PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE.

Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 2:”DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperados: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia. Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate. Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: motivación previa, presentación por la profesora y una explicación sobre los temas seleccionados y otros sugeridos en sus textos. Los alumnos conforman grupos de trabajo colaborativo, para favorecer la lectura y la discusión . Desarrollo: Cada grupo ya ha seleccionado su tema y después de leído Lo analizan de diferentes tópicos, buscando el consenso frente al tema seleccionado. Exponen sus resultados anotados en un papelógrafo Cierre: exponen leyendo sus conclusiones entregan sus resultados y sus análisis frente a sus pares sobre el tema en cuestión. Exponen planteando sus apreciaciones del tema seleccionado. Indicadores de Evaluación Establece interacción con sus pares. Rubrica. Recursos Textos seleccionados Libro del alumno(a) Papelógrafo Plumones Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Clase 1. 2 horas

Leer comprensivamente y analizar diferentes temas

Toman notas y escriben en papelógrafo sus análisis. Lista de cotejo.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperado: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo ,para persuadir a su audiencia. Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate. Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales

Sesión/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: Recordar lo visto anteriormente ,comentar sobre los temas trabajados grupalmente observar los papelógrafos y definir los términos hecho y opinión con sus palabras acercándose al significado real . Desarrollo: Buscan en diccionarios los conceptos y mejoran los significados dados por ellos, revisan sus temas y buscan nuevos textos y responden a diferentes interrogantes . Responden pauta de preguntas y discuten sobre sus intervenciones Observan videos de situaciones de vida, provocando comentarios, dando espacio para identificar hechos y opiniones. Cierre: revisan y corrigen sus pautas y mejoran sus respuestas. Aclaran conceptos hecho y opinión basándose En temáticas pertinentes (si son hechos o son opiniones los dichos por algunas personas.)

CLASE 2 2 horas

Analizar y aplicar los conceptos de Hecho y Opinión.

Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa Como fundamento.de causa,efecto consecuencia o conclusión. Rubrica.

Recursos Textos del libro del alumno( pàg 16-39.)

Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Diccionarios.

Videos

Identifica información relevante de diferentes textos Evaluación formativa.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperados1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias. 4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia. 5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. 6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. 7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. 8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesión/fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: motivación y activación de conocimientos previos comentarios relacionados con el texto “alma de Quijote””juventud con mochila””El padre de Simón” y otros textos no literarios. Leen y observan su estructura. Desarrollo: definen conceptos de tesis, argumentos. .introducción Desarrollo y conclusión Construyen mapa conceptual usando papeles de colores con sus significados. Deciden sobre temas a elección (pornografía infantil ,mal trato, aborto, y otros de interés..) Conforman grupos e investigan usando pàg de Internet Preparan argumentación y contraargumentaciòn en los diferentes textos empleando las diversas estructuras Cierre :presentación grupal por 5 min por temas Defienden sus posturas

Indicadores de Evaluación

Recursos Textos del alumno. Textos fundación Chile.

Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Clase 3 2 horas

Distinguir las diferentes estructuras de los textos argumentativos. (debates, foro, charlas, discursos, mesa Redonda, y otras.)

Lectura oral y la identificación de la problemática presente en los textos leídos .

Papeles de colores. Uso de páginas de Internet Textos diversos y revistas .

Conceptos de argumentación y Contrargumentación En trabajo grupal.

Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. 5.Utiliza la escritura como medio para esquematizar.uso del pelo corto Y de programas televisivos que consideran polémicos (cqc. 6.Respeta las opiniones diferentes a las propias. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Paginas de internet Clase 4 2 horas Reconocer e indagar sobre vocablos nuevos Utilizados en los textos argumentativos Diccionarios RAE..” Aprendizajes Esperados: 1. planificar y apoyar sus intervenciones orales. mqh. Comentan sobre personajes y temas polémicos sobre el uso de mochila..PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. persuadir y discutir. mencionan páginas de internet y otros temas de interés. 7. Indicadores de Evaluación Buscan conceptos y significados de cada uno de los términos Recursos Observaciones -adecuaciones curriculares. uso de uniforme .-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones..Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. 3.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.) Cierre: Leen el significado de cada palabra y su aplicación en las oraciones dadas considerando el contexto. 8. para persuadir a su audiencia. disuadir. 2.confeccionan Oraciones usando nombres y acciones ..-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. 4. los intrusos …y otros. caso cerrado. buscando nuevas estrategias para interiorizarse sobre lo visto. Sesión/Fecha Objetivo de la clase..Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. ACTIVIDADES Inicio: Refuerzan contenidos previos y comentan sobre los temas tratados. Confección de oraciones coherentes de acuerdo al contexto Rúbrica Lectura de los diferentes textos . Desarrollo: en el diccionario RAE desde internet los alumnos ubican los conceptos dados . Escriben en sus apuntes los conceptos de convencer.

