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1.-PLANIFICACION CLASE A CLASE SEPTIMO BASICO

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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE.

Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 2:”DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperados: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia. Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate. Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: motivación previa, presentación por la profesora y una explicación sobre los temas seleccionados y otros sugeridos en sus textos. Los alumnos conforman grupos de trabajo colaborativo, para favorecer la lectura y la discusión . Desarrollo: Cada grupo ya ha seleccionado su tema y después de leído Lo analizan de diferentes tópicos, buscando el consenso frente al tema seleccionado. Exponen sus resultados anotados en un papelógrafo Cierre: exponen leyendo sus conclusiones entregan sus resultados y sus análisis frente a sus pares sobre el tema en cuestión. Exponen planteando sus apreciaciones del tema seleccionado. Indicadores de Evaluación Establece interacción con sus pares. Rubrica. Recursos Textos seleccionados Libro del alumno(a) Papelógrafo Plumones Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Clase 1. 2 horas

Leer comprensivamente y analizar diferentes temas

Toman notas y escriben en papelógrafo sus análisis. Lista de cotejo.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperado: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo ,para persuadir a su audiencia. Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate. Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales

Sesión/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: Recordar lo visto anteriormente ,comentar sobre los temas trabajados grupalmente observar los papelógrafos y definir los términos hecho y opinión con sus palabras acercándose al significado real . Desarrollo: Buscan en diccionarios los conceptos y mejoran los significados dados por ellos, revisan sus temas y buscan nuevos textos y responden a diferentes interrogantes . Responden pauta de preguntas y discuten sobre sus intervenciones Observan videos de situaciones de vida, provocando comentarios, dando espacio para identificar hechos y opiniones. Cierre: revisan y corrigen sus pautas y mejoran sus respuestas. Aclaran conceptos hecho y opinión basándose En temáticas pertinentes (si son hechos o son opiniones los dichos por algunas personas.)

CLASE 2 2 horas

Analizar y aplicar los conceptos de Hecho y Opinión.

Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa Como fundamento.de causa,efecto consecuencia o conclusión. Rubrica.

Recursos Textos del libro del alumno( pàg 16-39.)

Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Diccionarios.

Videos

Identifica información relevante de diferentes textos Evaluación formativa.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperados1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias. 4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia. 5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. 6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. 7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. 8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesión/fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: motivación y activación de conocimientos previos comentarios relacionados con el texto “alma de Quijote””juventud con mochila””El padre de Simón” y otros textos no literarios. Leen y observan su estructura. Desarrollo: definen conceptos de tesis, argumentos. .introducción Desarrollo y conclusión Construyen mapa conceptual usando papeles de colores con sus significados. Deciden sobre temas a elección (pornografía infantil ,mal trato, aborto, y otros de interés..) Conforman grupos e investigan usando pàg de Internet Preparan argumentación y contraargumentaciòn en los diferentes textos empleando las diversas estructuras Cierre :presentación grupal por 5 min por temas Defienden sus posturas

Indicadores de Evaluación

Recursos Textos del alumno. Textos fundación Chile.

Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Clase 3 2 horas

Distinguir las diferentes estructuras de los textos argumentativos. (debates, foro, charlas, discursos, mesa Redonda, y otras.)

Lectura oral y la identificación de la problemática presente en los textos leídos .

Papeles de colores. Uso de páginas de Internet Textos diversos y revistas .

Conceptos de argumentación y Contrargumentación En trabajo grupal.

3. mqh. persuadir y discutir. buscando nuevas estrategias para interiorizarse sobre lo visto. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. 4.. Confección de oraciones coherentes de acuerdo al contexto Rúbrica Lectura de los diferentes textos .” Aprendizajes Esperados: 1. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. planificar y apoyar sus intervenciones orales. Escriben en sus apuntes los conceptos de convencer.confeccionan Oraciones usando nombres y acciones .Utiliza la escritura como medio para esquematizar.. 6.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. uso de uniforme . los intrusos …y otros. Comentan sobre personajes y temas polémicos sobre el uso de mochila.) Cierre: Leen el significado de cada palabra y su aplicación en las oraciones dadas considerando el contexto. 7.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.. Desarrollo: en el diccionario RAE desde internet los alumnos ubican los conceptos dados . caso cerrado. mencionan páginas de internet y otros temas de interés.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Paginas de internet Clase 4 2 horas Reconocer e indagar sobre vocablos nuevos Utilizados en los textos argumentativos Diccionarios RAE. 8. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Indicadores de Evaluación Buscan conceptos y significados de cada uno de los términos Recursos Observaciones -adecuaciones curriculares. 2. 5.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate..Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo.uso del pelo corto Y de programas televisivos que consideran polémicos (cqc. disuadir. ACTIVIDADES Inicio: Refuerzan contenidos previos y comentan sobre los temas tratados. para persuadir a su audiencia..Respeta las opiniones diferentes a las propias.

