PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE.

Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 2:”DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperados: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia. Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate. Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: motivación previa, presentación por la profesora y una explicación sobre los temas seleccionados y otros sugeridos en sus textos. Los alumnos conforman grupos de trabajo colaborativo, para favorecer la lectura y la discusión . Desarrollo: Cada grupo ya ha seleccionado su tema y después de leído Lo analizan de diferentes tópicos, buscando el consenso frente al tema seleccionado. Exponen sus resultados anotados en un papelógrafo Cierre: exponen leyendo sus conclusiones entregan sus resultados y sus análisis frente a sus pares sobre el tema en cuestión. Exponen planteando sus apreciaciones del tema seleccionado. Indicadores de Evaluación Establece interacción con sus pares. Rubrica. Recursos Textos seleccionados Libro del alumno(a) Papelógrafo Plumones Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Clase 1. 2 horas

Leer comprensivamente y analizar diferentes temas

Toman notas y escriben en papelógrafo sus análisis. Lista de cotejo.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperado: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo ,para persuadir a su audiencia. Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate. Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales

Sesión/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: Recordar lo visto anteriormente ,comentar sobre los temas trabajados grupalmente observar los papelógrafos y definir los términos hecho y opinión con sus palabras acercándose al significado real . Desarrollo: Buscan en diccionarios los conceptos y mejoran los significados dados por ellos, revisan sus temas y buscan nuevos textos y responden a diferentes interrogantes . Responden pauta de preguntas y discuten sobre sus intervenciones Observan videos de situaciones de vida, provocando comentarios, dando espacio para identificar hechos y opiniones. Cierre: revisan y corrigen sus pautas y mejoran sus respuestas. Aclaran conceptos hecho y opinión basándose En temáticas pertinentes (si son hechos o son opiniones los dichos por algunas personas.)

CLASE 2 2 horas

Analizar y aplicar los conceptos de Hecho y Opinión.

Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa Como fundamento.de causa,efecto consecuencia o conclusión. Rubrica.

Recursos Textos del libro del alumno( pàg 16-39.)

Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Diccionarios.

Videos

Identifica información relevante de diferentes textos Evaluación formativa.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperados1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias. 4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia. 5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. 6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. 7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. 8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesión/fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: motivación y activación de conocimientos previos comentarios relacionados con el texto “alma de Quijote””juventud con mochila””El padre de Simón” y otros textos no literarios. Leen y observan su estructura. Desarrollo: definen conceptos de tesis, argumentos. .introducción Desarrollo y conclusión Construyen mapa conceptual usando papeles de colores con sus significados. Deciden sobre temas a elección (pornografía infantil ,mal trato, aborto, y otros de interés..) Conforman grupos e investigan usando pàg de Internet Preparan argumentación y contraargumentaciòn en los diferentes textos empleando las diversas estructuras Cierre :presentación grupal por 5 min por temas Defienden sus posturas

Indicadores de Evaluación

Recursos Textos del alumno. Textos fundación Chile.

Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Clase 3 2 horas

Distinguir las diferentes estructuras de los textos argumentativos. (debates, foro, charlas, discursos, mesa Redonda, y otras.)

Lectura oral y la identificación de la problemática presente en los textos leídos .

Papeles de colores. Uso de páginas de Internet Textos diversos y revistas .

Conceptos de argumentación y Contrargumentación En trabajo grupal.

7.. caso cerrado. 4. ACTIVIDADES Inicio: Refuerzan contenidos previos y comentan sobre los temas tratados. mencionan páginas de internet y otros temas de interés. persuadir y discutir. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.) Cierre: Leen el significado de cada palabra y su aplicación en las oraciones dadas considerando el contexto.. 3.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. mqh. buscando nuevas estrategias para interiorizarse sobre lo visto. 2. 8. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. 5. Escriben en sus apuntes los conceptos de convencer. uso de uniforme . Comentan sobre personajes y temas polémicos sobre el uso de mochila. Confección de oraciones coherentes de acuerdo al contexto Rúbrica Lectura de los diferentes textos ..” Aprendizajes Esperados: 1.Respeta las opiniones diferentes a las propias.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.confeccionan Oraciones usando nombres y acciones . 6.uso del pelo corto Y de programas televisivos que consideran polémicos (cqc.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. los intrusos …y otros..Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Paginas de internet Clase 4 2 horas Reconocer e indagar sobre vocablos nuevos Utilizados en los textos argumentativos Diccionarios RAE. planificar y apoyar sus intervenciones orales. disuadir. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. para persuadir a su audiencia.Utiliza la escritura como medio para esquematizar..Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. Desarrollo: en el diccionario RAE desde internet los alumnos ubican los conceptos dados . Indicadores de Evaluación Buscan conceptos y significados de cada uno de los términos Recursos Observaciones -adecuaciones curriculares.

