PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE.

Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 2:”DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperados: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia. Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate. Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: motivación previa, presentación por la profesora y una explicación sobre los temas seleccionados y otros sugeridos en sus textos. Los alumnos conforman grupos de trabajo colaborativo, para favorecer la lectura y la discusión . Desarrollo: Cada grupo ya ha seleccionado su tema y después de leído Lo analizan de diferentes tópicos, buscando el consenso frente al tema seleccionado. Exponen sus resultados anotados en un papelógrafo Cierre: exponen leyendo sus conclusiones entregan sus resultados y sus análisis frente a sus pares sobre el tema en cuestión. Exponen planteando sus apreciaciones del tema seleccionado. Indicadores de Evaluación Establece interacción con sus pares. Rubrica. Recursos Textos seleccionados Libro del alumno(a) Papelógrafo Plumones Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Clase 1. 2 horas

Leer comprensivamente y analizar diferentes temas

Toman notas y escriben en papelógrafo sus análisis. Lista de cotejo.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperado: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo ,para persuadir a su audiencia. Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate. Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales

Sesión/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: Recordar lo visto anteriormente ,comentar sobre los temas trabajados grupalmente observar los papelógrafos y definir los términos hecho y opinión con sus palabras acercándose al significado real . Desarrollo: Buscan en diccionarios los conceptos y mejoran los significados dados por ellos, revisan sus temas y buscan nuevos textos y responden a diferentes interrogantes . Responden pauta de preguntas y discuten sobre sus intervenciones Observan videos de situaciones de vida, provocando comentarios, dando espacio para identificar hechos y opiniones. Cierre: revisan y corrigen sus pautas y mejoran sus respuestas. Aclaran conceptos hecho y opinión basándose En temáticas pertinentes (si son hechos o son opiniones los dichos por algunas personas.)

CLASE 2 2 horas

Analizar y aplicar los conceptos de Hecho y Opinión.

Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa Como fundamento.de causa,efecto consecuencia o conclusión. Rubrica.

Recursos Textos del libro del alumno( pàg 16-39.)

Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Diccionarios.

Videos

Identifica información relevante de diferentes textos Evaluación formativa.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperados1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias. 4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia. 5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. 6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. 7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. 8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesión/fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: motivación y activación de conocimientos previos comentarios relacionados con el texto “alma de Quijote””juventud con mochila””El padre de Simón” y otros textos no literarios. Leen y observan su estructura. Desarrollo: definen conceptos de tesis, argumentos. .introducción Desarrollo y conclusión Construyen mapa conceptual usando papeles de colores con sus significados. Deciden sobre temas a elección (pornografía infantil ,mal trato, aborto, y otros de interés..) Conforman grupos e investigan usando pàg de Internet Preparan argumentación y contraargumentaciòn en los diferentes textos empleando las diversas estructuras Cierre :presentación grupal por 5 min por temas Defienden sus posturas

Indicadores de Evaluación

Recursos Textos del alumno. Textos fundación Chile.

Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Clase 3 2 horas

Distinguir las diferentes estructuras de los textos argumentativos. (debates, foro, charlas, discursos, mesa Redonda, y otras.)

Lectura oral y la identificación de la problemática presente en los textos leídos .

Papeles de colores. Uso de páginas de Internet Textos diversos y revistas .

Conceptos de argumentación y Contrargumentación En trabajo grupal.