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Clase 5. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. usando correcta ortografía..Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. para persuadir a su audiencia.Respeta las opiniones diferentes a las propias. Desarrollo: seleccionan el tema y redactan sus escritos cuidando uso de ortografía en general .-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. Escriben cartas siguiendo las instrucciones Material de exposición Observaciones -adecuaciones curriculares. 5. Escriben sus argumentos en forma coherente y clara Hacen correcciones y sintetizan sus ideas fuerzas. 2.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. planificar y apoyar sus intervenciones orales.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. autoevaluación ..” Aprendizajes Esperados: 1.. 3. 4. Indicadores de Evaluación Recursos Textos de estudios . Observan cartas diseñadas en diferentes diarios con temas polémicos. 8.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Cierre: exponen sus escritos en diario mural . Elabora apuntes y sintetiza sus ideas Recortes de diarios y cartas de ejemplos. 7. 6. ACTIVIDADES Inicio: Motivación relacionadas con los temas anteriormente vistos u otros temas que desean plantear Refuerzan esquema de una carta .. Comparten sus escritos leyendo en voz alta sus redacciones y el tema en cuestión . Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.fijando sus Argumentaciones. 2 horas Escriben cartas al director.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones..Utiliza la escritura como medio para esquematizar.

. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos..y el uso de los tildes y el uso de algunos palabras que presentan duda al escribir (b-v. 5. revisan y corrigen.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. 8. e interactúan con sus pares. Observan otros textos de consultas diccionarios o textos de ayuda. 6 2hrs Objetivo de la clase.Utiliza la escritura como medio para esquematizar.) Presentación de guías de aplicación..Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. Aplicación de reglas ortográficas ACTIVIDADES Inicio: Motivación para responder sobre como debe usar los signos de interrogación . Indicadores de Evaluación Responden guías Revisión Recursos Textos Guías Diccionarios y otros textos de consultas. planificar y apoyar sus intervenciones orales.g.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. 7.. 6.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. Cierre: Revisan y a se autoevalúan de acuerdo A sus respuestas en las guías de aplicación. para persuadir a su audiencia.s. Sesión/Fecha Clase.” Aprendizajes Esperados: 1. 2.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. j. Desarrollo: Responden guías y comparten conocimientos y reglas.. Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Autoevaluación - . 3. 4.z.. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. c.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo..Respeta las opiniones diferentes a las propias.

Utiliza la escritura como medio para esquematizar. completan la pauta de observación Cierre: Se revisa colectivamente la pauta de Indicadores de Evaluación Identifica las problemáticas presentes en los textos leídos. 4. 3. Identifican las formas comunes del debate.Respeta las opiniones diferentes a las propias. toma apuntes. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes .. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. para persuadir a su audiencia. identifica la problemática en el discurso escuchado.” Aprendizajes Esperados: 1.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. 2. 6. 5.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. comentan y analizan.. lo define y presenta su estructura clásica.. Recursos Radio Discurso Cuaderno Pauta de observación. Observaciones -adecuaciones curriculares. 7. CLASE 7 3 horas ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone sobre EL “Discurso público” como el mejor ejemplo de interacción comunicativa pública formal.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. Desarrollo: Los estudiantes anotan la información importante y luego observan y escuchan una parte de un discurso de algún personaje público. 8. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.. resúmenes. planificar y apoyar sus intervenciones orales.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.. toman posición frente a la problemática del debate.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. ejemplo presidente de la republica.

Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. respetar turnos de habla y dar opinión razonadas e informadas.. Identifican las formas comunes del debate CLASE 8 2 horas Desarrollo: Los estudiantes escuchan y observan un programa de televisión de discusión (Tolerancia Cero. planificar y apoyar sus intervenciones orales..Respeta las opiniones diferentes a las propias.. 8. Recursos Televisión Parlantes Cuaderno de los alumnos Observaciones -adecuaciones curriculares..-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. para persuadir a su audiencia.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo..observación realizada para aunar criterios. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes . 7. Toma posición frente a las distintas versiones de un mismo hecho o problemática difundidos por diferentes medios de comunicación.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.” Aprendizajes Esperados: 1. 4. 5. 2. poniendo énfasis en: necesidad de escuchar. 3. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. Estado Nacional) toman notas sobre las ideas expuestas por cada participante y anotan los valores que orientan las opiniones vertidas. ACTIVIDADES Inicio: Los estudiantes escuchan la explicación del profesor sobre las características de una correcta discusión formal. argumentos en contra. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. analizan sus conclusiones y las exponen al grupo curso y manifiestan su acuerdo o desacuerdo con lo planteado. Indicadores de Evaluación Escucha de manera respetuosa opiniones de sus compañeros.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación. 6. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Cierre: Divididos en grupo.

respetando su turno. tiempos de habla.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. 3.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación.seleccionando el tema de mayor interés Desarrollo: Los estudiante participan del foro dirigido por el docente acerca del tema de interés general.Respeta las opiniones diferentes a las propias. 2. planificar y apoyar sus intervenciones orales. Participan en foro manejando diferentes estrategias . Escucha de manera atenta y respetuosa las opiniones de sus compañeros. suicidio. vocabulario adecuado . 6. reformulaciones o ampliación de lo dicho. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 9 2 horas . Indicadores de Evaluación Demuestra interés por lo expresado por los otros. droga) Se sugiere la conformación del grupo de trabajo . mediante preguntas.. opinión. 5. Cierre: Los alumnos se autoevalúan respecto de su capacidad de escuchar a otros. para persuadir a su audiencia.frente a la exposición y análisis del tema seleccionado. Recursos Cuaderno Autoevaluación Observaciones -adecuaciones curriculares.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo.expresión oral . descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. 7.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones.Utiliza la escritura como medio para esquematizar.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. respetar turnos de habla y puntos de vista contrarios al propio.. ACTIVIDADES Inicio:motivación se plantean temas de actualidad y de interés para los alumnos (bulling. capacidad de escuchar.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate..” Aprendizajes Esperados: 1.. 8.y gestual . 4.. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

” Aprendizajes Esperados: 1. elaboran su debate.. 5. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.Respeta las opiniones diferentes a las propias. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 10 y 11 4 horas . Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Luego escuchan y anotan los principales requisitos a cumplir para la práctica de un debate. ACTIVIDADES INICIO: Los estudiantes toman apuntes sobre las características de una correcta y eficiente expresión oral y las diferencias entre argumentación informal y formal.. 4. Contrasta lo dicho por otros con sus propias opiniones.. 8.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. 6. Se le asigna temas polémicos y posibles de abordar por los alumnos. 2.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. Identifican la argumentación formal e informal presente en el debate. para exponerlos frente al grupo curso. Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa como fundamento. planificar y apoyar sus intervenciones orales. DESARROLLO: Los alumnos y alumnas se dividen en grupo de siete integrantes y planifican debates públicos practicando los roles de moderador y oponente.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación. Recursos Plumón Pizarra Observaciones -adecuaciones curriculares.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. asignándose libremente las posiciones a favor o en contra.. para persuadir a su audiencia. Toma notas de las intervenciones de sus interlocutores para responder ante sus planteamientos. Los alumnos investigan.. 3. 7. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.

Respeta las opiniones diferentes a las propias. 6. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. y los que no exponen toman apuntes para realizar preguntas y coevaluar. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. 3. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. CIERRE: Los estudiantes reciben su evaluación y participan dando a conocer sus opiniones.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. Recursos Pauta de coevalución Observaciones -adecuaciones curriculares.. 7. Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa como fundamento. 8.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. e interactuando con sus pares.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 2. para persuadir a su audiencia. 13 y 14 6 horas .. ACTIVIDADES .. Contrasta lo dicho por otros con sus propias opiniones.INICIO: El docente guía la disposición de la sala en forma de auditorio y fomenta un clima de respeto y silencio para la realización del debate.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación.” Aprendizajes Esperados: 1.. Toman notas de las intervenciones de sus interlocutores para responder ante sus planteamientos. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 12. planificar y apoyar sus intervenciones orales.. DESARROLLO: Exponen los debates preparados en un tiempo de 20 minutos por grupo curso. 4. Debaten y argumentan Los diferentes grupos.CIERRE: Se entregan sugerencias a cada grupo para avanzar en el trabajo propuesto.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 5. haciendo preguntas.