Elabora apuntes y sintetiza sus ideas Recortes de diarios y cartas de ejemplos.. autoevaluación . Comparten sus escritos leyendo en voz alta sus redacciones y el tema en cuestión .-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones.Respeta las opiniones diferentes a las propias. 3.. 2. Escriben sus argumentos en forma coherente y clara Hacen correcciones y sintetizan sus ideas fuerzas. Observan cartas diseñadas en diferentes diarios con temas polémicos. 2 horas Escriben cartas al director.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. 4. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Clase 5. ACTIVIDADES Inicio: Motivación relacionadas con los temas anteriormente vistos u otros temas que desean plantear Refuerzan esquema de una carta . 6..PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. para persuadir a su audiencia.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.” Aprendizajes Esperados: 1. planificar y apoyar sus intervenciones orales. 5. usando correcta ortografía. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Desarrollo: seleccionan el tema y redactan sus escritos cuidando uso de ortografía en general . 8.fijando sus Argumentaciones..-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 7. Escriben cartas siguiendo las instrucciones Material de exposición Observaciones -adecuaciones curriculares..Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. Cierre: exponen sus escritos en diario mural . Indicadores de Evaluación Recursos Textos de estudios .-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.

5.. Sesión/Fecha Clase. 8.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. 2. 6. 6 2hrs Objetivo de la clase.y el uso de los tildes y el uso de algunos palabras que presentan duda al escribir (b-v.. revisan y corrigen. Observaciones -adecuaciones curriculares..Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.) Presentación de guías de aplicación. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Autoevaluación - . Cierre: Revisan y a se autoevalúan de acuerdo A sus respuestas en las guías de aplicación..Utiliza la escritura como medio para esquematizar. 4. planificar y apoyar sus intervenciones orales. Desarrollo: Responden guías y comparten conocimientos y reglas. j. Aplicación de reglas ortográficas ACTIVIDADES Inicio: Motivación para responder sobre como debe usar los signos de interrogación .Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. c.z.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. para persuadir a su audiencia.g..s..” Aprendizajes Esperados: 1.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. 3.Respeta las opiniones diferentes a las propias.. 7. e interactúan con sus pares. Observan otros textos de consultas diccionarios o textos de ayuda. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. Indicadores de Evaluación Responden guías Revisión Recursos Textos Guías Diccionarios y otros textos de consultas.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.

Desarrollo: Los estudiantes anotan la información importante y luego observan y escuchan una parte de un discurso de algún personaje público.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.. ejemplo presidente de la republica. toma apuntes. Identifican las formas comunes del debate. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes .” Aprendizajes Esperados: 1. comentan y analizan... planificar y apoyar sus intervenciones orales.. 2. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.Respeta las opiniones diferentes a las propias..Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. Observaciones -adecuaciones curriculares. 7. lo define y presenta su estructura clásica. 4. resúmenes. completan la pauta de observación Cierre: Se revisa colectivamente la pauta de Indicadores de Evaluación Identifica las problemáticas presentes en los textos leídos. para persuadir a su audiencia.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. CLASE 7 3 horas ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone sobre EL “Discurso público” como el mejor ejemplo de interacción comunicativa pública formal. identifica la problemática en el discurso escuchado. toman posición frente a la problemática del debate.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. 8. 3. 5. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.Utiliza la escritura como medio para esquematizar.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. Recursos Radio Discurso Cuaderno Pauta de observación. 6.

descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. 4.. Indicadores de Evaluación Escucha de manera respetuosa opiniones de sus compañeros. 3. ACTIVIDADES Inicio: Los estudiantes escuchan la explicación del profesor sobre las características de una correcta discusión formal. argumentos en contra. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.” Aprendizajes Esperados: 1. Identifican las formas comunes del debate CLASE 8 2 horas Desarrollo: Los estudiantes escuchan y observan un programa de televisión de discusión (Tolerancia Cero.. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes . 7.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 5.observación realizada para aunar criterios. Cierre: Divididos en grupo.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.Utiliza la escritura como medio para esquematizar.. 2. 6. respetar turnos de habla y dar opinión razonadas e informadas. Recursos Televisión Parlantes Cuaderno de los alumnos Observaciones -adecuaciones curriculares.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.Respeta las opiniones diferentes a las propias.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. planificar y apoyar sus intervenciones orales.. para persuadir a su audiencia. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Toma posición frente a las distintas versiones de un mismo hecho o problemática difundidos por diferentes medios de comunicación. poniendo énfasis en: necesidad de escuchar. 8. analizan sus conclusiones y las exponen al grupo curso y manifiestan su acuerdo o desacuerdo con lo planteado. Estado Nacional) toman notas sobre las ideas expuestas por cada participante y anotan los valores que orientan las opiniones vertidas.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación..

