PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE.

Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 2:”DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperados: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia. Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate. Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: motivación previa, presentación por la profesora y una explicación sobre los temas seleccionados y otros sugeridos en sus textos. Los alumnos conforman grupos de trabajo colaborativo, para favorecer la lectura y la discusión . Desarrollo: Cada grupo ya ha seleccionado su tema y después de leído Lo analizan de diferentes tópicos, buscando el consenso frente al tema seleccionado. Exponen sus resultados anotados en un papelógrafo Cierre: exponen leyendo sus conclusiones entregan sus resultados y sus análisis frente a sus pares sobre el tema en cuestión. Exponen planteando sus apreciaciones del tema seleccionado. Indicadores de Evaluación Establece interacción con sus pares. Rubrica. Recursos Textos seleccionados Libro del alumno(a) Papelógrafo Plumones Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Clase 1. 2 horas

Leer comprensivamente y analizar diferentes temas

Toman notas y escriben en papelógrafo sus análisis. Lista de cotejo.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperado: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo ,para persuadir a su audiencia. Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate. Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales

Sesión/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: Recordar lo visto anteriormente ,comentar sobre los temas trabajados grupalmente observar los papelógrafos y definir los términos hecho y opinión con sus palabras acercándose al significado real . Desarrollo: Buscan en diccionarios los conceptos y mejoran los significados dados por ellos, revisan sus temas y buscan nuevos textos y responden a diferentes interrogantes . Responden pauta de preguntas y discuten sobre sus intervenciones Observan videos de situaciones de vida, provocando comentarios, dando espacio para identificar hechos y opiniones. Cierre: revisan y corrigen sus pautas y mejoran sus respuestas. Aclaran conceptos hecho y opinión basándose En temáticas pertinentes (si son hechos o son opiniones los dichos por algunas personas.)

CLASE 2 2 horas

Analizar y aplicar los conceptos de Hecho y Opinión.

Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa Como fundamento.de causa,efecto consecuencia o conclusión. Rubrica.

Recursos Textos del libro del alumno( pàg 16-39.)

Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Diccionarios.

Videos

Identifica información relevante de diferentes textos Evaluación formativa.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”

Aprendizajes Esperados1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias. 4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia. 5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. 6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. 7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. 8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesión/fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES Inicio: motivación y activación de conocimientos previos comentarios relacionados con el texto “alma de Quijote””juventud con mochila””El padre de Simón” y otros textos no literarios. Leen y observan su estructura. Desarrollo: definen conceptos de tesis, argumentos. .introducción Desarrollo y conclusión Construyen mapa conceptual usando papeles de colores con sus significados. Deciden sobre temas a elección (pornografía infantil ,mal trato, aborto, y otros de interés..) Conforman grupos e investigan usando pàg de Internet Preparan argumentación y contraargumentaciòn en los diferentes textos empleando las diversas estructuras Cierre :presentación grupal por 5 min por temas Defienden sus posturas

Indicadores de Evaluación

Recursos Textos del alumno. Textos fundación Chile.

Observaciones -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes

Clase 3 2 horas

Distinguir las diferentes estructuras de los textos argumentativos. (debates, foro, charlas, discursos, mesa Redonda, y otras.)

Lectura oral y la identificación de la problemática presente en los textos leídos .

Papeles de colores. Uso de páginas de Internet Textos diversos y revistas .

Conceptos de argumentación y Contrargumentación En trabajo grupal.

