Psicologia-Tema-9.

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Psicología del Desarrollo: Adolescencia, Adultez y Vejez

2º Grado en Logopedia

Facultad de Psicología
Universidad de Murcia

Reservados todos los derechos.

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 Tema 9: La Edad Adulta: Desarrollo Cognitivo

INTELIGENCIA ¿QUÉ ES?

Spearman: Inteligencia General (Factor G). No se puede medir directamente, pero se puede inferir. Define el CI como

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Edad Mental/ Edad cronológica x 100. El CI se hizo para identificar a los niños más inteligentes para su escolarización
y ya que la educación no era para todos.

Ejemplos:

- Niño con Edad Mental de 8 años, Edad cronológica de 8 años. CI= 100
- Niño con Edad Mental de 4 años, Edad cronológica de 8 años. CI = 50
- Niño con Edad Mental de 12 años, Edad cronológica de 8 años. CI= 150

Edad, Entorno cultural e Inteligencia

S. XX hay muchos intentos de medir la inteligencia mediante:

o Estudios transversales: que mostraba que el punto máximo de I se daba en la juventud, y a partir de esta
comenzaba a descender.

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o Estudios longitudinales: Bayley demuestra que mejora con la edad y explica el efecto Flynn. Que dice que hay
un aumento por generaciones de CI, por las mejoras en la educación, al acceso de la información o a estudiar
y porque nuestros hábitos de alimentación cambian y también el entorno. Además, hay una renormalización
(renovación) de pruebas cada 15 años.

o Estudios secuenciales: problemas con los estudios longitudinales porque los sujetos se aprenden las pruebas y
hay un sesgo de CI bajo por abandono. Los efectos históricos de cohorte pueden influir en cambios muy
bruscos.

Estudio longitudinal de Seattle (Schaie): mejora de capacidad en edad adulta, en hombres es mejor la
orientación espacial y el cálculo numérico, las mujeres son mejores en las capacidades verbales.

Otros estudios son el mantenimiento o mejora de la capacidad intelectual y un estudio de Suecia de gemelos
que muestra grandes diferencias individuales.

COMPONENTES DE LA INTELIGENCIA

La Inteligencia aumenta o disminuye según la capacidad de que se trate en cada persona. No existe una medición
“pura”: depende de factores circunstanciales (salud, ánimo, motivación, etc.). Existen varias capacidades que varían
de forma diferente con la edad.

Inteligencia Fluida y Cristalizada

Cattell habla sobre la inteligencia fluida y cristalizada.

La fluida tiene las siguientes características:

- Capacidad para aprender

- Rápida, flexible
- Permite hacer inferencias, entender relaciones, procesamiento rápido de datos
- Relación con Razonamiento inductivo, análisis abstracto y memoria de trabajo
- Persona con alta Inteligencia fluida: rápida, creativa, que aprende rápido

La cristalizada tiene las siguientes características:

- Acumulación de conocimiento
- Relacionado con capacidad para retener información

La inteligencia fluida disminuye con la edad, la inteligencia cristalizada aumenta, ya que las funciones mentales se
ralentizan, y hay una compensación de una con otra.

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 Teoría de Sternberg

Explica que la inteligencia analítica, práctica y creativa conforman la inteligencia. El éxito estriba en sacar el máximo
provecho de cada una de ellas.

o Inteligencia analítica: relación con rendimiento académico, planificación abstracta, selección estrategias,
atención concentrada, p.i. y destrezas verbales y lógicas.
o Inteligencia creativa: capacidad flexible e innovadora, pensamiento divergente, flexibilidad, originalidad y
fluidez.
o Inteligencia práctica: Capacidad de adaptación, captar expectativas y necesidades personas implicadas y
apreciación habilidades específicas necesarias, no evaluación mediante pruebas, sino por funcionamiento.

Inteligencias múltiples de Gardner

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- Inteligencia lingüística
- Inteligencia lógico-matemática
- Inteligencia musical
- Inteligencia espacial
- Inteligencia corporal-cinestésica
- Inteligencia intrapersonal
- Inteligencia interpersonal
- Inteligencia naturalista

Existe una relación con redes neuronales concretas y hay una potenciación cultural de unas u otras.

DIVERSIDAD E INTELIGENCIA

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Valoración de un tipo de inteligencia u otro según diferentes factores:

- Inteligencia analítica en estudios

- Inteligencia creativa en épocas de cambios
- Inteligencia práctica a la hora de orientarse profesionalmente. No hay una disminución de inteligencia práctica
hasta los 70 años.

¿Qué se valora?

Cada cultura enfatiza unas formas de Inteligencia y hay un sesgo cultural de las pruebas.

SELECCIÓN DE GANANCIAS Y PÉRDIDAS

Factores no controlables que influyen en CI:

- Envejecimiento neuronal (ocurrirá antes o después)

- Presión cultural
- Formación educativa
- Circunstancias vitales

Los factores controlables son los hábitos de salud, afrontamiento del estrés, etc. La toma de decisiones sobre desarrollo
intelectual, ej: mantener el cerebro activo realizando actividades nuevas no hechas anteriormente, ya que así se activan
zonas del cerebro que no se habían trabajado antes.

Optimización por compensación

Baltes: búsqueda equilibrio compensando desgaste físico y cognitivo que se aplica a todos los aspectos de la vida,
elegimos qué queremos optimizar, generalmente aquello que se nos da bien, nos vamos especializando y cada vez más
acusado con la edad, ya que no solemos trabajar aquello que se nos da mal.

Conocimiento experto

Experto es el que tiene más capacidad, competencia y conocimientos y usan estos pensamientos:

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 - Pensamiento intuitivo: los expertos confían en su experiencia (ej: cirujano con experiencia), y las acciones son
menos estereotipadas (no son protocolarios).
- Pensamiento automático: el procesamiento es más rápido, y las acciones son automáticas. Ej: la conducción.
- Pensamiento estratégico: los expertos tienen más y mejores estrategias y mejoran con la compensación.
- Pensamiento Flexible: los expertos son más flexibles que los novatos y son creativos, y experimentan.

EXPERIENCIA Y EDAD

Para ser una persona idónea, hace falta tiempo. No suele haber declive con la edad en la faceta de especialización. La
motivación juega un papel importante, porque si no hay motivación provocan la falta de productividad.

El trabajador mayor

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
Los adultos expertos usan la optimización selectiva con compensación. Aprendidos los rudimentos, la práctica
adicional no mejora el rendimiento por mucha experiencia que haya.

Relaciones humanas

Necesidad de mejora progresiva en habilidades sociales y capacidad de empatizar con los demás y el aprendizaje a
través de la paternidad.

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