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 9 2 horas . Indicadores de Evaluación Demuestra interés por lo expresado por los otros. droga) Se sugiere la conformación del grupo de trabajo .-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones.y gestual . 7. 4..seleccionando el tema de mayor interés Desarrollo: Los estudiante participan del foro dirigido por el docente acerca del tema de interés general. Participan en foro manejando diferentes estrategias . reformulaciones o ampliación de lo dicho.frente a la exposición y análisis del tema seleccionado. 2.. tiempos de habla. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. Escucha de manera atenta y respetuosa las opiniones de sus compañeros. 6..expresión oral . respetar turnos de habla y puntos de vista contrarios al propio.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. planificar y apoyar sus intervenciones orales. vocabulario adecuado . suicidio.Respeta las opiniones diferentes a las propias. capacidad de escuchar...” Aprendizajes Esperados: 1. Recursos Cuaderno Autoevaluación Observaciones -adecuaciones curriculares. 3. para persuadir a su audiencia. 5.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio:motivación se plantean temas de actualidad y de interés para los alumnos (bulling. mediante preguntas. respetando su turno.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. 8. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Cierre: Los alumnos se autoevalúan respecto de su capacidad de escuchar a otros.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. opinión.

.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO..Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.. ACTIVIDADES INICIO: Los estudiantes toman apuntes sobre las características de una correcta y eficiente expresión oral y las diferencias entre argumentación informal y formal.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación. Recursos Plumón Pizarra Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 10 y 11 4 horas . 8. Contrasta lo dicho por otros con sus propias opiniones. Los alumnos investigan.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 4. Luego escuchan y anotan los principales requisitos a cumplir para la práctica de un debate.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. 2.Respeta las opiniones diferentes a las propias. asignándose libremente las posiciones a favor o en contra.. DESARROLLO: Los alumnos y alumnas se dividen en grupo de siete integrantes y planifican debates públicos practicando los roles de moderador y oponente.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. para persuadir a su audiencia. Se le asigna temas polémicos y posibles de abordar por los alumnos. Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa como fundamento. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 6. Toma notas de las intervenciones de sus interlocutores para responder ante sus planteamientos.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. 7. elaboran su debate.” Aprendizajes Esperados: 1.. Identifican la argumentación formal e informal presente en el debate. 3. 5.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. planificar y apoyar sus intervenciones orales. para exponerlos frente al grupo curso.

para persuadir a su audiencia.Respeta las opiniones diferentes a las propias. Toman notas de las intervenciones de sus interlocutores para responder ante sus planteamientos. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 12... 3.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.INICIO: El docente guía la disposición de la sala en forma de auditorio y fomenta un clima de respeto y silencio para la realización del debate. 4. Contrasta lo dicho por otros con sus propias opiniones. Recursos Pauta de coevalución Observaciones -adecuaciones curriculares. e interactuando con sus pares. Debaten y argumentan Los diferentes grupos. CIERRE: Los estudiantes reciben su evaluación y participan dando a conocer sus opiniones.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. ACTIVIDADES .-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. y los que no exponen toman apuntes para realizar preguntas y coevaluar..” Aprendizajes Esperados: 1.CIERRE: Se entregan sugerencias a cada grupo para avanzar en el trabajo propuesto. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. haciendo preguntas. DESARROLLO: Exponen los debates preparados en un tiempo de 20 minutos por grupo curso. 5. 6.. Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa como fundamento. 8. 13 y 14 6 horas . Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. planificar y apoyar sus intervenciones orales. 7.. 2.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.