mqh. los intrusos …y otros. 8. Confección de oraciones coherentes de acuerdo al contexto Rúbrica Lectura de los diferentes textos . disuadir. uso de uniforme . Sesión/Fecha Objetivo de la clase. buscando nuevas estrategias para interiorizarse sobre lo visto. persuadir y discutir.” Aprendizajes Esperados: 1. Desarrollo: en el diccionario RAE desde internet los alumnos ubican los conceptos dados .confeccionan Oraciones usando nombres y acciones . ACTIVIDADES Inicio: Refuerzan contenidos previos y comentan sobre los temas tratados.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones.) Cierre: Leen el significado de cada palabra y su aplicación en las oraciones dadas considerando el contexto. 7..Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. para persuadir a su audiencia. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. Indicadores de Evaluación Buscan conceptos y significados de cada uno de los términos Recursos Observaciones -adecuaciones curriculares.Respeta las opiniones diferentes a las propias. mencionan páginas de internet y otros temas de interés. 6. Escriben en sus apuntes los conceptos de convencer. Comentan sobre personajes y temas polémicos sobre el uso de mochila.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 4. 2..-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Paginas de internet Clase 4 2 horas Reconocer e indagar sobre vocablos nuevos Utilizados en los textos argumentativos Diccionarios RAE.Utiliza la escritura como medio para esquematizar.. 5. caso cerrado...Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. 3. planificar y apoyar sus intervenciones orales. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.uso del pelo corto Y de programas televisivos que consideran polémicos (cqc.

Desarrollo: seleccionan el tema y redactan sus escritos cuidando uso de ortografía en general .Respeta las opiniones diferentes a las propias. Observan cartas diseñadas en diferentes diarios con temas polémicos. usando correcta ortografía.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. 2 horas Escriben cartas al director. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. ACTIVIDADES Inicio: Motivación relacionadas con los temas anteriormente vistos u otros temas que desean plantear Refuerzan esquema de una carta . Cierre: exponen sus escritos en diario mural . autoevaluación .. planificar y apoyar sus intervenciones orales. 2. 8.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. 4. 5. Elabora apuntes y sintetiza sus ideas Recortes de diarios y cartas de ejemplos. 7. Escriben cartas siguiendo las instrucciones Material de exposición Observaciones -adecuaciones curriculares.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.fijando sus Argumentaciones. 6.. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. para persuadir a su audiencia... Comparten sus escritos leyendo en voz alta sus redacciones y el tema en cuestión . -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Clase 5. Escriben sus argumentos en forma coherente y clara Hacen correcciones y sintetizan sus ideas fuerzas.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. Sesión/Fecha Objetivo de la clase..-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. Indicadores de Evaluación Recursos Textos de estudios . 3.” Aprendizajes Esperados: 1.

7. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Autoevaluación - . j. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. c. 6.. Cierre: Revisan y a se autoevalúan de acuerdo A sus respuestas en las guías de aplicación. Observan otros textos de consultas diccionarios o textos de ayuda.. e interactúan con sus pares.Utiliza la escritura como medio para esquematizar..Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. Aplicación de reglas ortográficas ACTIVIDADES Inicio: Motivación para responder sobre como debe usar los signos de interrogación ..z. revisan y corrigen. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.s.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. planificar y apoyar sus intervenciones orales.” Aprendizajes Esperados: 1. 5. 3.Respeta las opiniones diferentes a las propias.. 6 2hrs Objetivo de la clase. 4. 8.y el uso de los tildes y el uso de algunos palabras que presentan duda al escribir (b-v. Indicadores de Evaluación Responden guías Revisión Recursos Textos Guías Diccionarios y otros textos de consultas. 2. Sesión/Fecha Clase.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones.g. Observaciones -adecuaciones curriculares. para persuadir a su audiencia..) Presentación de guías de aplicación. Desarrollo: Responden guías y comparten conocimientos y reglas..

