PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE.

Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 2:”DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperados: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia. Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate. Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: motivación previa, presentación por la profesora y una explicación sobre los temas seleccionados y otros sugeridos en sus textos. Los alumnos conforman grupos de trabajo colaborativo, para favorecer la lectura y la discusión . Desarrollo: Cada grupo ya ha seleccionado su tema y después de leído Lo analizan de diferentes tópicos, buscando el consenso frente al tema seleccionado. Exponen sus resultados anotados en un papelógrafo Cierre: exponen leyendo sus conclusiones entregan sus resultados y sus análisis frente a sus pares sobre el tema en cuestión. Exponen planteando sus apreciaciones del tema seleccionado. Indicadores de Evaluación Establece interacción con sus pares. Rubrica. Recursos Textos seleccionados Libro del alumno(a) Papelógrafo Plumones Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Clase 1. 2 horas

Leer comprensivamente y analizar diferentes temas

Toman notas y escriben en papelógrafo sus análisis. Lista de cotejo.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperado: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo ,para persuadir a su audiencia. Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate. Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales

Sesión/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: Recordar lo visto anteriormente ,comentar sobre los temas trabajados grupalmente observar los papelógrafos y definir los términos hecho y opinión con sus palabras acercándose al significado real . Desarrollo: Buscan en diccionarios los conceptos y mejoran los significados dados por ellos, revisan sus temas y buscan nuevos textos y responden a diferentes interrogantes . Responden pauta de preguntas y discuten sobre sus intervenciones Observan videos de situaciones de vida, provocando comentarios, dando espacio para identificar hechos y opiniones. Cierre: revisan y corrigen sus pautas y mejoran sus respuestas. Aclaran conceptos hecho y opinión basándose En temáticas pertinentes (si son hechos o son opiniones los dichos por algunas personas.)

CLASE 2 2 horas

Analizar y aplicar los conceptos de Hecho y Opinión.

Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa Como fundamento.de causa,efecto consecuencia o conclusión. Rubrica.

Recursos Textos del libro del alumno( pàg 16-39.)

Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Diccionarios.

Videos

Identifica información relevante de diferentes textos Evaluación formativa.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperados1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias. 4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia. 5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. 6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. 7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. 8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesión/fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: motivación y activación de conocimientos previos comentarios relacionados con el texto “alma de Quijote””juventud con mochila””El padre de Simón” y otros textos no literarios. Leen y observan su estructura. Desarrollo: definen conceptos de tesis, argumentos. .introducción Desarrollo y conclusión Construyen mapa conceptual usando papeles de colores con sus significados. Deciden sobre temas a elección (pornografía infantil ,mal trato, aborto, y otros de interés..) Conforman grupos e investigan usando pàg de Internet Preparan argumentación y contraargumentaciòn en los diferentes textos empleando las diversas estructuras Cierre :presentación grupal por 5 min por temas Defienden sus posturas

Indicadores de Evaluación

Recursos Textos del alumno. Textos fundación Chile.

Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Clase 3 2 horas

Distinguir las diferentes estructuras de los textos argumentativos. (debates, foro, charlas, discursos, mesa Redonda, y otras.)

Lectura oral y la identificación de la problemática presente en los textos leídos .

Papeles de colores. Uso de páginas de Internet Textos diversos y revistas .

Conceptos de argumentación y Contrargumentación En trabajo grupal.

6. planificar y apoyar sus intervenciones orales. Comentan sobre personajes y temas polémicos sobre el uso de mochila. los intrusos …y otros.Respeta las opiniones diferentes a las propias. 5.. Confección de oraciones coherentes de acuerdo al contexto Rúbrica Lectura de los diferentes textos . -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Paginas de internet Clase 4 2 horas Reconocer e indagar sobre vocablos nuevos Utilizados en los textos argumentativos Diccionarios RAE..” Aprendizajes Esperados: 1. disuadir. 3. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.uso del pelo corto Y de programas televisivos que consideran polémicos (cqc. persuadir y discutir. Indicadores de Evaluación Buscan conceptos y significados de cada uno de los términos Recursos Observaciones -adecuaciones curriculares.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. 2.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. buscando nuevas estrategias para interiorizarse sobre lo visto.) Cierre: Leen el significado de cada palabra y su aplicación en las oraciones dadas considerando el contexto. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. ACTIVIDADES Inicio: Refuerzan contenidos previos y comentan sobre los temas tratados. caso cerrado.confeccionan Oraciones usando nombres y acciones . Escriben en sus apuntes los conceptos de convencer.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 4. 8. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. mqh. Desarrollo: en el diccionario RAE desde internet los alumnos ubican los conceptos dados . para persuadir a su audiencia.Utiliza la escritura como medio para esquematizar..Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee... uso de uniforme . 7. mencionan páginas de internet y otros temas de interés.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.

