Psicología evolutiva

infancia y niñez
Adlai Jazive Méndez Casango
Cemiranys Yoyiana Ruiz Vázquez
Anna Sofia Chablé Herrera
Fanny Guadalupe Mora Casasus
Imare Pérez Hernández
Osiris Lizeth Bautista Arcos
Raul Enrique Cupil Gomez
 DESARROLLO FÍSICO
El desarrollo físico se refiere a los
cambios corporales que experimenta el
ser humano, especialmente en peso y
altura, y en los que están implicados el
desarrollo cerebral, como ya se ha
indicado, el desarrollo óseo y muscular.
El crecimiento es continuo a lo largo de
la infancia y adolescencia, pero no se
realiza uniformemente
 DESARROLLO PSICOMOTOR
El desarrollo psicomotor desde los seis
meses hasta el primer año de vida se
caracteriza por varios aspectos. El bebé
cada vez se maneja mejor en el
movimiento; empieza a gatear y es
probable que intente levantarse para
empezar a caminar.
Por otra parte, en esta edad, el lenguaje
no verbal cobra especial relevancia.
 PSICOMOTOR

En el desarrollo motor pueden

La evolución de la psicomotricidad se da a
establecerse dos grandes categorías:
tres niveles:
Motriz: se refiere al movimiento
Motricidad gruesa: se refiere al
corporal del niño.
control sobre acciones musculares
Cognitivo: capacidades de
más globales, como gatear,
concentración, memorización y
levantarse y andar.
habilidades creativas.
Motricidad fina: implican a los
Socio-afectivo: permite al niño
músculos más pequeños del cuerpo
relacionarse con los demás de manera
utilizados para alcanzar, manipular,
satisfactoria, superando sus miedos y
hacer movimientos de tenazas,
dificultades.
aplaudir, virar, torcer..
Desarrollo Cognitivo en la
infancia y los enfoques
teóricos
 DESARROLLO COGNITIVO DE LA
INFANCIA

Es el proceso mediante el cual el ser

humano va adquiriendo conocimiento a
través del aprendizaje y la experiencia.
Este crecimiento se presenta de distintas
maneras de los 6 a los 12 años y de los 12 a
los 18 años.
Los niños en las edades entre los 6 y
12 años desarrollan la capacidad de
pensar de maneras concretas. Se
llaman concretas por que se hacen
alrededor de objetos y eventos.

Esto incluye:

C
 ombinar.
S eparar.
O  rdenar.
T  ransformar objetos y acciones.
La edad entre los 12 y los 18 años se llama la adolescencia. En
este grupo de edad se presenta un proceso de pensamientos
mas complejos. Este tipo de pensamiento también se conoce
como la elaboración de operaciones lógicas formales,

las cuales incluyen:

 FASES DE ESTE DESARROLLO
LA CAPACIDAD DE RAZONAR A
PARTIR DE PRINCIPIOS CONOCIDOS ANALISIS ACERCA
DEL PENSAMIENTO
s ignifica formar sus
propias ideas y preguntas. s er consientes del acto de
procesar pensamientos.

PENSAMIENTO LA CONCIDERACION DE
ABSTRACTO MUCHOS PUNTOS DE VISTA
e
 l pensamiento acerca de Esto significa comparar o debatir
distintas posibilidades. ideas u opiniones.
ENFOQUES

TEORICOS
 LOS SEIS ENFOQUES DEL
DESARROLLO COGNITIVO.

Los seis enfoques que abordan el

estudio del desarrollo cognoscitivo son:
conductista, psicométrico, piagetiano, del
procesamiento de la información, de las
neurociencias cognoscitivas y contextual
social.
 ENFOQUE CONDUCTISTA
Se pueden notar dos mecanismos de
enfoques ENFOQUE PIAGETIANO
aprendizaje los cuales han sido estudiados La etapa sensorio motriz, los adquieren niveles
por las personas que se inclinan hacia el de elaboración mucho más elevados. Pasan por las
reacciones circulares primerias, secundarias y
modelo conductista, los cuales son: el
terciarias y llegan al desarrollo de la capacidad de
condicionamiento clásico y el
representación, que posibilita la imitación

E.C E.P
condicionamiento operante
diferida, la simulación y la resolución de problemas.