2.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes . Desarrollo: Los estudiantes anotan la información importante y luego observan y escuchan una parte de un discurso de algún personaje público. 6.Respeta las opiniones diferentes a las propias. completan la pauta de observación Cierre: Se revisa colectivamente la pauta de Indicadores de Evaluación Identifica las problemáticas presentes en los textos leídos.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. Identifican las formas comunes del debate. lo define y presenta su estructura clásica. identifica la problemática en el discurso escuchado. 4. CLASE 7 3 horas ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone sobre EL “Discurso público” como el mejor ejemplo de interacción comunicativa pública formal. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.. toma apuntes.. 5.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo.” Aprendizajes Esperados: 1.. ejemplo presidente de la republica. Recursos Radio Discurso Cuaderno Pauta de observación.. planificar y apoyar sus intervenciones orales. comentan y analizan. resúmenes.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. 3. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. para persuadir a su audiencia. 8. Observaciones -adecuaciones curriculares.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. toman posición frente a la problemática del debate.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.. 7.

Recursos Televisión Parlantes Cuaderno de los alumnos Observaciones -adecuaciones curriculares.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes . Toma posición frente a las distintas versiones de un mismo hecho o problemática difundidos por diferentes medios de comunicación. argumentos en contra. Identifican las formas comunes del debate CLASE 8 2 horas Desarrollo: Los estudiantes escuchan y observan un programa de televisión de discusión (Tolerancia Cero. Estado Nacional) toman notas sobre las ideas expuestas por cada participante y anotan los valores que orientan las opiniones vertidas.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación. Indicadores de Evaluación Escucha de manera respetuosa opiniones de sus compañeros. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. poniendo énfasis en: necesidad de escuchar.” Aprendizajes Esperados: 1.Utiliza la escritura como medio para esquematizar.observación realizada para aunar criterios. planificar y apoyar sus intervenciones orales.. Cierre: Divididos en grupo. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. para persuadir a su audiencia.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. analizan sus conclusiones y las exponen al grupo curso y manifiestan su acuerdo o desacuerdo con lo planteado.Respeta las opiniones diferentes a las propias.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. 2. 5. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. 7..Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. respetar turnos de habla y dar opinión razonadas e informadas. 3... 4. 6.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. ACTIVIDADES Inicio: Los estudiantes escuchan la explicación del profesor sobre las características de una correcta discusión formal.. 8.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 9 2 horas .-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. Escucha de manera atenta y respetuosa las opiniones de sus compañeros.Utiliza la escritura como medio para esquematizar..Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. 3. tiempos de habla. 2. 5. Indicadores de Evaluación Demuestra interés por lo expresado por los otros.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. suicidio. respetando su turno. para persuadir a su audiencia. opinión. 6. respetar turnos de habla y puntos de vista contrarios al propio.” Aprendizajes Esperados: 1. 4.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación.Respeta las opiniones diferentes a las propias.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Participan en foro manejando diferentes estrategias . Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. droga) Se sugiere la conformación del grupo de trabajo . capacidad de escuchar. 8.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. mediante preguntas. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. 7.. vocabulario adecuado . Cierre: Los alumnos se autoevalúan respecto de su capacidad de escuchar a otros. planificar y apoyar sus intervenciones orales. ACTIVIDADES Inicio:motivación se plantean temas de actualidad y de interés para los alumnos (bulling. reformulaciones o ampliación de lo dicho..y gestual . Sesión/Fecha Objetivo de la clase...expresión oral . Recursos Cuaderno Autoevaluación Observaciones -adecuaciones curriculares.seleccionando el tema de mayor interés Desarrollo: Los estudiante participan del foro dirigido por el docente acerca del tema de interés general.frente a la exposición y análisis del tema seleccionado.

. Recursos Plumón Pizarra Observaciones -adecuaciones curriculares.” Aprendizajes Esperados: 1. 6.. elaboran su debate.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. ACTIVIDADES INICIO: Los estudiantes toman apuntes sobre las características de una correcta y eficiente expresión oral y las diferencias entre argumentación informal y formal.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 10 y 11 4 horas .. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.Respeta las opiniones diferentes a las propias.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. DESARROLLO: Los alumnos y alumnas se dividen en grupo de siete integrantes y planifican debates públicos practicando los roles de moderador y oponente. Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa como fundamento. Toma notas de las intervenciones de sus interlocutores para responder ante sus planteamientos.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. 5. Se le asigna temas polémicos y posibles de abordar por los alumnos. para exponerlos frente al grupo curso. Luego escuchan y anotan los principales requisitos a cumplir para la práctica de un debate. 2.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. 4. Los alumnos investigan. 7. 8. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. asignándose libremente las posiciones a favor o en contra.. para persuadir a su audiencia. planificar y apoyar sus intervenciones orales.. Identifican la argumentación formal e informal presente en el debate. 3. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. Contrasta lo dicho por otros con sus propias opiniones.