para persuadir a su audiencia.Respeta las opiniones diferentes a las propias. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos..Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. 2. ACTIVIDADES Inicio: Motivación relacionadas con los temas anteriormente vistos u otros temas que desean plantear Refuerzan esquema de una carta . autoevaluación . Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. 2 horas Escriben cartas al director...Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. Escriben cartas siguiendo las instrucciones Material de exposición Observaciones -adecuaciones curriculares.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. 6. Desarrollo: seleccionan el tema y redactan sus escritos cuidando uso de ortografía en general .. planificar y apoyar sus intervenciones orales. Elabora apuntes y sintetiza sus ideas Recortes de diarios y cartas de ejemplos. 4.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. 3.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. Comparten sus escritos leyendo en voz alta sus redacciones y el tema en cuestión .-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.fijando sus Argumentaciones. Cierre: exponen sus escritos en diario mural . 7..” Aprendizajes Esperados: 1. usando correcta ortografía. Indicadores de Evaluación Recursos Textos de estudios . Observan cartas diseñadas en diferentes diarios con temas polémicos.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Escriben sus argumentos en forma coherente y clara Hacen correcciones y sintetizan sus ideas fuerzas. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Clase 5. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 8. 5.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Autoevaluación - . Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. Indicadores de Evaluación Responden guías Revisión Recursos Textos Guías Diccionarios y otros textos de consultas. 7. 6.. Observan otros textos de consultas diccionarios o textos de ayuda. para persuadir a su audiencia.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. Observaciones -adecuaciones curriculares.z.y el uso de los tildes y el uso de algunos palabras que presentan duda al escribir (b-v. e interactúan con sus pares. Sesión/Fecha Clase. 2. 8... 6 2hrs Objetivo de la clase.s...Utiliza la escritura como medio para esquematizar..-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. 3. planificar y apoyar sus intervenciones orales. j.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.g. 5.” Aprendizajes Esperados: 1. c. 4.) Presentación de guías de aplicación. Aplicación de reglas ortográficas ACTIVIDADES Inicio: Motivación para responder sobre como debe usar los signos de interrogación .Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. Desarrollo: Responden guías y comparten conocimientos y reglas.Respeta las opiniones diferentes a las propias.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. revisan y corrigen. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.. Cierre: Revisan y a se autoevalúan de acuerdo A sus respuestas en las guías de aplicación.

resúmenes.Respeta las opiniones diferentes a las propias.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. comentan y analizan. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes .-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 7. lo define y presenta su estructura clásica. Desarrollo: Los estudiantes anotan la información importante y luego observan y escuchan una parte de un discurso de algún personaje público.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. Identifican las formas comunes del debate. 2.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. CLASE 7 3 horas ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone sobre EL “Discurso público” como el mejor ejemplo de interacción comunicativa pública formal. identifica la problemática en el discurso escuchado. toma apuntes. toman posición frente a la problemática del debate.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. 8. completan la pauta de observación Cierre: Se revisa colectivamente la pauta de Indicadores de Evaluación Identifica las problemáticas presentes en los textos leídos. 5. Recursos Radio Discurso Cuaderno Pauta de observación.Utiliza la escritura como medio para esquematizar.. Observaciones -adecuaciones curriculares. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. 4...-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones.” Aprendizajes Esperados: 1. para persuadir a su audiencia.. ejemplo presidente de la republica. 3.. 6. planificar y apoyar sus intervenciones orales.

-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. Recursos Televisión Parlantes Cuaderno de los alumnos Observaciones -adecuaciones curriculares. Identifican las formas comunes del debate CLASE 8 2 horas Desarrollo: Los estudiantes escuchan y observan un programa de televisión de discusión (Tolerancia Cero. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.observación realizada para aunar criterios..” Aprendizajes Esperados: 1. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. Indicadores de Evaluación Escucha de manera respetuosa opiniones de sus compañeros.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. 5.. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. poniendo énfasis en: necesidad de escuchar. 6. ACTIVIDADES Inicio: Los estudiantes escuchan la explicación del profesor sobre las características de una correcta discusión formal.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación. Toma posición frente a las distintas versiones de un mismo hecho o problemática difundidos por diferentes medios de comunicación.Respeta las opiniones diferentes a las propias. para persuadir a su audiencia. 7.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 8. 3.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo.. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes .. analizan sus conclusiones y las exponen al grupo curso y manifiestan su acuerdo o desacuerdo con lo planteado.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. 2. Cierre: Divididos en grupo. argumentos en contra.. respetar turnos de habla y dar opinión razonadas e informadas. 4. planificar y apoyar sus intervenciones orales. Estado Nacional) toman notas sobre las ideas expuestas por cada participante y anotan los valores que orientan las opiniones vertidas.