2 hrs Desarrollo: TRABAJAN EN SU EVALUACIÓN. Aprendizaje esperado: ”Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada . GENERALES PARA SU Indicadores de Evaluación Recursos MATERIAL DE TRABAJO. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes . Y EVALUACIÓN SUMATIVA. PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS. Clase 15. INDICACIONES EVALUACIÓN. Observaciones -adecuaciones curriculares. ACTIVIDADES Inicio: Motivación previa y refuerzo de ideas para responder su evaluación. Cierre: ENTREGA DE SUS RESPUESTAS. IMPRESIONES PARA CADA ALUMNO(A) Responden a Evaluación Sumativa de término de la unidad 1.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE.” Sesión/Fecha Objetivo de la clase. MES: MAYO Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 2:”DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. PROXIMA CLASE SUIS RESULTADOS COMENTARIOS DE SUS RESPUESTAS.

” Profesoras :ROSA CASTILLO RAMIREZ… . Segunda Unidad “Debatamos con fundamentos.Planificación clase a clase .

2. 7. 4..reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMER Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.. 6. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos...Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. 3.producen textos de intención literaria. 8. indican acciones y sus circunstancias.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual..” Aprendizajes Esperado: 1.. 5. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. 9. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. señalan orden y cantidad exacta o vaga.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.-Construye el sentido de lo leído.. ACTIVIDADES Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.

Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. escuchan Sugerencias dadas por la profesora para conformar grupos de trabajo.. Escriben definiciones de los conceptos claves.. 6.. 8. diarios. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. 3. Observan revistas. escuchados y vistos. observan y escuchan spot publicitarios. 5. una síntesis sobre el contexto sociocultural presentado en los textos orales y audiovisuales. Cierre: Exposición de conclusiones de los diferentes grupos de trabajo.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. folletos. (spot publicitario. afiche.CLASE 1 2 horas Identifican textos no literarios y sus características Inicio: Motivación. propaganda) Refuerzos sobre diferentes registros de habla ( culto e inculto. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. señalan orden y cantidad exacta o vaga. indican acciones y sus circunstancias. 9.reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. 2.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.. Material audiovisual Afiches Propagandas Radiales Revistas Diarios Folletos Diccionario Papelógrafo Plumón -adecuaciones curriculares. 4.-Construye el sentido de lo leído. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS LEO” MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE APRENDIZAJES ESPERADOS: 1.producen textos de intención literaria.. Formal e informal o marginal) Desarrollo: Comentan contenidos de los diferentes spot publicitarios y de afiches de distintas épocas anotan conclusiones para ser expuestas a sus pares. 7. . utilizando papelógrafos -Expone ante una audiencia. propagandas radiales y otros.. afiches..

ACTIVIDADES Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . comentan y seleccionan un tema para su producción. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. y conforman los grupos de trabajos. Producen literarios.. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. diarios. Cierre: Exposición de sus producciones en el diario mural.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. Trabajan en forma grupal usando todos los elementos dados. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. 7.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. 9. Desarrollo: Seleccionan a que tipos de público dirigen sus mensajes publicitarios (adultos. ejemplificando con situaciones.. Recursos Revistas Diarios Folletos Cartulina Papelógrafo Plumón Observaciones -adecuaciones curriculares. 8.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. sus reflexiones sobre lo leído. 5.. jóvenes. utilizan cartulinas o papelógrafos para sus producciones. datos y hechos. niños. textos no ACTIVIDADES Inicio: Recopilan información de diferentes fuentes (revistas.. señalan orden y cantidad exacta o vaga.. (intención.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. registro. ancianos. Indicadores de Evaluación Comunica a una audiencia.Producen textos de intención literaria.. 3. 2.Sesión/Fecha CLASE 2 3 horas Objetivo de la clase. utilizando un vocabulario y un registro de habla adecuado a la situación comunicativa. mujeres) etc. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. folletos).-Construye el sentido de lo leído. 6.. hombres.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Evaluación Acumulativa PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. indican acciones y sus circunstancias. selección del tema y a que publico). dadas en la clase anterior. 4.