planificar y apoyar sus intervenciones orales. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. ACTIVIDADES Inicio: Motivación relacionadas con los temas anteriormente vistos u otros temas que desean plantear Refuerzan esquema de una carta . 4. Escriben cartas siguiendo las instrucciones Material de exposición Observaciones -adecuaciones curriculares. Escriben sus argumentos en forma coherente y clara Hacen correcciones y sintetizan sus ideas fuerzas.Respeta las opiniones diferentes a las propias. Elabora apuntes y sintetiza sus ideas Recortes de diarios y cartas de ejemplos.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 7. 5. 3.. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos..” Aprendizajes Esperados: 1.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. Observan cartas diseñadas en diferentes diarios con temas polémicos. Desarrollo: seleccionan el tema y redactan sus escritos cuidando uso de ortografía en general . 2..Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.fijando sus Argumentaciones.. autoevaluación . 8. 6.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. para persuadir a su audiencia. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Comparten sus escritos leyendo en voz alta sus redacciones y el tema en cuestión . Indicadores de Evaluación Recursos Textos de estudios . -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Clase 5. Cierre: exponen sus escritos en diario mural . usando correcta ortografía.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. 2 horas Escriben cartas al director..

Observaciones -adecuaciones curriculares. Aplicación de reglas ortográficas ACTIVIDADES Inicio: Motivación para responder sobre como debe usar los signos de interrogación . 3. Desarrollo: Responden guías y comparten conocimientos y reglas. 5. para persuadir a su audiencia..PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.Utiliza la escritura como medio para esquematizar.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. Sesión/Fecha Clase. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Autoevaluación - ...-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. Cierre: Revisan y a se autoevalúan de acuerdo A sus respuestas en las guías de aplicación.” Aprendizajes Esperados: 1.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. revisan y corrigen.y el uso de los tildes y el uso de algunos palabras que presentan duda al escribir (b-v..) Presentación de guías de aplicación. 8. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. Indicadores de Evaluación Responden guías Revisión Recursos Textos Guías Diccionarios y otros textos de consultas.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.s. 2.z.. j. 4.g.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. e interactúan con sus pares..Respeta las opiniones diferentes a las propias.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.. 6 2hrs Objetivo de la clase. 7. 6. planificar y apoyar sus intervenciones orales. Observan otros textos de consultas diccionarios o textos de ayuda. c.

-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes . 6. CLASE 7 3 horas ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone sobre EL “Discurso público” como el mejor ejemplo de interacción comunicativa pública formal.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. 2. toma apuntes. ejemplo presidente de la republica. comentan y analizan. Identifican las formas comunes del debate.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. Recursos Radio Discurso Cuaderno Pauta de observación.. 4. resúmenes.Respeta las opiniones diferentes a las propias.” Aprendizajes Esperados: 1.. 3. 7.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. lo define y presenta su estructura clásica. planificar y apoyar sus intervenciones orales. toman posición frente a la problemática del debate. Observaciones -adecuaciones curriculares. 8.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. 5.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. completan la pauta de observación Cierre: Se revisa colectivamente la pauta de Indicadores de Evaluación Identifica las problemáticas presentes en los textos leídos...Utiliza la escritura como medio para esquematizar. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.. identifica la problemática en el discurso escuchado. para persuadir a su audiencia. Desarrollo: Los estudiantes anotan la información importante y luego observan y escuchan una parte de un discurso de algún personaje público.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.