ENFOQUE PSICOMÉTRICO . ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE

Las pruebas psicométricas miden los factores
LA INFORMACIÓN
E.P
que se supone que forman la
inteligencia. Sin embargo, podemos ver como hay

E.P
Podemos ver como las investigaciones prestan
diferentes pruebas de desarrollo, dentro de ellas la diferentes procesos de mediaciones mentales mediante
de escala de Bayley de desarrollo de infantes y

I
habituación y habilidades perceptivas o visuales. Siendo
lactantes donde se indica el funcionamiento actual pero estas contradictorias a la teoría Piagetiana la cual
en general lo que se hacen es pronosticar mal la demuestra que la capacidad representacional existe
inteligencia posterior desde el nacimiento.
.
 enfoques
ENFOQUE DE LAS
NEUROCIENCIAS ENFOQUE
COGNOSCITIVAS CONTEXTUAL SOCIAL
Haciendo referencia a los autores nos E.N.C Las interacciones sociales con adultos
.
nombran que la memoria de trabajo
emerge contribuyen a desarrollar la competencia
entre los seis y los 12 meses, sin cognoscitiva mediante actividades

E.C.S
embargo, la memoria explícita y la compartidas en las que los niños aprenden
habilidades, conocimientos y valores
memoria implícita están situadas en
importantes en su cultura.”
diferentes estructuras cerebrales
 conclusión
Jean piaget, en todas sus teorias, propuestas, etc. Solo la hace
con un objetivo, la cual es buscar una nueva forma de enseñar,
la cual sea mejor y objetiva, ya que según el, la enseñanza que ha
estado impartiendo la sociedad, no ha sido buena y en vez de
mejorar al alumno, lo empeora de forma superficial y espiritual,
ya que el aprendizaje el cual le es impartido, no lo aprende, ni lo
adquiere como parte de su vida diaria, solo lo memoriza y lo
olvida como si nunca lo hubiese visto.
Desarrollo Socioafectivo
en la Infancia.
Estudios sobre la teoría
del apego y su importancia
para el desarrollo
Estudios sobre la teoría del apego

El apego es el vínculo emocional

profundo, que se forma entre una
persona y sus figuras de apego
primarias, generalmente los padres
o cuidadores principales.
La calidad de la relación de apego
influirá en cómo los bebés
experimentan y responden al mundo
que los rodea. Desarrollando
habiladades cognitivas y
emocionales
 ¿Quién desarrolló la
teoría del apego?
La teoría del apego fue desarrollada
por el psicólogo británico John
Bowlby, en los años (1969-1980),
quien sostuvo que los seres humanos
tienen una tendencia innata a buscar
la proximidad y el contacto con sus
figuras de apego, especialmente en
momentos de angustia o peligro.
 Postulados de la teoría
del Apego
1. Necesidad del apego: Necesidad de
establecer vinculos emocionales y de
afecto.
2. Importancia de la figura de apego: El
cuidador principal, generalmente la
figura materna.
3. La sensibilidad y capacidad de
respuesta del cuidador: sensibilidad y
capacidad de respuesta del cuidador
hacia las necesidades emocionales del
niño.
 Postulados de la
teoría del apego
4. Los modelos internos de trabajo: Las
experiencias tempranas de apego forman
los modelos internos de trabajo en la
mente del niño, estas pueden ser
representaciones de las relaciones y el
mundo.
5. La influencia del apego en el desarrollo
posterior: La calidad del apego
establecido en la infancia tiene
implicaciones para el desarrollo posterior
del niño.
 Tipos de apegos