.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 8. Escucha de manera atenta y respetuosa las opiniones de sus compañeros.” Aprendizajes Esperados: 1. para persuadir a su audiencia. tiempos de habla..seleccionando el tema de mayor interés Desarrollo: Los estudiante participan del foro dirigido por el docente acerca del tema de interés general.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. suicidio.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. respetar turnos de habla y puntos de vista contrarios al propio. Cierre: Los alumnos se autoevalúan respecto de su capacidad de escuchar a otros. 7. 6. respetando su turno. ACTIVIDADES Inicio:motivación se plantean temas de actualidad y de interés para los alumnos (bulling. Participan en foro manejando diferentes estrategias .expresión oral .PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación.. 5.Respeta las opiniones diferentes a las propias. capacidad de escuchar. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.Utiliza la escritura como medio para esquematizar..-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. mediante preguntas. droga) Se sugiere la conformación del grupo de trabajo . Recursos Cuaderno Autoevaluación Observaciones -adecuaciones curriculares. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.y gestual . vocabulario adecuado . 2. opinión.frente a la exposición y análisis del tema seleccionado. Indicadores de Evaluación Demuestra interés por lo expresado por los otros. planificar y apoyar sus intervenciones orales.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo.. 4. 3. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 9 2 horas . reformulaciones o ampliación de lo dicho.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.Respeta las opiniones diferentes a las propias. 2. para persuadir a su audiencia. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 10 y 11 4 horas . descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. elaboran su debate. asignándose libremente las posiciones a favor o en contra. Se le asigna temas polémicos y posibles de abordar por los alumnos. para exponerlos frente al grupo curso. 8. 6. Toma notas de las intervenciones de sus interlocutores para responder ante sus planteamientos. Contrasta lo dicho por otros con sus propias opiniones.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación. ACTIVIDADES INICIO: Los estudiantes toman apuntes sobre las características de una correcta y eficiente expresión oral y las diferencias entre argumentación informal y formal. Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa como fundamento.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. 4. 7...Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. Recursos Plumón Pizarra Observaciones -adecuaciones curriculares.Utiliza la escritura como medio para esquematizar..-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.. Identifican la argumentación formal e informal presente en el debate. DESARROLLO: Los alumnos y alumnas se dividen en grupo de siete integrantes y planifican debates públicos practicando los roles de moderador y oponente. 3.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones.” Aprendizajes Esperados: 1. Luego escuchan y anotan los principales requisitos a cumplir para la práctica de un debate.. Los alumnos investigan. planificar y apoyar sus intervenciones orales. 5.

. 13 y 14 6 horas .” Aprendizajes Esperados: 1.Respeta las opiniones diferentes a las propias. Debaten y argumentan Los diferentes grupos. Sesión/Fecha Objetivo de la clase..Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. 8.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. 4.. Recursos Pauta de coevalución Observaciones -adecuaciones curriculares. planificar y apoyar sus intervenciones orales. Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa como fundamento. Toman notas de las intervenciones de sus interlocutores para responder ante sus planteamientos. DESARROLLO: Exponen los debates preparados en un tiempo de 20 minutos por grupo curso. 6. 7.. para persuadir a su audiencia.INICIO: El docente guía la disposición de la sala en forma de auditorio y fomenta un clima de respeto y silencio para la realización del debate.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. 3. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. e interactuando con sus pares. y los que no exponen toman apuntes para realizar preguntas y coevaluar. 2. CIERRE: Los estudiantes reciben su evaluación y participan dando a conocer sus opiniones. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 12.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación. Contrasta lo dicho por otros con sus propias opiniones..Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 5. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. ACTIVIDADES . haciendo preguntas.CIERRE: Se entregan sugerencias a cada grupo para avanzar en el trabajo propuesto.