ACTIVIDADES . Toman notas de las intervenciones de sus interlocutores para responder ante sus planteamientos. 8. Contrasta lo dicho por otros con sus propias opiniones. para persuadir a su audiencia. 5.Utiliza la escritura como medio para esquematizar..CIERRE: Se entregan sugerencias a cada grupo para avanzar en el trabajo propuesto. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. Recursos Pauta de coevalución Observaciones -adecuaciones curriculares. 6. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación. y los que no exponen toman apuntes para realizar preguntas y coevaluar. planificar y apoyar sus intervenciones orales. CIERRE: Los estudiantes reciben su evaluación y participan dando a conocer sus opiniones.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.. 13 y 14 6 horas .-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.INICIO: El docente guía la disposición de la sala en forma de auditorio y fomenta un clima de respeto y silencio para la realización del debate... haciendo preguntas. 2. 3. 7.Respeta las opiniones diferentes a las propias. Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa como fundamento.. e interactuando con sus pares.” Aprendizajes Esperados: 1. Debaten y argumentan Los diferentes grupos. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 12.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. DESARROLLO: Exponen los debates preparados en un tiempo de 20 minutos por grupo curso. 4.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo.

Cierre: ENTREGA DE SUS RESPUESTAS.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE. IMPRESIONES PARA CADA ALUMNO(A) Responden a Evaluación Sumativa de término de la unidad 1. Clase 15. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes .” Sesión/Fecha Objetivo de la clase. MES: MAYO Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 2:”DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. Aprendizaje esperado: ”Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada . Observaciones -adecuaciones curriculares. Y EVALUACIÓN SUMATIVA. INDICACIONES EVALUACIÓN. GENERALES PARA SU Indicadores de Evaluación Recursos MATERIAL DE TRABAJO. 2 hrs Desarrollo: TRABAJAN EN SU EVALUACIÓN. PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS. PROXIMA CLASE SUIS RESULTADOS COMENTARIOS DE SUS RESPUESTAS. ACTIVIDADES Inicio: Motivación previa y refuerzo de ideas para responder su evaluación.

Planificación clase a clase .” Profesoras :ROSA CASTILLO RAMIREZ… . Segunda Unidad “Debatamos con fundamentos.

5. Sesión/Fecha Objetivo de la clase..” Aprendizajes Esperado: 1.producen textos de intención literaria. 9.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.-Construye el sentido de lo leído. 4. 3. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos... señalan orden y cantidad exacta o vaga..reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. indican acciones y sus circunstancias. 7. 2... realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. ACTIVIDADES Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . 6. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. 8.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMER Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos..

Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. afiche. . 2.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos..reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. Formal e informal o marginal) Desarrollo: Comentan contenidos de los diferentes spot publicitarios y de afiches de distintas épocas anotan conclusiones para ser expuestas a sus pares. Cierre: Exposición de conclusiones de los diferentes grupos de trabajo. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.-Construye el sentido de lo leído. (spot publicitario. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. 6. escuchados y vistos.. 3.CLASE 1 2 horas Identifican textos no literarios y sus características Inicio: Motivación.. escuchan Sugerencias dadas por la profesora para conformar grupos de trabajo.producen textos de intención literaria. 5. observan y escuchan spot publicitarios. Observan revistas.. 4. propagandas radiales y otros. Material audiovisual Afiches Propagandas Radiales Revistas Diarios Folletos Diccionario Papelógrafo Plumón -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS LEO” MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE APRENDIZAJES ESPERADOS: 1.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.. utilizando papelógrafos -Expone ante una audiencia. una síntesis sobre el contexto sociocultural presentado en los textos orales y audiovisuales.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. diarios.. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. 8. Escriben definiciones de los conceptos claves. propaganda) Refuerzos sobre diferentes registros de habla ( culto e inculto.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. señalan orden y cantidad exacta o vaga. indican acciones y sus circunstancias. folletos. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. 9.. 7. afiches.