mqh. 8. uso de uniforme . descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. caso cerrado.) Cierre: Leen el significado de cada palabra y su aplicación en las oraciones dadas considerando el contexto. Escriben en sus apuntes los conceptos de convencer. Comentan sobre personajes y temas polémicos sobre el uso de mochila... -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Paginas de internet Clase 4 2 horas Reconocer e indagar sobre vocablos nuevos Utilizados en los textos argumentativos Diccionarios RAE. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.uso del pelo corto Y de programas televisivos que consideran polémicos (cqc. 3. planificar y apoyar sus intervenciones orales.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. Confección de oraciones coherentes de acuerdo al contexto Rúbrica Lectura de los diferentes textos .Respeta las opiniones diferentes a las propias.confeccionan Oraciones usando nombres y acciones . disuadir.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 7. ACTIVIDADES Inicio: Refuerzan contenidos previos y comentan sobre los temas tratados. para persuadir a su audiencia. persuadir y discutir. 6.. 5. Indicadores de Evaluación Buscan conceptos y significados de cada uno de los términos Recursos Observaciones -adecuaciones curriculares.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación..Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. los intrusos …y otros. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. buscando nuevas estrategias para interiorizarse sobre lo visto.Utiliza la escritura como medio para esquematizar.. mencionan páginas de internet y otros temas de interés.” Aprendizajes Esperados: 1.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. 4. 2. Desarrollo: en el diccionario RAE desde internet los alumnos ubican los conceptos dados .Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo.

Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. planificar y apoyar sus intervenciones orales.” Aprendizajes Esperados: 1.. 6.fijando sus Argumentaciones. Escriben sus argumentos en forma coherente y clara Hacen correcciones y sintetizan sus ideas fuerzas. Desarrollo: seleccionan el tema y redactan sus escritos cuidando uso de ortografía en general . Cierre: exponen sus escritos en diario mural . 7.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación. autoevaluación .Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Clase 5. Comparten sus escritos leyendo en voz alta sus redacciones y el tema en cuestión .PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. 2 horas Escriben cartas al director. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.. Observan cartas diseñadas en diferentes diarios con temas polémicos..Respeta las opiniones diferentes a las propias. 8. 3. 2..Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. usando correcta ortografía. 5.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. Elabora apuntes y sintetiza sus ideas Recortes de diarios y cartas de ejemplos. ACTIVIDADES Inicio: Motivación relacionadas con los temas anteriormente vistos u otros temas que desean plantear Refuerzan esquema de una carta . para persuadir a su audiencia. Escriben cartas siguiendo las instrucciones Material de exposición Observaciones -adecuaciones curriculares.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. Indicadores de Evaluación Recursos Textos de estudios . Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.. 4.

para persuadir a su audiencia. 3. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.z..s.. Desarrollo: Responden guías y comparten conocimientos y reglas. 6. 7. planificar y apoyar sus intervenciones orales.” Aprendizajes Esperados: 1.) Presentación de guías de aplicación. revisan y corrigen.. Observaciones -adecuaciones curriculares. 2.Respeta las opiniones diferentes a las propias...y el uso de los tildes y el uso de algunos palabras que presentan duda al escribir (b-v.g. Observan otros textos de consultas diccionarios o textos de ayuda. c..Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. Cierre: Revisan y a se autoevalúan de acuerdo A sus respuestas en las guías de aplicación. 4.. Aplicación de reglas ortográficas ACTIVIDADES Inicio: Motivación para responder sobre como debe usar los signos de interrogación . 8.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. e interactúan con sus pares. Sesión/Fecha Clase. j.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. 5.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. Indicadores de Evaluación Responden guías Revisión Recursos Textos Guías Diccionarios y otros textos de consultas. 6 2hrs Objetivo de la clase. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Autoevaluación - .

planificar y apoyar sus intervenciones orales.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. comentan y analizan. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 3. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. identifica la problemática en el discurso escuchado. Identifican las formas comunes del debate. Recursos Radio Discurso Cuaderno Pauta de observación. toman posición frente a la problemática del debate.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.Respeta las opiniones diferentes a las propias.. resúmenes.” Aprendizajes Esperados: 1. CLASE 7 3 horas ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone sobre EL “Discurso público” como el mejor ejemplo de interacción comunicativa pública formal. 4.. Desarrollo: Los estudiantes anotan la información importante y luego observan y escuchan una parte de un discurso de algún personaje público. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes . descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. 6. Observaciones -adecuaciones curriculares. completan la pauta de observación Cierre: Se revisa colectivamente la pauta de Indicadores de Evaluación Identifica las problemáticas presentes en los textos leídos.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. 8.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.. ejemplo presidente de la republica. 2.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. 7. 5..Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. lo define y presenta su estructura clásica.. para persuadir a su audiencia.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. toma apuntes.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.