CLASE 3 Y 4 4 horas Analizan y reflexionan sobre una obra literaria Inicio: Motivación se presentan diversas obras literarias ( cuentos.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. señalan orden y cantidad exacta o vaga.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres..-Construye el sentido de lo leído.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. indican acciones y sus circunstancias.Producen textos de intención literaria. lírica o dramática) Observan su característica y comentan su estructura Comparten textos y leen silenciosamente algunos fragmentos de las obras. 5. 8.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. Desarrollo: Leen página que indica la profesora en su texto... 4. 6. Pág. Cierre: Responden a preguntas de diferente niveles y comparten sus respuestas comentando sobre las diferentes realidades. obras de teatros y otras) Seleccionan a su gusto las obras en (narrativas. 9. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. 7. a partir del trabajo de los mineros del carbón y de los mineros del cobre... realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. .Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. leyendas. 2. Reflexionan sobre el antecedente histórico del ambiente y del tiempo en que se vivieron los hechos de la obra. 3. 44 “El registro”.. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.. Texto del CRA Textos del alumno Paginas de internet -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. novelas cortas. Investigan en páginas de Internet la descripción del lugar y su contexto sociocultural.

3.Producen textos de intención literaria.. cartulinas). tijeras. El padre. etc Indicadores de Evaluación Describe en forma oral y escrita. 5. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. 7. textos poemas.. ACTIVIDADES Inicio: Motivación y activación de conocimientos previos. . Desarrollo: Escriben los conceptos de ambiente físico.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. Analizan ambientes en las diferentes obras literarias.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.-Construye el sentido de lo leído.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. pegamentos. Responden guía de análisis Cierre: Evalúan sus respuestas corrigiendo sus errores.. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. psicológico y social.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. 8. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 5 3 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1.Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Paulita) Comentan sobre su contenido y sobre los lugares donde suceden los hechos y las características de los personajes que participan. 2. Recursos Cuentos fotocopiados Guía Cuaderno Observaciones -adecuaciones curriculares..Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. las características del contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos. Leen tres cuentos cortos ( La mariscadora... indican acciones y sus circunstancias.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.. Materiales para trabajos prácticos de la próxima clase (revistas. 4. 9. 6. señalan orden y cantidad exacta o vaga.

Recopilan obras de poetiza Gabriela Mistral en textos del CRA..-Construye el sentido de lo leído. indican acciones y sus circunstancias. 7 y 8 6 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. Identifican figuras literarias en poemas de Gabriela Mistral ACTIVIDADES Inicio: Comentario de clase anterior en relación a los cuentos en su comparación y sus ambientes y personajes. 7..Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. . hablante lírico. 212..Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 3. relacionándolas con su sentido global.Producen textos de intención literaria.. collage. 6. Identifican figuras literarias (comparación.. Observaciones -adecuaciones curriculares. Cierre: analizan un poema seleccionado en su texto. collage. Observan en composición y estructura refuerzan y definen versos. 9. 2. Indicadores de Evaluación Comentan las figuras literarias sencillas identificadas en los textos literarios leídos. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. Recursos Textos del CRA Material fotocopiado Revistas Poemas Tijeras Pegamentos Cartulina. personificación . Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. Seleccionan poemas de distintos autores.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. dibujos. y 213.. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. señalan orden y cantidad exacta o vaga. Etc. Representar por medio de otras manifestaciones artísticas. Desarrollo: Leen poemas seleccionados de Gabriela Mistral. reiteración y metáfora) Escriben el significado y ejemplos de las figuras literarias simples extraídas de los textos.. 8.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 6 . estrofas. Pag. 5. Propone sentidos a las figuras literarias reconocidas en los textos leídos y los representa mediante otras formas de expresión artística como dibujos. rimas y otros. 4. observan su contenido.

Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. Leen textos de diversos autores y comentan su contenido. ACTIVIDADES Inicio: conforman grupos de trabajo. Crean un resumen de la lectura seleccionada. Recursos -Diversos lecturas fotocopiadas -Cuaderno del alumno Observaciones -adecuaciones curriculares. 7. Cierre: Comparten sus trabajos con los compañeros.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. . Desarrollo: de manera grupal. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. Realizan un mapa conceptual de los personajes y sus ideas. Indicadores de Evaluación Hace inferencia a partir de detalles identificados en sus lecturas. 6.Producen textos de intención literaria.. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. lugares y épocas. 2.. señalan orden y cantidad exacta o vaga. características de los hablantes. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. intercambian opiniones.. 4. Eligen una de las diversas lecturas. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 9 2 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1.. Leen y recuerdan información relevante de los textos leídos e infieren información a partir de la lectura.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.. su entorno y la época en que se desarrollo la historia..-Construye el sentido de lo leído.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 5. 8. 3.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. realizan comentarios. 9. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas..Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. indican acciones y sus circunstancias. hacen inferencia e interpretaciones de los personajes y su entorno. como rasgos y costumbres de personajes.

