre sujeto y
Cierre: revisión de la actividad con nota acumulativa.
Fijar conceptos predicado. > al leer sus textos
Responden preguntas sobre el tema
previos ya y los de otros, ubican el
asimilados- sujeto para determinar de
Inicio: Articulan contenidos sobre una ORACIÓN quién se habla y revisar que
Se plantea el objetivo de la clase. A partir de una no haya pérdida o confusión
oración y frase escrita en el pizarrón de referentes. > transforman
Desarrollo: Ejercitan análisis de oraciones oraciones para alterar su
Cierre: revisión de la actividad con nota acumulativa. orden y tematizar diferentes
Responden preguntas sobre el tema elementos.
Inicio: Articulan contenidos sobre una ORACIÓN
Se plantea el objetivo de la clase. A partir de una
oración y frase escrita en el pizarrón
Desarrollo: Cambian el orden del sujeto en una oración.
> transforman oraciones para
Ejercitan
alterar su orden y tematizar

(10)
OE: PREPARAR PRUEBA DE
ANÁLISIS DE ORACIONES
(11)
OE: REFORZAR PARA PRUEBA DE
ANÁLIS DE ORACIONES
(17)
OE: MEDIR CONTENIDOS SOBRE
ANÁLISIS DE ORACIONES
A9
Analizar y evaluar textos de los
medios de comunicación, como
noticias, reportajes, cartas al
director, textos publicitarios o de
las redes sociales, considerando:
> Los propósitos explícitos e
implícitos del texto. > una
distinción entre los hechos y las
opiniones expresadas. > Presencia
Cierre: revisión de la actividad con nota acumulativa. diferentes elementos.
Responden preguntas sobre el tema
Se plantea el objetivo de la clase. A partir de una
oración y frase escrita en el pizarrón
3.1 Activar o sustituir > Conservando la
Desarrollo: Ejercitan ANÁLIS DE ORACIONES,
los conocimientos concordancia entre sujeto y
reforzando para prueba escrita.
previos- predicado. > ubicando el
Fijar conceptos Cierre: revisión de la actividad con nota acumulativa. sujeto, para determinar de
previos ya Responden preguntas sobre el tema qué o quién se habla.
asimilados-
Se plantea el objetivo de la clase. A partir de una
oración y frase escrita en el pizarrón
6.4 Aumentar la Desarrollo: Ejercitan ANÁLIS DE ORACIONES,
capacidad para hacer reforzando para prueba escrita.
un seguimiento de Cierre: revisión de la actividad con nota acumulativa.
los avances Responden preguntas sobre el tema
3.2 Apoyar la
planificación y el
desarrollo de
estrategias
Se plantea el objetivo de la clase. A partir de una
oración y frase escrita en el pizarrón
Desarrollo: Resuelven prueba escrita asignada.
Cierre: revisión de la prueba con nota sumativa. Identifican cuáles son los
Responden preguntas sobre el tema propósitos que un autor hace
explícitos en un texto. >
Mencionan cuáles son los
propósitos implícitos de un
texto, argumentando a partir
de elementos del mismo. >
INICIO Explican por qué una
1 Activar o sustituir Se plantea el objetivo de la clase. A partir de un información presente en el
los conocimientos powerpoint de los MCM texto corresponde a un
de estereotipos y prejuicios.
OE: SEÑALAR FUNCIÓN Y
ELEMENTOS DE LOS MCM
(18)
(22)
OE: ESQUEMATIZAR LA FUNCIÓN
DE CADA MCM
(24)
OE: CREAR DIÁLOGOS
UTILZANDO LOS FACTORES DE LA
COMUNICACIÓN
(25)
OE: RELACIONAR LOS DIÁLOGOS
CON LAS FUNCIONES DEL
LENGUAJE
previos- Desarrollo: Participan en power point de los MCM, hecho o una opinión. >
responden preguntas sobre el tema, estableciendo identifican estereotipos y
función y tipos de MCM prejuicios en la obra y los
Cierre: Responden preguntas sobre el tema describen. > Explican qué
información de un texto
perjudica o beneficia a las
Inicio: A TRAVÉS DE NOTICIA –MCM -
.1 Activar o sustituir personas a las que alude. >
Desarrollo: Señalan función de los Mcm-dan opinión-
los conocimientos Expresan una postura sobre
previos- identifican estereotipos. la manera en que se presenta
Fijar conceptos Cierre: revisión de la actividad con nota acumulativa. cierta información sobre una
previos ya Responden preguntas sobre el tema persona en algún texto de las
asimilados- redes sociales. > Mencionan
funciones y factores
1 Activar o sustituir Inicio: A TRAVÉS DE UNA CONVERSACIÓN comunicativos.
los conocimientos Desarrollo: Señalan factores de la comunicación
previos- Cierre: revisión de la actividad con nota acumulativa.
Responden preguntas sobre el tema
1 Activar o sustituir
los conocimientos Inicio: A TRAVÉS DE UNA CONVERSACIÓN
previos- Desarrollo: Señalan factores Y FUNCIONES DEL
PROCESO DE LA COMUNICACIÓN.
Cierre: revisión de la actividad con nota acumulativa.
Responden preguntas sobre el tema