Bowlby identificó cuatro tipos de apego: seguro,

evitativo, ambivalente y desorganizado. Estos patrones
se manifestaban en las respuestas emocionales y en
los comportamientos de los niños cuando se
encontraban con situaciones nuevas, estresantes o
amenazantes.
 Transtornos de ansiedad que se
pueden desarrollar
3. Problamas de
1. Ansiedad por comportamiento
separación
5. Transtornos de
4. Baja
2. Dificultades en la apego reactivo
autoestima y
regulación dificultad para
emocional relacionarse
 ¿Cómo fomentar un apego
seguro?
1. Establecer una base segura.
2. Responder de manera segura.
3. Establecer una comunicación efectiva
4. Fomentar la autonomía

SE DEBE EVITAR LO SIGUIENTE:

1. Ignorar las emociones del niño
2. Evitar el castigo emocional y físico
3. No ser sobreprotector
Apego Socioafectivo

Un apego seguro en la infancia se asocia

con un mejor bienestar emocional,
mayor resiliencia y mejores habilidades
de afrontamiento en la edad adulta. Por
el contrario, un apego inseguro puede
predisponer a problemas emocionales y
dificultades en las relaciones
interpersonales en la vida adulta
 Desarrollo Socioafectivo
en la infancia
El desarrollo socioafectivo infantil es el proceso
mediante el cual los infantes adquieren habilidades
emocionales y sociales a medida que interactúan con
su entorno y establecen relaciones con los demás.
Educar a nivel socioafectivo favorece el desarrollo
emocional de los pequeños, contribuyendo a que en un
futuro sean personas seguras de sí mismas, con
autoestima, empatía y autocontrol sobre sus
sentimientos y emociones.
 Características

Identificación y expresión
emocional: los/as niños/as desarrollan
la capacidad de reconocer y expresar
sus propias emociones, así como de
comprender los sentimientos de los Empatía: a medida que los/as
demás. infantes crecen, adquieren la
capacidad de ponerse en el lugar de
los demás y comprender sus
sentimientos y perspectivas.
Habilidades sociales: los/as
pequeños/as aprenden a interactuar
con los demás, a establecer
relaciones positivas, a comunicarse
efectivamente y a resolver conflictos
de manera constructiva.
Autoestima: el desarrollo
socioafectivo también implica la
construcción de una autoimagen
positiva y una autoestima saludable.
 La importancia del Desarrollo
Sociafectivo
Diversos estudios demuestran que el
desarrollo emocional en los niños es
fundamental para su crecimiento físico,
emocional e intelectual.
La necesidad de la educación
socioafectiva de los niños nace de las
propias características de la sociedad
actual.
Desarrollo Psicosocial, el
papel de la familia,
socialización y roles
sociales
¿Qué es el Desarrollo Psicosocial?
El desarrollo psicosocial es el proceso de interacción
constante y progresivo entre el niño y el ambiente
en el que crece y se desarrolla, a través del cual
adquiere habilidades para saber cómo comportarse
ante las múltiples situaciones de la vida.
 ¿Cuál es el objetivo del
desarrollo psicosocial?
La Intervención Psicosocial tiene como objetivo principal lograr el bienestar de
las personas. Este bienestar está formado por tres dimensiones diferentes
(Blanco y Valera, 2007):

Bienestar subjetivo: satisfacción, afecto positivo y afecto negativo.

Bienestar psicológico: auto-aceptación, relaciones positivas con los otros,
autonomía, dominio del entorno, objetivos vitales y crecimiento personal.
Bienestar social: integración social, aceptación social, contribución social,
actualización social y coherencia social) (Blanco y Valera, 2007).
 ¿Quién desarrolló la
teoría del desarollo
Psicosocial?
La teoría del desarrollo psicosocial fue
desarrollada por Erik Erikson. Para él, en cada
una de las etapas por las que pasa la vida, el
ser humano desarrolla una serie de
competencias determinadas; es decir, para el
crecimiento emocional de los niños estos
deben desarrollarse en un orden determinado,
siendo fundamental la socialización de los niños
para que estos puedan desarrollar su propia
identidad personal de una manera sana.
 Principales elementos de la
teoría de Erickson