IMPRESIONES PARA CADA ALUMNO(A) Responden a Evaluación Sumativa de término de la unidad 1. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes .” Sesión/Fecha Objetivo de la clase. PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS. PROXIMA CLASE SUIS RESULTADOS COMENTARIOS DE SUS RESPUESTAS. MES: MAYO Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 2:”DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE. Cierre: ENTREGA DE SUS RESPUESTAS. Observaciones -adecuaciones curriculares. GENERALES PARA SU Indicadores de Evaluación Recursos MATERIAL DE TRABAJO. Aprendizaje esperado: ”Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada . Clase 15. 2 hrs Desarrollo: TRABAJAN EN SU EVALUACIÓN. INDICACIONES EVALUACIÓN. ACTIVIDADES Inicio: Motivación previa y refuerzo de ideas para responder su evaluación. Y EVALUACIÓN SUMATIVA.

Segunda Unidad “Debatamos con fundamentos.Planificación clase a clase .” Profesoras :ROSA CASTILLO RAMIREZ… .

Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.. señalan orden y cantidad exacta o vaga. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. indican acciones y sus circunstancias..” Aprendizajes Esperado: 1. 7. ACTIVIDADES Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .... 4. 5.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. 8. 2. 6. 9.-Construye el sentido de lo leído...Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.producen textos de intención literaria. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMER Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO. 3.

. folletos.CLASE 1 2 horas Identifican textos no literarios y sus características Inicio: Motivación. 9. 6. indican acciones y sus circunstancias. Escriben definiciones de los conceptos claves. afiche.. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. Observan revistas.-Construye el sentido de lo leído. afiches.producen textos de intención literaria. Material audiovisual Afiches Propagandas Radiales Revistas Diarios Folletos Diccionario Papelógrafo Plumón -adecuaciones curriculares. 2.reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. .. propagandas radiales y otros. escuchan Sugerencias dadas por la profesora para conformar grupos de trabajo.. propaganda) Refuerzos sobre diferentes registros de habla ( culto e inculto. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS LEO” MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE APRENDIZAJES ESPERADOS: 1.. Formal e informal o marginal) Desarrollo: Comentan contenidos de los diferentes spot publicitarios y de afiches de distintas épocas anotan conclusiones para ser expuestas a sus pares. 7. (spot publicitario..Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. 5. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.. señalan orden y cantidad exacta o vaga.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. una síntesis sobre el contexto sociocultural presentado en los textos orales y audiovisuales. Cierre: Exposición de conclusiones de los diferentes grupos de trabajo. 4. observan y escuchan spot publicitarios. diarios. escuchados y vistos. 8.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. 3. utilizando papelógrafos -Expone ante una audiencia.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.

Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. utilizan cartulinas o papelógrafos para sus producciones. mujeres) etc. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Evaluación Acumulativa PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 5. ACTIVIDADES Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . registro. diarios.-Construye el sentido de lo leído. comentan y seleccionan un tema para su producción. (intención. 6. datos y hechos. 3. 2.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. Recursos Revistas Diarios Folletos Cartulina Papelógrafo Plumón Observaciones -adecuaciones curriculares. jóvenes. 8. 9... 4. hombres.. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. sus reflexiones sobre lo leído.Sesión/Fecha CLASE 2 3 horas Objetivo de la clase. indican acciones y sus circunstancias. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados..Producen textos de intención literaria.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. Cierre: Exposición de sus producciones en el diario mural.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. ancianos. Trabajan en forma grupal usando todos los elementos dados.. y conforman los grupos de trabajos. Indicadores de Evaluación Comunica a una audiencia. 7. selección del tema y a que publico).Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. Producen literarios. ejemplificando con situaciones... dadas en la clase anterior. señalan orden y cantidad exacta o vaga. Desarrollo: Seleccionan a que tipos de público dirigen sus mensajes publicitarios (adultos. niños. utilizando un vocabulario y un registro de habla adecuado a la situación comunicativa. textos no ACTIVIDADES Inicio: Recopilan información de diferentes fuentes (revistas. folletos).

.-Construye el sentido de lo leído.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. Texto del CRA Textos del alumno Paginas de internet -adecuaciones curriculares. 3. indican acciones y sus circunstancias.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. lírica o dramática) Observan su característica y comentan su estructura Comparten textos y leen silenciosamente algunos fragmentos de las obras.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.CLASE 3 Y 4 4 horas Analizan y reflexionan sobre una obra literaria Inicio: Motivación se presentan diversas obras literarias ( cuentos. . Pág. señalan orden y cantidad exacta o vaga. leyendas. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. Reflexionan sobre el antecedente histórico del ambiente y del tiempo en que se vivieron los hechos de la obra. 6. a partir del trabajo de los mineros del carbón y de los mineros del cobre.. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.. Investigan en páginas de Internet la descripción del lugar y su contexto sociocultural.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. 7. 44 “El registro”.. Cierre: Responden a preguntas de diferente niveles y comparten sus respuestas comentando sobre las diferentes realidades. Desarrollo: Leen página que indica la profesora en su texto.. novelas cortas.. obras de teatros y otras) Seleccionan a su gusto las obras en (narrativas. 5. 8. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados..Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.Producen textos de intención literaria. 9. 2. 4.

Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. las características del contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. tijeras. Desarrollo: Escriben los conceptos de ambiente físico... pegamentos. psicológico y social. Paulita) Comentan sobre su contenido y sobre los lugares donde suceden los hechos y las características de los personajes que participan. Responden guía de análisis Cierre: Evalúan sus respuestas corrigiendo sus errores.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. 8..Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 7. cartulinas). 6.-Construye el sentido de lo leído.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. Recursos Cuentos fotocopiados Guía Cuaderno Observaciones -adecuaciones curriculares. Analizan ambientes en las diferentes obras literarias. 2. 4. señalan orden y cantidad exacta o vaga.Producen textos de intención literaria.. indican acciones y sus circunstancias.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. textos poemas. Materiales para trabajos prácticos de la próxima clase (revistas. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 5 3 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. 9. Leen tres cuentos cortos ( La mariscadora. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. . ACTIVIDADES Inicio: Motivación y activación de conocimientos previos. 5. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.. 3.. El padre.. etc Indicadores de Evaluación Describe en forma oral y escrita.

. observan su contenido. 9.-Construye el sentido de lo leído.. personificación .. hablante lírico.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. indican acciones y sus circunstancias. Pag. collage.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 3. 4. Observaciones -adecuaciones curriculares. rimas y otros. . 5. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. Recursos Textos del CRA Material fotocopiado Revistas Poemas Tijeras Pegamentos Cartulina. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. 7. reiteración y metáfora) Escriben el significado y ejemplos de las figuras literarias simples extraídas de los textos. estrofas..Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. señalan orden y cantidad exacta o vaga. Indicadores de Evaluación Comentan las figuras literarias sencillas identificadas en los textos literarios leídos..Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. Propone sentidos a las figuras literarias reconocidas en los textos leídos y los representa mediante otras formas de expresión artística como dibujos. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 6 .Producen textos de intención literaria. Observan en composición y estructura refuerzan y definen versos. Cierre: analizan un poema seleccionado en su texto. Desarrollo: Leen poemas seleccionados de Gabriela Mistral. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. Identifican figuras literarias (comparación. relacionándolas con su sentido global. Etc. 212.. 7 y 8 6 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. 8. collage. Recopilan obras de poetiza Gabriela Mistral en textos del CRA. Representar por medio de otras manifestaciones artísticas. dibujos. Identifican figuras literarias en poemas de Gabriela Mistral ACTIVIDADES Inicio: Comentario de clase anterior en relación a los cuentos en su comparación y sus ambientes y personajes. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. y 213. Seleccionan poemas de distintos autores. 6.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres.. 2.

Cierre: Comparten sus trabajos con los compañeros... realizan comentarios.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. 4. señalan orden y cantidad exacta o vaga. hacen inferencia e interpretaciones de los personajes y su entorno. Leen textos de diversos autores y comentan su contenido. Leen y recuerdan información relevante de los textos leídos e infieren información a partir de la lectura. Eligen una de las diversas lecturas. Recursos -Diversos lecturas fotocopiadas -Cuaderno del alumno Observaciones -adecuaciones curriculares. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. características de los hablantes.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.. su entorno y la época en que se desarrollo la historia. 9.Producen textos de intención literaria. 7. indican acciones y sus circunstancias. Desarrollo: de manera grupal.. Crean un resumen de la lectura seleccionada. intercambian opiniones. 2. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 9 2 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. . Realizan un mapa conceptual de los personajes y sus ideas.-Construye el sentido de lo leído. lugares y épocas. 3.. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. ACTIVIDADES Inicio: conforman grupos de trabajo. 6. Indicadores de Evaluación Hace inferencia a partir de detalles identificados en sus lecturas..Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. 5. 8.Sesión/Fecha Objetivo de la clase.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.. como rasgos y costumbres de personajes.