observación realizada para aunar criterios. 3. Indicadores de Evaluación Escucha de manera respetuosa opiniones de sus compañeros..Utiliza la escritura como medio para esquematizar. respetar turnos de habla y dar opinión razonadas e informadas. 8. Cierre: Divididos en grupo. 4. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.. 2..Respeta las opiniones diferentes a las propias.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes .Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo.” Aprendizajes Esperados: 1. ACTIVIDADES Inicio: Los estudiantes escuchan la explicación del profesor sobre las características de una correcta discusión formal. 5. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. argumentos en contra. Recursos Televisión Parlantes Cuaderno de los alumnos Observaciones -adecuaciones curriculares.. Estado Nacional) toman notas sobre las ideas expuestas por cada participante y anotan los valores que orientan las opiniones vertidas. poniendo énfasis en: necesidad de escuchar.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. Identifican las formas comunes del debate CLASE 8 2 horas Desarrollo: Los estudiantes escuchan y observan un programa de televisión de discusión (Tolerancia Cero. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación. planificar y apoyar sus intervenciones orales. 6.. Toma posición frente a las distintas versiones de un mismo hecho o problemática difundidos por diferentes medios de comunicación. analizan sus conclusiones y las exponen al grupo curso y manifiestan su acuerdo o desacuerdo con lo planteado.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. para persuadir a su audiencia. 7.

Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.. tiempos de habla.. vocabulario adecuado .. Escucha de manera atenta y respetuosa las opiniones de sus compañeros. 5. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. Recursos Cuaderno Autoevaluación Observaciones -adecuaciones curriculares.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación.expresión oral . planificar y apoyar sus intervenciones orales. ACTIVIDADES Inicio:motivación se plantean temas de actualidad y de interés para los alumnos (bulling.” Aprendizajes Esperados: 1.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.Respeta las opiniones diferentes a las propias. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. 8.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. reformulaciones o ampliación de lo dicho. opinión. capacidad de escuchar..Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. para persuadir a su audiencia. 7.Utiliza la escritura como medio para esquematizar.. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 9 2 horas . respetando su turno. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.frente a la exposición y análisis del tema seleccionado.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. 2. droga) Se sugiere la conformación del grupo de trabajo . 4. 3. respetar turnos de habla y puntos de vista contrarios al propio. 6.seleccionando el tema de mayor interés Desarrollo: Los estudiante participan del foro dirigido por el docente acerca del tema de interés general.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. mediante preguntas. Participan en foro manejando diferentes estrategias . Indicadores de Evaluación Demuestra interés por lo expresado por los otros. suicidio. Cierre: Los alumnos se autoevalúan respecto de su capacidad de escuchar a otros.y gestual .

Contrasta lo dicho por otros con sus propias opiniones. para exponerlos frente al grupo curso. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 10 y 11 4 horas ..-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones.. Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa como fundamento. 6. Identifican la argumentación formal e informal presente en el debate. ACTIVIDADES INICIO: Los estudiantes toman apuntes sobre las características de una correcta y eficiente expresión oral y las diferencias entre argumentación informal y formal. 2. 4. Luego escuchan y anotan los principales requisitos a cumplir para la práctica de un debate.Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo. DESARROLLO: Los alumnos y alumnas se dividen en grupo de siete integrantes y planifican debates públicos practicando los roles de moderador y oponente. 7.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación. Toma notas de las intervenciones de sus interlocutores para responder ante sus planteamientos. Los alumnos investigan.” Aprendizajes Esperados: 1. 8. elaboran su debate. Recursos Plumón Pizarra Observaciones -adecuaciones curriculares. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos..PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación. para persuadir a su audiencia.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.Respeta las opiniones diferentes a las propias. planificar y apoyar sus intervenciones orales.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate. asignándose libremente las posiciones a favor o en contra. Se le asigna temas polémicos y posibles de abordar por los alumnos. 5. 3.Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.. Sesión/Fecha Objetivo de la clase..Utiliza la escritura como medio para esquematizar.