Identidad del Yo: Competencia: Conflictos:

Hace referencia al Cada etapa de la Erikson cree que la gente

sentido consciente de teoría de Erikson pone experimenta en cada
uno mismo que interés en cómo etapa un conflicto que
desarollamos de la adquirir competencias sirve como punto de
interacción social. en un área de la vida. inflexión en su desarrollo.
 ETAPAS DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL
1 3 5 8
ETAPA 1 ETAPA 3 ETAPA 5 ETAPA 8

Confianza Iniciativa Identidad Integridad

VS VS VS VS
Desconfianza Culpa Confusión de roles Desesperación
0-2 AÑOS 3-6 AÑOS 12-20 AÑOS 50+ AÑOS

2 6
ETAPA 2 ETAPA 4 ETAPA 6
4
Autonomía Laboriosidad Intimidad
VS VS VS
7
Vergüenza y duda Inferioridad Aislamiento ETAPA 7
2-3 AÑOS 6-12 AÑOS 20-30 AÑOS Generatividad
VS
Estancamiento
30-50 AÑOS
 Papel de la Familia
La familia desde una perspectiva
psicosocial, es vista como un
sistema al que pertenece el
individuo y la misma debe favorecer
un estilo de vida saludable. Es un
contexto complejo e integrador y
unidad psicosocial sujeta a la
influencia de factores
socioculturales protectores y de
riesgo.
 Socialización
El proceso de socialización también puede concebirse como un continuo
que está en permanente desarrollo. Se inicia desde el momento del
nacimiento y va progresando y evolucionando durante todas las etapas
del ciclo vital. La socialización exige, por tanto, adoptar unos patrones
sociales determinados como propios, con el objetivo de conseguir la
necesaria autorregulación que nos permita una cierta independencia a
la hora de adaptarnos a las expectativas de la sociedad. De hecho,
puede decirse que la autorregulación es el fundamento de la
socialización, la cual no sólo requiere conciencia cognoscitiva sino
también, y de manera importante, control emocional.
Roles sociales
El comportamiento de las
personas se deriva de los
papeles que desempeñan en la
vida. En psicología social, la
teoría del rol es el conjunto de
expectativas que acompañan
a una determinada posición
social.
Desarrollo
moral
búsqueda de la autonomía
Moral
 Moral
La moral es un conjunto de normas, valores
y creencias existentes y aceptadas en una
sociedad que sirven de modelo de
conducta y valoración para establecer lo
que está bien o está mal.
 intercambio individual
instrumental
relaciones
recompensa y interpersonales.
castigo desarrollo
moral

sistema social y de
conciencia. principios éticos
universales.
contrato social
construcción
de valores

DESARROLLO
MORAL
pautas
de conducta
 Desarrollo moral

¿Cómo decidiste si algo estaba bien o si

estaba mal?

¿Seguiste lo que hicieron tus padres?

¿Copiaste el comportamiento de tus amigos?

Autonomía
 Autonomía
capacidad que tenemos las personas de
sentir, pensar y tomar decisiones por
nosotros mismos; abarcando distintos
elementos que refieren la autogestión
personal.
acciones y efectos

conciencia

responsabilidad
nos damos cuenta de
las repercusiones de
nuestras acciones y
somos
responsablemente
conscientes
 "La voluntad no es en sí misma una facultad
intelectual, ni tampoco es una facultad irracional. Sus
actos se ejecutan conforme a la razón. Por lo tanto,
seguir los deseos no es ejercer la voluntad, es
simplemente estar (ciegamente) dominado. De esta
manera puede afirmarse que el deseo pertenece al
orden de lo sensible, en tanto la voluntad pertenece
al orden del intelecto". (Ferrater Mora, 2001)
¡Muchas
gracias!