Recursos Reglamento del colegio Cartulina Plumón Observaciones -adecuaciones curriculares. 7. señalan orden y cantidad exacta o vaga..Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. Desarrollo: Anotan los conceptos claves antes dicho y luego.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. se dividen en grupo y comentan y dan su opinión acerca de los artículos ahí tratados. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. 2. . CLASE 10 2 horas Indicadores de Evaluación Incorpora palabras y expresiones variadas y pertinentes en los textos que escribe.Producen textos de intención literaria.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. respetando aspectos lingüísticos y formales de la escritura ACTIVIDADES Inicio: Escuchan la exposición del profesor sobre el reglamento del colegio.. 3.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. 9. 6. Llegan a un consenso y escriben sus opiniones y los artículos que le hacen falta al reglamento en cartulina.-Construye el sentido de lo leído.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. 5. 8.. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. indican acciones y sus circunstancias. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados..Sesión/Fecha Objetivo de la clase.. leen el reglamento de su colegio... organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. Producen textos. 4. Cierre: Exponen sus trabajos al grupo curso.

Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.. ACTIVIDADES INICIO: Trabajan en la sala de enlaces. los hechos más importantes de la leyenda. . DESARROLLO: Investigan en internet sobre leyendas de nuestra región.. autor y similitudes y diferencias que existe entre la ficción y la realidad.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. 5. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 11 2 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. Anotan características de la leyenda Realizan un esquema comparativo. 6. escuchan el objetivo de la clase. entre el contexto que presenta un texto literario leído con el actual.. leen y analizan un texto literario. sus personajes. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. Indicadores de Evaluación Establece similitudes y diferencias. 4. en un esquema u organizador grafico. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. Recursos Internet Cuaderno Observaciones -adecuaciones curriculares. 3.-Construye el sentido de lo leído. CIERRE: Exponen el esquema comparativo al grupo curso.. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. 2. eligen una y trabajan en ella.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. Investigan.Sesión/Fecha Objetivo de la clase.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. destacando la idea central.

. Desarrollo: los estudiantes traen de la casa diversos textos (revistas. Identifican y extraen información implícita e explicita en los textos leídos ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone brevemente sobre la importancia de extraer información contenida en todo tipo de texto de forma rápida y eficiente. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. 2.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1.. señalan orden y cantidad exacta o vaga.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. Luego pegan cinco textos para extraer de ellos la información o mensaje que pretenden entregar cada uno de los textos elegidos.-Construye el sentido de lo leído. señalan orden y cantidad exacta o vaga. Recursos Revistas Diarios cuentos Observaciones -adecuaciones curriculares.. 6. 7.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. a partir de información explicita e implícita del texto leído. 9.. indican acciones y sus circunstancias..Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. Cierre: Se revisa el trabajo realizado en la clase. 4. cuentos. ) etc. 5. indican acciones y sus circunstancias... Indicadores de Evaluación Fundamenta sus interpretaciones de partes del texto. 8.Producen textos de intención literaria.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.7.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. diarios. Subrayan idea principal y personajes de los textos estudiados.. 3.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. Sesión/Fecha CLASE 12 2 horas Objetivo de la clase.

Leen textos literarios y no literarios de mediana extensión captando en ellos su estructura y características.8. ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone brevemente métodos y estrategias para resumir textos de mediana extensión. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. Indicadores de Evaluación Relacionan los detalles y/o partes del texto leído. Cierre: Leen en voz alta sus resúmenes para realizar un comentario general. situaciones de conflicto. los hechos más importantes. que anotaran en hojas cuadriculadas para ser entregadas al profesor. como los títulos de los textos. con su sentido global Recursos Textos Cuaderno Pizarra plumón Observaciones -adecuaciones curriculares.Producen textos de intención literaria. aplicando la metodología aprendida y coordinan resúmenes a partir de la identificación de su estructura e ideas principales. literarios y no literarios.. ACTIVIDADES Inicio: Refuerzo de ideas y aprendizajes previos para Responder su evaluación Desarrollo: Contestan evaluación de la unidad Indicadores de Evaluación Evaluación sumativa Recursos evaluación Observaciones -adecuaciones curriculares. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Trabajan Evaluación Sumativa. desenlace. Sesión/Fecha CLASE 13 2 horas Objetivo de la clase. hechos más importantes. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada. Desarrollo: Los alumnos y alumnas resumen textos de más extensos.. las situaciones de conflicto y los finales. 9.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes . títulos.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . profesor y alumnos. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. 2 hrs “reflexiono sobre lo que leo” Cierre: Entrega de sus respuestas y revisión en conjunto. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.Clase 14.

Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: .