ACTIVIDADES Inicio: Motivación previa y refuerzo de ideas para responder su evaluación. PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS. Cierre: ENTREGA DE SUS RESPUESTAS. Observaciones -adecuaciones curriculares. 2 hrs Desarrollo: TRABAJAN EN SU EVALUACIÓN.” Sesión/Fecha Objetivo de la clase. MES: MAYO Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 2:”DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. Clase 15. IMPRESIONES PARA CADA ALUMNO(A) Responden a Evaluación Sumativa de término de la unidad 1.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE. Aprendizaje esperado: ”Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada . INDICACIONES EVALUACIÓN. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes . Y EVALUACIÓN SUMATIVA. GENERALES PARA SU Indicadores de Evaluación Recursos MATERIAL DE TRABAJO. PROXIMA CLASE SUIS RESULTADOS COMENTARIOS DE SUS RESPUESTAS.

Segunda Unidad “Debatamos con fundamentos.” Profesoras :ROSA CASTILLO RAMIREZ… .Planificación clase a clase .

.producen textos de intención literaria. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. 4. indican acciones y sus circunstancias. 6. señalan orden y cantidad exacta o vaga..Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos..-Construye el sentido de lo leído. 2.. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. 7. 9. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 8. 3. 5. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.” Aprendizajes Esperado: 1.. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. ACTIVIDADES Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMER Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO...

Escriben definiciones de los conceptos claves.. diarios..CLASE 1 2 horas Identifican textos no literarios y sus características Inicio: Motivación. (spot publicitario. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. . Formal e informal o marginal) Desarrollo: Comentan contenidos de los diferentes spot publicitarios y de afiches de distintas épocas anotan conclusiones para ser expuestas a sus pares.-Construye el sentido de lo leído. 5. 2. 3. afiches. Material audiovisual Afiches Propagandas Radiales Revistas Diarios Folletos Diccionario Papelógrafo Plumón -adecuaciones curriculares. señalan orden y cantidad exacta o vaga. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.. escuchados y vistos. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados..Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. Cierre: Exposición de conclusiones de los diferentes grupos de trabajo.. una síntesis sobre el contexto sociocultural presentado en los textos orales y audiovisuales.producen textos de intención literaria. propaganda) Refuerzos sobre diferentes registros de habla ( culto e inculto. 9.. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS LEO” MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE APRENDIZAJES ESPERADOS: 1.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. propagandas radiales y otros.. utilizando papelógrafos -Expone ante una audiencia.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. Observan revistas. indican acciones y sus circunstancias. 7. 4. folletos. observan y escuchan spot publicitarios.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. afiche.reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. 8. 6. escuchan Sugerencias dadas por la profesora para conformar grupos de trabajo.

niños.. ACTIVIDADES Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . 5. diarios. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. indican acciones y sus circunstancias..Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.. 7. dadas en la clase anterior.-Construye el sentido de lo leído. 8.Sesión/Fecha CLASE 2 3 horas Objetivo de la clase. Desarrollo: Seleccionan a que tipos de público dirigen sus mensajes publicitarios (adultos. utilizan cartulinas o papelógrafos para sus producciones. ancianos. 3. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. 4. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Evaluación Acumulativa PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. Producen literarios. Recursos Revistas Diarios Folletos Cartulina Papelógrafo Plumón Observaciones -adecuaciones curriculares. registro. sus reflexiones sobre lo leído. Cierre: Exposición de sus producciones en el diario mural...Producen textos de intención literaria.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. Indicadores de Evaluación Comunica a una audiencia..Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. jóvenes.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 9. 2. folletos).. mujeres) etc. señalan orden y cantidad exacta o vaga. datos y hechos.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. selección del tema y a que publico). (intención. hombres. Trabajan en forma grupal usando todos los elementos dados. utilizando un vocabulario y un registro de habla adecuado a la situación comunicativa.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. comentan y seleccionan un tema para su producción. 6. textos no ACTIVIDADES Inicio: Recopilan información de diferentes fuentes (revistas. ejemplificando con situaciones. y conforman los grupos de trabajos.

Pág. 2..CLASE 3 Y 4 4 horas Analizan y reflexionan sobre una obra literaria Inicio: Motivación se presentan diversas obras literarias ( cuentos. obras de teatros y otras) Seleccionan a su gusto las obras en (narrativas. 6.-Construye el sentido de lo leído. 4. Cierre: Responden a preguntas de diferente niveles y comparten sus respuestas comentando sobre las diferentes realidades. 44 “El registro”.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. leyendas. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. Texto del CRA Textos del alumno Paginas de internet -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. indican acciones y sus circunstancias. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.. 5. 9. 7..Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. Desarrollo: Leen página que indica la profesora en su texto.. 8. lírica o dramática) Observan su característica y comentan su estructura Comparten textos y leen silenciosamente algunos fragmentos de las obras.Producen textos de intención literaria..Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. a partir del trabajo de los mineros del carbón y de los mineros del cobre. Reflexionan sobre el antecedente histórico del ambiente y del tiempo en que se vivieron los hechos de la obra. novelas cortas. . 3...Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. señalan orden y cantidad exacta o vaga. Investigan en páginas de Internet la descripción del lugar y su contexto sociocultural.