CIERRE: Se entregan sugerencias a cada grupo para avanzar en el trabajo propuesto. para persuadir a su audiencia. 7. CIERRE: Los estudiantes reciben su evaluación y participan dando a conocer sus opiniones. Sesión/Fecha Objetivo de la clase.Utiliza la escritura como medio para esquematizar. planificar y apoyar sus intervenciones orales. 3. Contrasta lo dicho por otros con sus propias opiniones. 4. Toman notas de las intervenciones de sus interlocutores para responder ante sus planteamientos. DESARROLLO: Exponen los debates preparados en un tiempo de 20 minutos por grupo curso. haciendo preguntas. Indicadores de Evaluación Establece relaciones entre su opinión y la información que usa como fundamento. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 12. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: MAYO Subsector: Lenguaje y Comunicación.Respeta las opiniones diferentes a las propias.INICIO: El docente guía la disposición de la sala en forma de auditorio y fomenta un clima de respeto y silencio para la realización del debate. 6..” Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones. 2. Recursos Pauta de coevalución Observaciones -adecuaciones curriculares. Debaten y argumentan Los diferentes grupos. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. e interactuando con sus pares.Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.. descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación. y los que no exponen toman apuntes para realizar preguntas y coevaluar. ACTIVIDADES . 13 y 14 6 horas ..Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo..Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. 5.. 8.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes . INDICACIONES EVALUACIÓN.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE. ACTIVIDADES Inicio: Motivación previa y refuerzo de ideas para responder su evaluación. MES: MAYO Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 2:”DEBATAMOS CON FUNDAMENTO. PROXIMA CLASE SUIS RESULTADOS COMENTARIOS DE SUS RESPUESTAS. Aprendizaje esperado: ”Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada . Cierre: ENTREGA DE SUS RESPUESTAS.” Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 2 hrs Desarrollo: TRABAJAN EN SU EVALUACIÓN. Observaciones -adecuaciones curriculares. PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS. Y EVALUACIÓN SUMATIVA. IMPRESIONES PARA CADA ALUMNO(A) Responden a Evaluación Sumativa de término de la unidad 1. GENERALES PARA SU Indicadores de Evaluación Recursos MATERIAL DE TRABAJO. Clase 15.

Planificación clase a clase .” Profesoras :ROSA CASTILLO RAMIREZ… . Segunda Unidad “Debatamos con fundamentos.

... 7. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados.. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. señalan orden y cantidad exacta o vaga.. 9..Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. 2.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMER Curso: SÉPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO.reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. indican acciones y sus circunstancias. 3.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. 8.producen textos de intención literaria. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. 6. ACTIVIDADES Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .” Aprendizajes Esperado: 1. 5. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.-Construye el sentido de lo leído. 4..

Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.-Construye el sentido de lo leído. 7. . 3. Material audiovisual Afiches Propagandas Radiales Revistas Diarios Folletos Diccionario Papelógrafo Plumón -adecuaciones curriculares. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. escuchados y vistos. folletos. propaganda) Refuerzos sobre diferentes registros de habla ( culto e inculto. 5.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. diarios.. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. (spot publicitario. 9.reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres.. 2. señalan orden y cantidad exacta o vaga. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. Cierre: Exposición de conclusiones de los diferentes grupos de trabajo.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual... utilizando papelógrafos -Expone ante una audiencia.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. afiches. observan y escuchan spot publicitarios. propagandas radiales y otros. 6. escuchan Sugerencias dadas por la profesora para conformar grupos de trabajo.CLASE 1 2 horas Identifican textos no literarios y sus características Inicio: Motivación. 8.. Formal e informal o marginal) Desarrollo: Comentan contenidos de los diferentes spot publicitarios y de afiches de distintas épocas anotan conclusiones para ser expuestas a sus pares.producen textos de intención literaria.. indican acciones y sus circunstancias. Observan revistas. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.. afiche. Escriben definiciones de los conceptos claves. una síntesis sobre el contexto sociocultural presentado en los textos orales y audiovisuales. 4. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS LEO” MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE APRENDIZAJES ESPERADOS: 1.