Sesión/Fecha Objetivo de la clase.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. Desarrollo: Seleccionan a que tipos de público dirigen sus mensajes publicitarios (adultos. 5. registro. ejemplificando con situaciones.Sesión/Fecha CLASE 2 3 horas Objetivo de la clase. niños. Cierre: Exposición de sus producciones en el diario mural. Trabajan en forma grupal usando todos los elementos dados. comentan y seleccionan un tema para su producción.. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.. 6. 2. indican acciones y sus circunstancias. dadas en la clase anterior. 3. Recursos Revistas Diarios Folletos Cartulina Papelógrafo Plumón Observaciones -adecuaciones curriculares. señalan orden y cantidad exacta o vaga.. 7. 4. selección del tema y a que publico). Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.Producen textos de intención literaria.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. datos y hechos. diarios. utilizan cartulinas o papelógrafos para sus producciones. (intención. y conforman los grupos de trabajos. 8. folletos). ACTIVIDADES Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .. 9. utilizando un vocabulario y un registro de habla adecuado a la situación comunicativa.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. ancianos.. jóvenes. mujeres) etc. textos no ACTIVIDADES Inicio: Recopilan información de diferentes fuentes (revistas..-Construye el sentido de lo leído. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.. sus reflexiones sobre lo leído. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Evaluación Acumulativa PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. Indicadores de Evaluación Comunica a una audiencia. hombres.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. Producen literarios.

Reflexionan sobre el antecedente histórico del ambiente y del tiempo en que se vivieron los hechos de la obra.. 7. . novelas cortas. 2. 44 “El registro”. obras de teatros y otras) Seleccionan a su gusto las obras en (narrativas.. Investigan en páginas de Internet la descripción del lugar y su contexto sociocultural. a partir del trabajo de los mineros del carbón y de los mineros del cobre. 5. 4. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. Desarrollo: Leen página que indica la profesora en su texto. señalan orden y cantidad exacta o vaga. 3.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. Cierre: Responden a preguntas de diferente niveles y comparten sus respuestas comentando sobre las diferentes realidades..Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres.Producen textos de intención literaria.. lírica o dramática) Observan su característica y comentan su estructura Comparten textos y leen silenciosamente algunos fragmentos de las obras..Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.-Construye el sentido de lo leído..Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. Texto del CRA Textos del alumno Paginas de internet -adecuaciones curriculares.CLASE 3 Y 4 4 horas Analizan y reflexionan sobre una obra literaria Inicio: Motivación se presentan diversas obras literarias ( cuentos. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.. 9. 8. indican acciones y sus circunstancias. leyendas. 6. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. Pág. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.

.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. El padre. 2. señalan orden y cantidad exacta o vaga. Desarrollo: Escriben los conceptos de ambiente físico.Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 3. 9. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 5 3 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. cartulinas). 6.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. pegamentos. etc Indicadores de Evaluación Describe en forma oral y escrita.. psicológico y social.. Responden guía de análisis Cierre: Evalúan sus respuestas corrigiendo sus errores..Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. indican acciones y sus circunstancias. 4.Producen textos de intención literaria. 8. Materiales para trabajos prácticos de la próxima clase (revistas. Leen tres cuentos cortos ( La mariscadora. textos poemas. 5. Recursos Cuentos fotocopiados Guía Cuaderno Observaciones -adecuaciones curriculares.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. las características del contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos.. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. Paulita) Comentan sobre su contenido y sobre los lugares donde suceden los hechos y las características de los personajes que participan.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. 7. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.-Construye el sentido de lo leído. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. .. Analizan ambientes en las diferentes obras literarias. ACTIVIDADES Inicio: Motivación y activación de conocimientos previos..Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. tijeras.

escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.. Indicadores de Evaluación Comentan las figuras literarias sencillas identificadas en los textos literarios leídos.. 2. . organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.-Construye el sentido de lo leído.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. 3. Observan en composición y estructura refuerzan y definen versos. indican acciones y sus circunstancias. Cierre: analizan un poema seleccionado en su texto...Sesión/Fecha Objetivo de la clase.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. Etc. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. Propone sentidos a las figuras literarias reconocidas en los textos leídos y los representa mediante otras formas de expresión artística como dibujos.Producen textos de intención literaria. 8. relacionándolas con su sentido global.. collage. observan su contenido. collage. reiteración y metáfora) Escriben el significado y ejemplos de las figuras literarias simples extraídas de los textos.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. 5. Identifican figuras literarias (comparación. 9. estrofas. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 6 .. Seleccionan poemas de distintos autores..Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. hablante lírico. Desarrollo: Leen poemas seleccionados de Gabriela Mistral. Pag.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. 7. Recopilan obras de poetiza Gabriela Mistral en textos del CRA. señalan orden y cantidad exacta o vaga. dibujos. Observaciones -adecuaciones curriculares. 7 y 8 6 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. 6. Recursos Textos del CRA Material fotocopiado Revistas Poemas Tijeras Pegamentos Cartulina. 212. personificación . 4. rimas y otros. Identifican figuras literarias en poemas de Gabriela Mistral ACTIVIDADES Inicio: Comentario de clase anterior en relación a los cuentos en su comparación y sus ambientes y personajes. Representar por medio de otras manifestaciones artísticas. y 213.

Cierre: Comparten sus trabajos con los compañeros.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. Indicadores de Evaluación Hace inferencia a partir de detalles identificados en sus lecturas. hacen inferencia e interpretaciones de los personajes y su entorno. indican acciones y sus circunstancias....Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.-Construye el sentido de lo leído.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. su entorno y la época en que se desarrollo la historia..Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. Leen y recuerdan información relevante de los textos leídos e infieren información a partir de la lectura. Crean un resumen de la lectura seleccionada.Producen textos de intención literaria..Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. . intercambian opiniones. 5. Desarrollo: de manera grupal. características de los hablantes.. 6. realizan comentarios.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.. Leen textos de diversos autores y comentan su contenido. 4. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. 8. ACTIVIDADES Inicio: conforman grupos de trabajo. 2. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. lugares y épocas. señalan orden y cantidad exacta o vaga.Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 3. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. 9. Recursos -Diversos lecturas fotocopiadas -Cuaderno del alumno Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 9 2 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. 7. como rasgos y costumbres de personajes. Eligen una de las diversas lecturas. Realizan un mapa conceptual de los personajes y sus ideas.

Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.. Desarrollo: Anotan los conceptos claves antes dicho y luego. 2. 6.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. se dividen en grupo y comentan y dan su opinión acerca de los artículos ahí tratados.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. 4. Llegan a un consenso y escriben sus opiniones y los artículos que le hacen falta al reglamento en cartulina. 3. Cierre: Exponen sus trabajos al grupo curso. señalan orden y cantidad exacta o vaga. Producen textos. .Producen textos de intención literaria.. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.. leen el reglamento de su colegio.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. indican acciones y sus circunstancias. CLASE 10 2 horas Indicadores de Evaluación Incorpora palabras y expresiones variadas y pertinentes en los textos que escribe.-Construye el sentido de lo leído..Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 9. 7. respetando aspectos lingüísticos y formales de la escritura ACTIVIDADES Inicio: Escuchan la exposición del profesor sobre el reglamento del colegio.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. 8. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. Recursos Reglamento del colegio Cartulina Plumón Observaciones -adecuaciones curriculares..Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. 5..

Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. sus personajes..Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. Indicadores de Evaluación Establece similitudes y diferencias.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 11 2 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. 3. 2. autor y similitudes y diferencias que existe entre la ficción y la realidad. escuchan el objetivo de la clase. Investigan. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. los hechos más importantes de la leyenda. Recursos Internet Cuaderno Observaciones -adecuaciones curriculares. eligen una y trabajan en ella. destacando la idea central. . 4. CIERRE: Exponen el esquema comparativo al grupo curso. Anotan características de la leyenda Realizan un esquema comparativo. 5.. entre el contexto que presenta un texto literario leído con el actual. 6. en un esquema u organizador grafico..Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.Sesión/Fecha Objetivo de la clase. leen y analizan un texto literario. DESARROLLO: Investigan en internet sobre leyendas de nuestra región.-Construye el sentido de lo leído. ACTIVIDADES INICIO: Trabajan en la sala de enlaces.. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.

realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. Recursos Revistas Diarios cuentos Observaciones -adecuaciones curriculares.. Desarrollo: los estudiantes traen de la casa diversos textos (revistas.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. 7. . ) etc. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. Identifican y extraen información implícita e explicita en los textos leídos ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone brevemente sobre la importancia de extraer información contenida en todo tipo de texto de forma rápida y eficiente..Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas..Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. indican acciones y sus circunstancias. 6.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres.7. diarios. a partir de información explicita e implícita del texto leído.Producen textos de intención literaria. Subrayan idea principal y personajes de los textos estudiados.-Construye el sentido de lo leído. 4. 5.. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. cuentos. Indicadores de Evaluación Fundamenta sus interpretaciones de partes del texto.. 2. 3... Sesión/Fecha CLASE 12 2 horas Objetivo de la clase.. Luego pegan cinco textos para extraer de ellos la información o mensaje que pretenden entregar cada uno de los textos elegidos. 9.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. 8. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. señalan orden y cantidad exacta o vaga. indican acciones y sus circunstancias.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. señalan orden y cantidad exacta o vaga.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. Cierre: Se revisa el trabajo realizado en la clase.

literarios y no literarios. Sesión/Fecha CLASE 13 2 horas Objetivo de la clase. que anotaran en hojas cuadriculadas para ser entregadas al profesor. las situaciones de conflicto y los finales. Cierre: Leen en voz alta sus resúmenes para realizar un comentario general. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes . ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone brevemente métodos y estrategias para resumir textos de mediana extensión. Leen textos literarios y no literarios de mediana extensión captando en ellos su estructura y características. títulos.Producen textos de intención literaria. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. situaciones de conflicto. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada. Desarrollo: Los alumnos y alumnas resumen textos de más extensos. desenlace.. hechos más importantes. los hechos más importantes. con su sentido global Recursos Textos Cuaderno Pizarra plumón Observaciones -adecuaciones curriculares. como los títulos de los textos. Trabajan Evaluación Sumativa.8. 9. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Indicadores de Evaluación Relacionan los detalles y/o partes del texto leído.. aplicando la metodología aprendida y coordinan resúmenes a partir de la identificación de su estructura e ideas principales. ACTIVIDADES Inicio: Refuerzo de ideas y aprendizajes previos para Responder su evaluación Desarrollo: Contestan evaluación de la unidad Indicadores de Evaluación Evaluación sumativa Recursos evaluación Observaciones -adecuaciones curriculares.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.

2 hrs “reflexiono sobre lo que leo” Cierre: Entrega de sus respuestas y revisión en conjunto. profesor y alumnos. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.Clase 14. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: .

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