.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. Recursos Cuentos fotocopiados Guía Cuaderno Observaciones -adecuaciones curriculares. 3. señalan orden y cantidad exacta o vaga.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. Analizan ambientes en las diferentes obras literarias. Materiales para trabajos prácticos de la próxima clase (revistas.. .Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. las características del contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. pegamentos. ACTIVIDADES Inicio: Motivación y activación de conocimientos previos. 5. tijeras. 8. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 5 3 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1..Producen textos de intención literaria.-Construye el sentido de lo leído.. Desarrollo: Escriben los conceptos de ambiente físico. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. 7.Sesión/Fecha Objetivo de la clase.. 6. cartulinas).. El padre. etc Indicadores de Evaluación Describe en forma oral y escrita.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. Responden guía de análisis Cierre: Evalúan sus respuestas corrigiendo sus errores. 9. 4.. 2. psicológico y social. Paulita) Comentan sobre su contenido y sobre los lugares donde suceden los hechos y las características de los personajes que participan. Leen tres cuentos cortos ( La mariscadora. textos poemas. indican acciones y sus circunstancias.

. Identifican figuras literarias (comparación. 2.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.-Construye el sentido de lo leído. relacionándolas con su sentido global.Sesión/Fecha Objetivo de la clase.. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.Producen textos de intención literaria. Observaciones -adecuaciones curriculares..Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. personificación . indican acciones y sus circunstancias. Desarrollo: Leen poemas seleccionados de Gabriela Mistral. y 213. observan su contenido. 4. . rimas y otros. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. collage. 8. 3. señalan orden y cantidad exacta o vaga. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 6 . Identifican figuras literarias en poemas de Gabriela Mistral ACTIVIDADES Inicio: Comentario de clase anterior en relación a los cuentos en su comparación y sus ambientes y personajes. Propone sentidos a las figuras literarias reconocidas en los textos leídos y los representa mediante otras formas de expresión artística como dibujos. 7. 5.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. 9.. Recursos Textos del CRA Material fotocopiado Revistas Poemas Tijeras Pegamentos Cartulina. Pag. 212.. 7 y 8 6 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. Recopilan obras de poetiza Gabriela Mistral en textos del CRA.. Representar por medio de otras manifestaciones artísticas. dibujos. Observan en composición y estructura refuerzan y definen versos. Seleccionan poemas de distintos autores. estrofas.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. 6. collage. hablante lírico.. Etc. Cierre: analizan un poema seleccionado en su texto. Indicadores de Evaluación Comentan las figuras literarias sencillas identificadas en los textos literarios leídos.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. reiteración y metáfora) Escriben el significado y ejemplos de las figuras literarias simples extraídas de los textos.

intercambian opiniones. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 9 2 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1.. Leen textos de diversos autores y comentan su contenido. Indicadores de Evaluación Hace inferencia a partir de detalles identificados en sus lecturas. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. hacen inferencia e interpretaciones de los personajes y su entorno. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. 5. 6. 4.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. Crean un resumen de la lectura seleccionada. su entorno y la época en que se desarrollo la historia. como rasgos y costumbres de personajes. 3. Recursos -Diversos lecturas fotocopiadas -Cuaderno del alumno Observaciones -adecuaciones curriculares.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. 9.. Cierre: Comparten sus trabajos con los compañeros.-Construye el sentido de lo leído.Sesión/Fecha Objetivo de la clase.Producen textos de intención literaria. Leen y recuerdan información relevante de los textos leídos e infieren información a partir de la lectura. 2.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres.. Eligen una de las diversas lecturas. ACTIVIDADES Inicio: conforman grupos de trabajo... indican acciones y sus circunstancias. lugares y épocas.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. características de los hablantes. . realizan comentarios.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. 7. señalan orden y cantidad exacta o vaga. 8. Desarrollo: de manera grupal.. Realizan un mapa conceptual de los personajes y sus ideas.