6.. Producen literarios. selección del tema y a que publico). Desarrollo: Seleccionan a que tipos de público dirigen sus mensajes publicitarios (adultos..Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. dadas en la clase anterior. registro.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. ACTIVIDADES Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . jóvenes. Trabajan en forma grupal usando todos los elementos dados. ejemplificando con situaciones. comentan y seleccionan un tema para su producción. 2. utilizan cartulinas o papelógrafos para sus producciones. 9. diarios. 8. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. 3. datos y hechos. hombres. 5.. Recursos Revistas Diarios Folletos Cartulina Papelógrafo Plumón Observaciones -adecuaciones curriculares.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. utilizando un vocabulario y un registro de habla adecuado a la situación comunicativa. (intención. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.-Construye el sentido de lo leído. mujeres) etc. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. folletos).Sesión/Fecha CLASE 2 3 horas Objetivo de la clase. textos no ACTIVIDADES Inicio: Recopilan información de diferentes fuentes (revistas.Producen textos de intención literaria. niños. ancianos. Indicadores de Evaluación Comunica a una audiencia.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados... -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Evaluación Acumulativa PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. y conforman los grupos de trabajos. Cierre: Exposición de sus producciones en el diario mural. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. indican acciones y sus circunstancias. sus reflexiones sobre lo leído. 4..Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. 7. señalan orden y cantidad exacta o vaga. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos..

Pág. 7. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. 6. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.. 44 “El registro”. 5.. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. leyendas. . Texto del CRA Textos del alumno Paginas de internet -adecuaciones curriculares.. señalan orden y cantidad exacta o vaga.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. Cierre: Responden a preguntas de diferente niveles y comparten sus respuestas comentando sobre las diferentes realidades. indican acciones y sus circunstancias. 3. 2. Reflexionan sobre el antecedente histórico del ambiente y del tiempo en que se vivieron los hechos de la obra.Producen textos de intención literaria. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. 8. 4. novelas cortas. Desarrollo: Leen página que indica la profesora en su texto.-Construye el sentido de lo leído.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. Investigan en páginas de Internet la descripción del lugar y su contexto sociocultural. a partir del trabajo de los mineros del carbón y de los mineros del cobre... lírica o dramática) Observan su característica y comentan su estructura Comparten textos y leen silenciosamente algunos fragmentos de las obras.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. 9..CLASE 3 Y 4 4 horas Analizan y reflexionan sobre una obra literaria Inicio: Motivación se presentan diversas obras literarias ( cuentos. obras de teatros y otras) Seleccionan a su gusto las obras en (narrativas.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas..

textos poemas. 7.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. Responden guía de análisis Cierre: Evalúan sus respuestas corrigiendo sus errores. Analizan ambientes en las diferentes obras literarias. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. 9. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 5 3 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. 4. psicológico y social.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. Materiales para trabajos prácticos de la próxima clase (revistas..-Construye el sentido de lo leído. Recursos Cuentos fotocopiados Guía Cuaderno Observaciones -adecuaciones curriculares.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.... Desarrollo: Escriben los conceptos de ambiente físico.Producen textos de intención literaria. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. 3. 2. ACTIVIDADES Inicio: Motivación y activación de conocimientos previos. indican acciones y sus circunstancias. señalan orden y cantidad exacta o vaga. El padre. Leen tres cuentos cortos ( La mariscadora..Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. Paulita) Comentan sobre su contenido y sobre los lugares donde suceden los hechos y las características de los personajes que participan. 8. pegamentos.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. las características del contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos. 6. cartulinas).. tijeras. ..Sesión/Fecha Objetivo de la clase. 5. etc Indicadores de Evaluación Describe en forma oral y escrita. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.