5. 2.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. Indicadores de Evaluación Escucha de manera respetuosa opiniones de sus compañeros.Respeta las opiniones diferentes a las propias. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. Cierre: Divididos en grupo.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. para persuadir a su audiencia. argumentos en contra. 3.. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones.observación realizada para aunar criterios. ACTIVIDADES Inicio: Los estudiantes escuchan la explicación del profesor sobre las características de una correcta discusión formal. 6.” Aprendizajes Esperados: 1. respetar turnos de habla y dar opinión razonadas e informadas. Toma posición frente a las distintas versiones de un mismo hecho o problemática difundidos por diferentes medios de comunicación.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. poniendo énfasis en: necesidad de escuchar. Recursos Televisión Parlantes Cuaderno de los alumnos Observaciones -adecuaciones curriculares. planificar y apoyar sus intervenciones orales. Estado Nacional) toman notas sobre las ideas expuestas por cada participante y anotan los valores que orientan las opiniones vertidas.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación.. analizan sus conclusiones y las exponen al grupo curso y manifiestan su acuerdo o desacuerdo con lo planteado. 4. 8. Identifican las formas comunes del debate CLASE 8 2 horas Desarrollo: Los estudiantes escuchan y observan un programa de televisión de discusión (Tolerancia Cero.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes ... 7.

capacidad de escuchar.. suicidio.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. droga) Se sugiere la conformación del grupo de trabajo . Cierre: Los alumnos se autoevalúan respecto de su capacidad de escuchar a otros. respetando su turno. 3.frente a la exposición y análisis del tema seleccionado.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. reformulaciones o ampliación de lo dicho. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. planificar y apoyar sus intervenciones orales.Respeta las opiniones diferentes a las propias. tiempos de habla.expresión oral ..” Aprendizajes Esperados: 1. 2.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 9 2 horas .y gestual . Escucha de manera atenta y respetuosa las opiniones de sus compañeros.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. Indicadores de Evaluación Demuestra interés por lo expresado por los otros.. 6. vocabulario adecuado . 8. opinión. Recursos Cuaderno Autoevaluación Observaciones -adecuaciones curriculares. mediante preguntas. respetar turnos de habla y puntos de vista contrarios al propio.. ACTIVIDADES Inicio:motivación se plantean temas de actualidad y de interés para los alumnos (bulling.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación. 7.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. para persuadir a su audiencia. 4. Participan en foro manejando diferentes estrategias . descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 5..seleccionando el tema de mayor interés Desarrollo: Los estudiante participan del foro dirigido por el docente acerca del tema de interés general.

7.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. asignándose libremente las posiciones a favor o en contra..Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. Contrasta lo dicho por otros con sus propias opiniones. 5.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Identifican la argumentación formal e informal presente en el debate. DESARROLLO: Los alumnos y alumnas se dividen en grupo de siete integrantes y planifican debates públicos practicando los roles de moderador y oponente. 3.Respeta las opiniones diferentes a las propias. Los alumnos investigan.. planificar y apoyar sus intervenciones orales.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. 6. Luego escuchan y anotan los principales requisitos a cumplir para la práctica de un debate.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 2.. para exponerlos frente al grupo curso.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación.” Aprendizajes Esperados: 1.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. elaboran su debate.. Se le asigna temas polémicos y posibles de abordar por los alumnos.. Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa como fundamento. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 8. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. ACTIVIDADES INICIO: Los estudiantes toman apuntes sobre las características de una correcta y eficiente expresión oral y las diferencias entre argumentación informal y formal. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 10 y 11 4 horas . para persuadir a su audiencia. Toma notas de las intervenciones de sus interlocutores para responder ante sus planteamientos. Recursos Plumón Pizarra Observaciones -adecuaciones curriculares. 4.

haciendo preguntas.. 5.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. Debaten y argumentan Los diferentes grupos. Contrasta lo dicho por otros con sus propias opiniones. 6.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 12.. CIERRE: Los estudiantes reciben su evaluación y participan dando a conocer sus opiniones. e interactuando con sus pares. 4. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 2..-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.” Aprendizajes Esperados: 1. Recursos Pauta de coevalución Observaciones -adecuaciones curriculares. para persuadir a su audiencia. Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa como fundamento. 13 y 14 6 horas . Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. 8. planificar y apoyar sus intervenciones orales.INICIO: El docente guía la disposición de la sala en forma de auditorio y fomenta un clima de respeto y silencio para la realización del debate.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. ACTIVIDADES . DESARROLLO: Exponen los debates preparados en un tiempo de 20 minutos por grupo curso..CIERRE: Se entregan sugerencias a cada grupo para avanzar en el trabajo propuesto. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. y los que no exponen toman apuntes para realizar preguntas y coevaluar. 7. Toman notas de las intervenciones de sus interlocutores para responder ante sus planteamientos..Respeta las opiniones diferentes a las propias. 3.

