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LÓGICA

ÍNDICE DE LA TERCERA ETAPA DE

PORTAFOLIOS

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________________ GRUPO: _____________

MATRÍCULA: ___________________ FECHA: _____________

Act. Actividad Descripción Competencia Valor Evaluación Calif.

Diagnóstico / Manual: 5.1

Organización y  Fines de la Preguntas o
1
Jerarquización/ argumentación 50 tareas en aula
Análisis  Respaldo de los virtual
argumentos
Ejercicio 8.1 y 9.1 Evaluación por
2 Metacognición e
argumentativo. 50
Integradora parte del docente
NEXUS - Equipo
TOTAL 100

INSTRUCCIÓN DE ESTE PORTAFOLIO: Este portafolio deberá ser hecho a mano e individual, las
imágenes se subirán en nexus como el archivo de la integradora. DEBIDO a qué el archivo de la
integradora se sube en equipo, se deberán de recopilar sus portafolios INDIVIDUALES en solo
archivo junto con el trabajo de en equipo de la integradora.

CONVENIO

Yo ____________________________________________________ asumo que el portafolios es una

colección de mis trabajos escolares y de mis logros al respecto. El contenido muestra mi esfuerzo y
progreso con relación a las metas establecidas en el programa de estudio.
En ese sentido, acepto la responsabilidad de elaborarlo y presentarlo oportunamente para su revisión en
la fecha señalada en el calendario. Entiendo y estoy de acuerdo que su contenido, así como la manera
en que lo presentaré, serán evaluados con el propósito de juzgar mi desempeño en la escuela.
Firma del estudiante: _________________________________ Fecha: ________________

He leído y comprendido el convenio del portafolios firmado por mi hijo y he revisado las evidencias que lo
conforman.

Firma del padre: ____________________________________ Fecha: _________________________

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REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO EN ESTA ETAPA

Marca en el recuadro algunos de los progresos que hayas hecho en esta etapa. Precisa los detalles
bajo el rubro de Aprendizajes

PROGRESOS APRENDIZAJES

1. Adquirí conocimiento nuevo

2. Hice un descubrimiento

3. Comprendí algo que no había

podido entender

4. Consolidé /fortalecí ciertos

aspectos

COMPETENCIAS GENÉRICAS (CG) – COMUNICACIÓN

La competencia genérica que orienta los procesos comunicativos es la siguiente:

RIEMS:
1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.

UANL:
1. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética
adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Las competencias genéricas operan a través de la puesta en práctica de las competencias
disciplinares, específicas de esta Unidad de Aprendizaje, Expresión oral y escrita, las cuales
aparecen a continuación.
Identifica y señala cuáles competencias disciplinares desarrollaste en esta etapa del portafolios.

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un

texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

2. Expresa conceptos e ideas de manera correcta de forma oral y escrita en su lengua

materna.

3. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

gráficas.

4. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con

introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

5. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y

situación comunicativa.

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3.1 etapas de la argumentación

Instrucciones: El presente portafolio corresponde a la etapa 3 de aprendizaje. Habrá

que hacer cada actividad del mismo a mano. Luego se seguirán las instrucciones del
maestro (a) para su entrega en conjunto a la evidencia.

I. Leer el libro de Lógica (Arredondo y Escobar, 2019) de la pp. 92-102 y

realizar un cuadro S.Q.A.

SQA (Qué se, qué quiero aprender, que aprendí)

Objetivo: Que el estudiante pueda conocer el concepto y el modo de operación de esta

estrategia y la pueda implementar en la solución de temas relacionados a su carrera.

Define: Estrategia de aprendizaje que permite complementar los conocimientos previos de

una persona a través de la búsqueda de respuestas a nuevas incógnitas, produciendo así
un nuevo conocimiento que se verifica a través de auto-evaluaciones.

Consiste en:
Saber Identificar   los temas o conceptos que domino. Preguntándome:
¿Qué es lo que quiero aprender? Busca la información y realiza:
Autoevaluaciones para verificar lo aprendido.

¿Cómo lo hago?
Antes: Parto de los conocimientos que domino y lo registro
Durante: Plantearme preguntas acerca de lo que quiero conocer del tema:
¿Qué, por qué?, ¿Quiénes?, ¿Para qué?, etc. Y registrarlas

Después: Verificar si nuestra nueva información responde a las preguntas antes planteada

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CUADRO S.Q.A

TEMA: La S Q A
argumentación
como acto de habla SÉ Quiero saber Aprendí
complejo,
articulación del
lenguaje en
pluralidad de
saberes.
o Explicar
y Justificar
o Demost
ración
científica

Un argumento es:

Demostrar es:

¿Cuáles son las

diferencias entre
argumentar y
demostrar?

Se entiende por
explicar:

Se entiende por
justificar:

La demostración
científica tiene
como
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características:

La demostración
formal

II. Escribe los seis elementos vistos en el modelo Toulmin en etapa 2 y que se
presentan en la p. 103 del libro de Lógica. Describe brevemente en que
consiste cada elemento del discurso argumentativo.

III. Lee el tema 3.2 sobre el Respaldo y las objeciones, pp. 102-107.
 Resume brevemente las ideas principales de ambos conceptos y su función en la
argumentación.
 Busca un ejemplo sobre un argumento científico sobre el Covid-19 y datos que
respalden, objeten (como argumento contrario), o refuten mitos sobre el mismo.
 Pon la referencia completa del material en formato APA en tu escrito.

IV. Lee el siguiente el texto: Animales como uno de la crítica en cine y escritora
en la revista Letras Libres Fernanda Solozarno en el siguiente enlace:
https://www.letraslibres.com/mexico/cinetv/animales-como-uno
 Divide el texto en párrafos
 Analiza e identifica los siguientes aspectos:
Tema
Tesis (intención argumentativa)
Argumentos que garantizan la tesis
Respaldo del argumento

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V. Evidencia de aprendizaje (NEXUS).

Instrucciones:

1) Elije un discurso de las siguientes opciones.

a) Artículo científico: Zaragoza Quintana, Elisa; Cotera Correa Mauricio, Scott

Morales, Laura y Pando Moreno, Marisela. (2012). Uso histórico del pastizal en
las áreas naturales protegidas para el perrito llanero mexicano (Cynomys
mexicanus) en Nuevo León, México en Estudios sobre la biología de roedores
silvestres, México, UNAM, pp. 105-116. Se les pasará el pdf.
b) Película Invicus (Clint Eastwood, 1994). Elegir un discurso completo de la
película. Se pueden auxiliar del siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=g4ZkUlJrCag
c) Primera declaración de la selva Lacandona (Comandancia General del EZLN,
1993). Pueden encontrar el texto en el siguiente enlace:
https://enlacezapatista.ezln.org.mx/1994/01/01/primera-declaracion-de-la-selva-lacandona/
O se pueden auxiliar del siguiente video: https://youtu.be/6NfXpbX8D0s

2) Una vez elegido el discurso lee la pág. 61 de la guía de aprendizaje de lógica.

3)Realiza un análisis de la evidencia en forma de cuadro comparativo siguiendo los

aspectos de:

 Tema
 Tesis (intención argumentativa)
 Respaldo de los argumentos

Para el cuadro comparativo continúa la lectura de la guía aprendizaje de la pp. 61-62

y sigue la estructura que se marca incluye los aspectos ya señalados, anexos,
bibliografía, y conclusiones.

*Revisa la rúbrica, pp. 62-64.

4) Finalmente, sube a Nexus el producto final.

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