.. 8. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.Sesión/Fecha Objetivo de la clase. hablante lírico. Indicadores de Evaluación Comentan las figuras literarias sencillas identificadas en los textos literarios leídos. collage. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas..Producen textos de intención literaria. Representar por medio de otras manifestaciones artísticas. y 213. Seleccionan poemas de distintos autores. collage. Observan en composición y estructura refuerzan y definen versos. 212.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. estrofas..-Construye el sentido de lo leído. 3. Propone sentidos a las figuras literarias reconocidas en los textos leídos y los representa mediante otras formas de expresión artística como dibujos. personificación . 6. 4. . Cierre: analizan un poema seleccionado en su texto. 2. señalan orden y cantidad exacta o vaga.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. Etc. Desarrollo: Leen poemas seleccionados de Gabriela Mistral.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. Pag.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. observan su contenido. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 6 . escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. dibujos.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados... Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. 7. 5. rimas y otros. indican acciones y sus circunstancias. Identifican figuras literarias (comparación. Recopilan obras de poetiza Gabriela Mistral en textos del CRA.. Observaciones -adecuaciones curriculares. Recursos Textos del CRA Material fotocopiado Revistas Poemas Tijeras Pegamentos Cartulina. relacionándolas con su sentido global. 7 y 8 6 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. Identifican figuras literarias en poemas de Gabriela Mistral ACTIVIDADES Inicio: Comentario de clase anterior en relación a los cuentos en su comparación y sus ambientes y personajes. reiteración y metáfora) Escriben el significado y ejemplos de las figuras literarias simples extraídas de los textos. 9.

realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. características de los hablantes. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.. 6. su entorno y la época en que se desarrollo la historia. Crean un resumen de la lectura seleccionada. Desarrollo: de manera grupal.Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Eligen una de las diversas lecturas.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.. lugares y épocas. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 9 2 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1.. hacen inferencia e interpretaciones de los personajes y su entorno. realizan comentarios. señalan orden y cantidad exacta o vaga. indican acciones y sus circunstancias. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. como rasgos y costumbres de personajes. 7. Realizan un mapa conceptual de los personajes y sus ideas..Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. intercambian opiniones.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. 4. 3. 8.Producen textos de intención literaria. 2. Indicadores de Evaluación Hace inferencia a partir de detalles identificados en sus lecturas. Leen textos de diversos autores y comentan su contenido. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. Leen y recuerdan información relevante de los textos leídos e infieren información a partir de la lectura.-Construye el sentido de lo leído... ACTIVIDADES Inicio: conforman grupos de trabajo.. Recursos -Diversos lecturas fotocopiadas -Cuaderno del alumno Observaciones -adecuaciones curriculares. Cierre: Comparten sus trabajos con los compañeros. . 5.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. 9.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. . Recursos Reglamento del colegio Cartulina Plumón Observaciones -adecuaciones curriculares. Cierre: Exponen sus trabajos al grupo curso. señalan orden y cantidad exacta o vaga... indican acciones y sus circunstancias. 4. Desarrollo: Anotan los conceptos claves antes dicho y luego. 2. 5. se dividen en grupo y comentan y dan su opinión acerca de los artículos ahí tratados.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres.Sesión/Fecha Objetivo de la clase..Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. 7.. Producen textos. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.. 8. respetando aspectos lingüísticos y formales de la escritura ACTIVIDADES Inicio: Escuchan la exposición del profesor sobre el reglamento del colegio.Producen textos de intención literaria.-Construye el sentido de lo leído. Llegan a un consenso y escriben sus opiniones y los artículos que le hacen falta al reglamento en cartulina. 9.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. 6. CLASE 10 2 horas Indicadores de Evaluación Incorpora palabras y expresiones variadas y pertinentes en los textos que escribe. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos..Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. leen el reglamento de su colegio. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. 3..