Cierre: ENTREGA DE SUS RESPUESTAS.” Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: Motivación previa y refuerzo de ideas para responder su evaluación. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes . 2 hrs Desarrollo: TRABAJAN EN SU EVALUACIÓN. MES: MAYO Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 2:”DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS. Aprendizaje esperado: ”Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada . PROXIMA CLASE SUIS RESULTADOS COMENTARIOS DE SUS RESPUESTAS. Clase 15. Y EVALUACIÓN SUMATIVA.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE. Observaciones -adecuaciones curriculares. INDICACIONES EVALUACIÓN. GENERALES PARA SU Indicadores de Evaluación Recursos MATERIAL DE TRABAJO. IMPRESIONES PARA CADA ALUMNO(A) Responden a Evaluación Sumativa de término de la unidad 1.

Segunda Unidad “Debatamos con fundamentos.Planificación clase a clase .” Profesoras :ROSA CASTILLO RAMIREZ… .

5. señalan orden y cantidad exacta o vaga. ACTIVIDADES Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.producen textos de intención literaria. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.” Aprendizajes Esperado: 1.-Construye el sentido de lo leído..reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres..Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. 7.. 3. 2.. 9.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMER Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos...Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. 4. 8.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. 6. indican acciones y sus circunstancias.

2. 9.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. propaganda) Refuerzos sobre diferentes registros de habla ( culto e inculto.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. Escriben definiciones de los conceptos claves. 4. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. . 6. observan y escuchan spot publicitarios.. afiche.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.. 5. Cierre: Exposición de conclusiones de los diferentes grupos de trabajo. Observan revistas.. utilizando papelógrafos -Expone ante una audiencia. señalan orden y cantidad exacta o vaga. Formal e informal o marginal) Desarrollo: Comentan contenidos de los diferentes spot publicitarios y de afiches de distintas épocas anotan conclusiones para ser expuestas a sus pares.producen textos de intención literaria. diarios. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.. folletos. Material audiovisual Afiches Propagandas Radiales Revistas Diarios Folletos Diccionario Papelógrafo Plumón -adecuaciones curriculares. afiches. 7. escuchados y vistos. una síntesis sobre el contexto sociocultural presentado en los textos orales y audiovisuales. escuchan Sugerencias dadas por la profesora para conformar grupos de trabajo.-Construye el sentido de lo leído.reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres.CLASE 1 2 horas Identifican textos no literarios y sus características Inicio: Motivación. indican acciones y sus circunstancias. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto..Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. (spot publicitario. propagandas radiales y otros.. 8. 3. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS LEO” MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE APRENDIZAJES ESPERADOS: 1.

6. utilizando un vocabulario y un registro de habla adecuado a la situación comunicativa. 3... 5. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. niños. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. datos y hechos. 9.Sesión/Fecha CLASE 2 3 horas Objetivo de la clase. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.. folletos). -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Evaluación Acumulativa PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. textos no ACTIVIDADES Inicio: Recopilan información de diferentes fuentes (revistas. diarios.. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.. ancianos. sus reflexiones sobre lo leído. 7. ACTIVIDADES Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . selección del tema y a que publico). indican acciones y sus circunstancias. Trabajan en forma grupal usando todos los elementos dados. jóvenes. señalan orden y cantidad exacta o vaga. ejemplificando con situaciones.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. 2. comentan y seleccionan un tema para su producción. (intención..Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. Indicadores de Evaluación Comunica a una audiencia. Desarrollo: Seleccionan a que tipos de público dirigen sus mensajes publicitarios (adultos. mujeres) etc.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. 8. y conforman los grupos de trabajos.Producen textos de intención literaria. dadas en la clase anterior. Recursos Revistas Diarios Folletos Cartulina Papelógrafo Plumón Observaciones -adecuaciones curriculares. hombres. 4.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. Producen literarios.-Construye el sentido de lo leído. Cierre: Exposición de sus producciones en el diario mural. utilizan cartulinas o papelógrafos para sus producciones. registro..

4... 6. 5. Texto del CRA Textos del alumno Paginas de internet -adecuaciones curriculares. Reflexionan sobre el antecedente histórico del ambiente y del tiempo en que se vivieron los hechos de la obra. Cierre: Responden a preguntas de diferente niveles y comparten sus respuestas comentando sobre las diferentes realidades..Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. .-Construye el sentido de lo leído.. obras de teatros y otras) Seleccionan a su gusto las obras en (narrativas. señalan orden y cantidad exacta o vaga.. 44 “El registro”.CLASE 3 Y 4 4 horas Analizan y reflexionan sobre una obra literaria Inicio: Motivación se presentan diversas obras literarias ( cuentos. 8. lírica o dramática) Observan su característica y comentan su estructura Comparten textos y leen silenciosamente algunos fragmentos de las obras.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. 3. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. 9. leyendas. novelas cortas. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. Desarrollo: Leen página que indica la profesora en su texto. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.Producen textos de intención literaria.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. 7. indican acciones y sus circunstancias. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. a partir del trabajo de los mineros del carbón y de los mineros del cobre. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1.. Investigan en páginas de Internet la descripción del lugar y su contexto sociocultural.. Pág. 2.

Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. 2. Leen tres cuentos cortos ( La mariscadora. .Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Paulita) Comentan sobre su contenido y sobre los lugares donde suceden los hechos y las características de los personajes que participan. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. 4. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 5 3 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. 8. textos poemas. Materiales para trabajos prácticos de la próxima clase (revistas.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. indican acciones y sus circunstancias.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. tijeras. Recursos Cuentos fotocopiados Guía Cuaderno Observaciones -adecuaciones curriculares. cartulinas)... Desarrollo: Escriben los conceptos de ambiente físico.. Responden guía de análisis Cierre: Evalúan sus respuestas corrigiendo sus errores. pegamentos.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. etc Indicadores de Evaluación Describe en forma oral y escrita. psicológico y social. El padre. 6. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.Producen textos de intención literaria.-Construye el sentido de lo leído.. señalan orden y cantidad exacta o vaga. 3. Analizan ambientes en las diferentes obras literarias. 5. 7.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. las características del contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos. 9. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados... ACTIVIDADES Inicio: Motivación y activación de conocimientos previos..

estrofas.. personificación . realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. observan su contenido.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. señalan orden y cantidad exacta o vaga. Observaciones -adecuaciones curriculares. Etc. Recopilan obras de poetiza Gabriela Mistral en textos del CRA..Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. Recursos Textos del CRA Material fotocopiado Revistas Poemas Tijeras Pegamentos Cartulina. hablante lírico. 5. rimas y otros. indican acciones y sus circunstancias. 9.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. dibujos. Desarrollo: Leen poemas seleccionados de Gabriela Mistral. 7 y 8 6 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. 4. 8. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. 7. Observan en composición y estructura refuerzan y definen versos. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. relacionándolas con su sentido global. Seleccionan poemas de distintos autores. Representar por medio de otras manifestaciones artísticas..-Construye el sentido de lo leído.Sesión/Fecha Objetivo de la clase. . collage. y 213.. Identifican figuras literarias en poemas de Gabriela Mistral ACTIVIDADES Inicio: Comentario de clase anterior en relación a los cuentos en su comparación y sus ambientes y personajes.. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 6 . 3. Pag. 2. collage.. Identifican figuras literarias (comparación. Cierre: analizan un poema seleccionado en su texto. reiteración y metáfora) Escriben el significado y ejemplos de las figuras literarias simples extraídas de los textos.. 212.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. Indicadores de Evaluación Comentan las figuras literarias sencillas identificadas en los textos literarios leídos. 6.Producen textos de intención literaria. Propone sentidos a las figuras literarias reconocidas en los textos leídos y los representa mediante otras formas de expresión artística como dibujos.

. 4. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto... Crean un resumen de la lectura seleccionada.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. Recursos -Diversos lecturas fotocopiadas -Cuaderno del alumno Observaciones -adecuaciones curriculares. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. 2. 3. Eligen una de las diversas lecturas.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. 9. 7.. características de los hablantes. Indicadores de Evaluación Hace inferencia a partir de detalles identificados en sus lecturas. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. 5. como rasgos y costumbres de personajes. intercambian opiniones.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. hacen inferencia e interpretaciones de los personajes y su entorno. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 9 2 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. Cierre: Comparten sus trabajos con los compañeros.. Leen textos de diversos autores y comentan su contenido. realizan comentarios..Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. su entorno y la época en que se desarrollo la historia.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.Producen textos de intención literaria. indican acciones y sus circunstancias. Leen y recuerdan información relevante de los textos leídos e infieren información a partir de la lectura.Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Desarrollo: de manera grupal. 6. lugares y épocas. . Realizan un mapa conceptual de los personajes y sus ideas. ACTIVIDADES Inicio: conforman grupos de trabajo. señalan orden y cantidad exacta o vaga.. 8.-Construye el sentido de lo leído.