.-Construye el sentido de lo leído. Recursos Reglamento del colegio Cartulina Plumón Observaciones -adecuaciones curriculares. 8.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.. se dividen en grupo y comentan y dan su opinión acerca de los artículos ahí tratados. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.. 3. 5.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. indican acciones y sus circunstancias.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.Sesión/Fecha Objetivo de la clase.. Desarrollo: Anotan los conceptos claves antes dicho y luego. 7. respetando aspectos lingüísticos y formales de la escritura ACTIVIDADES Inicio: Escuchan la exposición del profesor sobre el reglamento del colegio. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. 6. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. CLASE 10 2 horas Indicadores de Evaluación Incorpora palabras y expresiones variadas y pertinentes en los textos que escribe. 2. señalan orden y cantidad exacta o vaga. . escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.... Llegan a un consenso y escriben sus opiniones y los artículos que le hacen falta al reglamento en cartulina. Cierre: Exponen sus trabajos al grupo curso. leen el reglamento de su colegio. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. 4.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. Producen textos. 9.Producen textos de intención literaria.

escuchan el objetivo de la clase. Indicadores de Evaluación Establece similitudes y diferencias. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. DESARROLLO: Investigan en internet sobre leyendas de nuestra región.Sesión/Fecha Objetivo de la clase.. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 11 2 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. 4. . 6. los hechos más importantes de la leyenda. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. destacando la idea central. CIERRE: Exponen el esquema comparativo al grupo curso.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. eligen una y trabajan en ella. 5. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.-Construye el sentido de lo leído. leen y analizan un texto literario. en un esquema u organizador grafico. Anotan características de la leyenda Realizan un esquema comparativo. entre el contexto que presenta un texto literario leído con el actual.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.. Investigan. sus personajes.. 3.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. Recursos Internet Cuaderno Observaciones -adecuaciones curriculares.. ACTIVIDADES INICIO: Trabajan en la sala de enlaces. autor y similitudes y diferencias que existe entre la ficción y la realidad. 2.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.

. Cierre: Se revisa el trabajo realizado en la clase. indican acciones y sus circunstancias.. Indicadores de Evaluación Fundamenta sus interpretaciones de partes del texto.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. 2.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. Desarrollo: los estudiantes traen de la casa diversos textos (revistas. 7.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. diarios. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. señalan orden y cantidad exacta o vaga.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. Sesión/Fecha CLASE 12 2 horas Objetivo de la clase. 6. ..7. indican acciones y sus circunstancias.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. Subrayan idea principal y personajes de los textos estudiados. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. señalan orden y cantidad exacta o vaga.-Construye el sentido de lo leído.. 9.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. 4. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. a partir de información explicita e implícita del texto leído. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.. Luego pegan cinco textos para extraer de ellos la información o mensaje que pretenden entregar cada uno de los textos elegidos. 8.. 3. Identifican y extraen información implícita e explicita en los textos leídos ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone brevemente sobre la importancia de extraer información contenida en todo tipo de texto de forma rápida y eficiente. cuentos. 5. Recursos Revistas Diarios cuentos Observaciones -adecuaciones curriculares.. ) etc..Producen textos de intención literaria.

hechos más importantes. Trabajan Evaluación Sumativa. ACTIVIDADES Inicio: Refuerzo de ideas y aprendizajes previos para Responder su evaluación Desarrollo: Contestan evaluación de la unidad Indicadores de Evaluación Evaluación sumativa Recursos evaluación Observaciones -adecuaciones curriculares.8. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. aplicando la metodología aprendida y coordinan resúmenes a partir de la identificación de su estructura e ideas principales. Desarrollo: Los alumnos y alumnas resumen textos de más extensos. 9.Producen textos de intención literaria. situaciones de conflicto. que anotaran en hojas cuadriculadas para ser entregadas al profesor. con su sentido global Recursos Textos Cuaderno Pizarra plumón Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada. Leen textos literarios y no literarios de mediana extensión captando en ellos su estructura y características. títulos. desenlace. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes .. Sesión/Fecha CLASE 13 2 horas Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone brevemente métodos y estrategias para resumir textos de mediana extensión. Indicadores de Evaluación Relacionan los detalles y/o partes del texto leído. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.. los hechos más importantes. Cierre: Leen en voz alta sus resúmenes para realizar un comentario general. como los títulos de los textos. las situaciones de conflicto y los finales. literarios y no literarios.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. profesor y alumnos.Clase 14. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. 2 hrs “reflexiono sobre lo que leo” Cierre: Entrega de sus respuestas y revisión en conjunto.

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

-asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

-asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: .

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