Producen textos.Sesión/Fecha Objetivo de la clase. respetando aspectos lingüísticos y formales de la escritura ACTIVIDADES Inicio: Escuchan la exposición del profesor sobre el reglamento del colegio.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. 2. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. Cierre: Exponen sus trabajos al grupo curso.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual..Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. 6. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. Desarrollo: Anotan los conceptos claves antes dicho y luego..Producen textos de intención literaria.. 3. 8. leen el reglamento de su colegio.. 5.-Construye el sentido de lo leído. Recursos Reglamento del colegio Cartulina Plumón Observaciones -adecuaciones curriculares... Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. indican acciones y sus circunstancias. 9. CLASE 10 2 horas Indicadores de Evaluación Incorpora palabras y expresiones variadas y pertinentes en los textos que escribe. 7. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.. Llegan a un consenso y escriben sus opiniones y los artículos que le hacen falta al reglamento en cartulina. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. 4. se dividen en grupo y comentan y dan su opinión acerca de los artículos ahí tratados.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. señalan orden y cantidad exacta o vaga.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. .

escuchan el objetivo de la clase. autor y similitudes y diferencias que existe entre la ficción y la realidad.. CIERRE: Exponen el esquema comparativo al grupo curso.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.-Construye el sentido de lo leído. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. entre el contexto que presenta un texto literario leído con el actual. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. 4.. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 11 2 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1.. 6. destacando la idea central. DESARROLLO: Investigan en internet sobre leyendas de nuestra región.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. Anotan características de la leyenda Realizan un esquema comparativo..Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. 2. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. sus personajes. Recursos Internet Cuaderno Observaciones -adecuaciones curriculares. 3. ACTIVIDADES INICIO: Trabajan en la sala de enlaces. en un esquema u organizador grafico. eligen una y trabajan en ella.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. 5. leen y analizan un texto literario. Investigan. los hechos más importantes de la leyenda. Indicadores de Evaluación Establece similitudes y diferencias. .Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. Luego pegan cinco textos para extraer de ellos la información o mensaje que pretenden entregar cada uno de los textos elegidos.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres..Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.7. 6. Cierre: Se revisa el trabajo realizado en la clase.. indican acciones y sus circunstancias. 3....Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. Desarrollo: los estudiantes traen de la casa diversos textos (revistas.. indican acciones y sus circunstancias. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. 9.Producen textos de intención literaria. a partir de información explicita e implícita del texto leído.-Construye el sentido de lo leído. señalan orden y cantidad exacta o vaga. Sesión/Fecha CLASE 12 2 horas Objetivo de la clase. Recursos Revistas Diarios cuentos Observaciones -adecuaciones curriculares. 8. Subrayan idea principal y personajes de los textos estudiados. 4... Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. diarios. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. cuentos. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. ) etc. Indicadores de Evaluación Fundamenta sus interpretaciones de partes del texto.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. 2. señalan orden y cantidad exacta o vaga. . 7. 5. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. Identifican y extraen información implícita e explicita en los textos leídos ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone brevemente sobre la importancia de extraer información contenida en todo tipo de texto de forma rápida y eficiente.

con su sentido global Recursos Textos Cuaderno Pizarra plumón Observaciones -adecuaciones curriculares. situaciones de conflicto. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.8. Cierre: Leen en voz alta sus resúmenes para realizar un comentario general. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.. ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone brevemente métodos y estrategias para resumir textos de mediana extensión. Trabajan Evaluación Sumativa. Leen textos literarios y no literarios de mediana extensión captando en ellos su estructura y características. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes . las situaciones de conflicto y los finales.. que anotaran en hojas cuadriculadas para ser entregadas al profesor. 9. Desarrollo: Los alumnos y alumnas resumen textos de más extensos. ACTIVIDADES Inicio: Refuerzo de ideas y aprendizajes previos para Responder su evaluación Desarrollo: Contestan evaluación de la unidad Indicadores de Evaluación Evaluación sumativa Recursos evaluación Observaciones -adecuaciones curriculares. literarios y no literarios. hechos más importantes. desenlace. como los títulos de los textos.Producen textos de intención literaria. los hechos más importantes. títulos. aplicando la metodología aprendida y coordinan resúmenes a partir de la identificación de su estructura e ideas principales. Sesión/Fecha CLASE 13 2 horas Objetivo de la clase. Indicadores de Evaluación Relacionan los detalles y/o partes del texto leído.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .Clase 14. 2 hrs “reflexiono sobre lo que leo” Cierre: Entrega de sus respuestas y revisión en conjunto. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. profesor y alumnos. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

-asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: .

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