4. 9..Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. 2.Sesión/Fecha Objetivo de la clase. leen el reglamento de su colegio. 8. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto..Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. 3.. Producen textos. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. Recursos Reglamento del colegio Cartulina Plumón Observaciones -adecuaciones curriculares. se dividen en grupo y comentan y dan su opinión acerca de los artículos ahí tratados.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. Llegan a un consenso y escriben sus opiniones y los artículos que le hacen falta al reglamento en cartulina. señalan orden y cantidad exacta o vaga. respetando aspectos lingüísticos y formales de la escritura ACTIVIDADES Inicio: Escuchan la exposición del profesor sobre el reglamento del colegio.Producen textos de intención literaria.-Construye el sentido de lo leído. Cierre: Exponen sus trabajos al grupo curso. .Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. 7. CLASE 10 2 horas Indicadores de Evaluación Incorpora palabras y expresiones variadas y pertinentes en los textos que escribe. Desarrollo: Anotan los conceptos claves antes dicho y luego.. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. indican acciones y sus circunstancias.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. 6..Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.. 5.

-Construye el sentido de lo leído. 2.. autor y similitudes y diferencias que existe entre la ficción y la realidad.. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. Anotan características de la leyenda Realizan un esquema comparativo. sus personajes.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 11 2 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1..Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. 6. en un esquema u organizador grafico. ACTIVIDADES INICIO: Trabajan en la sala de enlaces. Recursos Internet Cuaderno Observaciones -adecuaciones curriculares. destacando la idea central. 4. 3. escuchan el objetivo de la clase. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. . Indicadores de Evaluación Establece similitudes y diferencias.. DESARROLLO: Investigan en internet sobre leyendas de nuestra región. eligen una y trabajan en ella. leen y analizan un texto literario. 5. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Investigan. los hechos más importantes de la leyenda.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. CIERRE: Exponen el esquema comparativo al grupo curso. entre el contexto que presenta un texto literario leído con el actual.

8. ..Producen textos de intención literaria.. 4. Luego pegan cinco textos para extraer de ellos la información o mensaje que pretenden entregar cada uno de los textos elegidos. Indicadores de Evaluación Fundamenta sus interpretaciones de partes del texto. señalan orden y cantidad exacta o vaga.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados... indican acciones y sus circunstancias.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. 6.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. 7.. cuentos. 5.. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. diarios. Sesión/Fecha CLASE 12 2 horas Objetivo de la clase.-Construye el sentido de lo leído. Cierre: Se revisa el trabajo realizado en la clase.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.7.. 2. Identifican y extraen información implícita e explicita en los textos leídos ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone brevemente sobre la importancia de extraer información contenida en todo tipo de texto de forma rápida y eficiente. 9. Desarrollo: los estudiantes traen de la casa diversos textos (revistas. indican acciones y sus circunstancias. señalan orden y cantidad exacta o vaga. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. a partir de información explicita e implícita del texto leído. Recursos Revistas Diarios cuentos Observaciones -adecuaciones curriculares. ) etc.. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. Subrayan idea principal y personajes de los textos estudiados. 3.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes . ACTIVIDADES Inicio: Refuerzo de ideas y aprendizajes previos para Responder su evaluación Desarrollo: Contestan evaluación de la unidad Indicadores de Evaluación Evaluación sumativa Recursos evaluación Observaciones -adecuaciones curriculares. Trabajan Evaluación Sumativa. Sesión/Fecha CLASE 13 2 horas Objetivo de la clase. los hechos más importantes. como los títulos de los textos. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. con su sentido global Recursos Textos Cuaderno Pizarra plumón Observaciones -adecuaciones curriculares. hechos más importantes. Cierre: Leen en voz alta sus resúmenes para realizar un comentario general.8. ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone brevemente métodos y estrategias para resumir textos de mediana extensión. Indicadores de Evaluación Relacionan los detalles y/o partes del texto leído. Leen textos literarios y no literarios de mediana extensión captando en ellos su estructura y características. aplicando la metodología aprendida y coordinan resúmenes a partir de la identificación de su estructura e ideas principales. Desarrollo: Los alumnos y alumnas resumen textos de más extensos. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada.Producen textos de intención literaria. títulos.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.. situaciones de conflicto. literarios y no literarios. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. las situaciones de conflicto y los finales. desenlace. que anotaran en hojas cuadriculadas para ser entregadas al profesor. 9..

Clase 14. profesor y alumnos. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 2 hrs “reflexiono sobre lo que leo” Cierre: Entrega de sus respuestas y revisión en conjunto.

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

-asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: .

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