. sus personajes. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes CLASE 11 2 horas PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos..Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados. 3. leen y analizan un texto literario.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. eligen una y trabajan en ella.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. escuchan el objetivo de la clase.. 6. 5. . CIERRE: Exponen el esquema comparativo al grupo curso.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. autor y similitudes y diferencias que existe entre la ficción y la realidad. 4. destacando la idea central.-Construye el sentido de lo leído. Recursos Internet Cuaderno Observaciones -adecuaciones curriculares.Sesión/Fecha Objetivo de la clase. Anotan características de la leyenda Realizan un esquema comparativo. entre el contexto que presenta un texto literario leído con el actual. Investigan. los hechos más importantes de la leyenda. Indicadores de Evaluación Establece similitudes y diferencias.. 2. ACTIVIDADES INICIO: Trabajan en la sala de enlaces. en un esquema u organizador grafico. DESARROLLO: Investigan en internet sobre leyendas de nuestra región. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.

7.Producen textos de intención literaria. 4. Cierre: Se revisa el trabajo realizado en la clase. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. cuentos. Indicadores de Evaluación Fundamenta sus interpretaciones de partes del texto. Identifican y extraen información implícita e explicita en los textos leídos ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone brevemente sobre la importancia de extraer información contenida en todo tipo de texto de forma rápida y eficiente.Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual. realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. a partir de información explicita e implícita del texto leído... 2.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres.Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales. 3. 8. Subrayan idea principal y personajes de los textos estudiados.7. Sesión/Fecha CLASE 12 2 horas Objetivo de la clase.. Desarrollo: los estudiantes traen de la casa diversos textos (revistas. Recursos Revistas Diarios cuentos Observaciones -adecuaciones curriculares.. Luego pegan cinco textos para extraer de ellos la información o mensaje que pretenden entregar cada uno de los textos elegidos.Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres. 5.-Construye el sentido de lo leído.Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. indican acciones y sus circunstancias. señalan orden y cantidad exacta o vaga. 9. ) etc.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. diarios. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. indican acciones y sus circunstancias. . escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural presentado y los recursos utilizados..Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. 6. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: 1... señalan orden y cantidad exacta o vaga..

ACTIVIDADES Inicio: El profesor expone brevemente métodos y estrategias para resumir textos de mediana extensión. Sesión/Fecha Objetivo de la clase. desenlace. literarios y no literarios. con su sentido global Recursos Textos Cuaderno Pizarra plumón Observaciones -adecuaciones curriculares. las situaciones de conflicto y los finales. 9.8.. Desarrollo: Los alumnos y alumnas resumen textos de más extensos. como los títulos de los textos.Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados. Sesión/Fecha CLASE 13 2 horas Objetivo de la clase. Cierre: Leen en voz alta sus resúmenes para realizar un comentario general. los hechos más importantes. aplicando la metodología aprendida y coordinan resúmenes a partir de la identificación de su estructura e ideas principales. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes . Indicadores de Evaluación Relacionan los detalles y/o partes del texto leído. que anotaran en hojas cuadriculadas para ser entregadas al profesor. Leen textos literarios y no literarios de mediana extensión captando en ellos su estructura y características.Producen textos de intención literaria. ACTIVIDADES Inicio: Refuerzo de ideas y aprendizajes previos para Responder su evaluación Desarrollo: Contestan evaluación de la unidad Indicadores de Evaluación Evaluación sumativa Recursos evaluación Observaciones -adecuaciones curriculares. organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. Trabajan Evaluación Sumativa. situaciones de conflicto. títulos. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE: PRIMERO Curso: SEPTIMOS AÑOS MES: ABRIL Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO” Aprendizaje esperado: Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada.. hechos más importantes.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . 2 hrs “reflexiono sobre lo que leo” Cierre: Entrega de sus respuestas y revisión en conjunto. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.Clase 14. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. profesor y alumnos.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. -asistencias de alumnos -situaciones emergentes Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .

ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares. -asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones . ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase.

-asistencias de alumnos Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

Indicadores de Evaluación Recursos Observaciones .-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEMESTRE Curso: MES: Subsector: Unidad: Aprendizaje esperado: Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Inicio: -adecuaciones curriculares.

-asistencias de alumnos -situaciones emergentes Desarrollo: Cierre: .

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