INSTITUCIÓN

EDUCATIVA
PÚBLICA
827777

PLAN DE
TUTORÍA
DIRECTORA: LUZ MARINA SANCHEZ QUISPE

ÁREA : TUTORIA

ALUMNO : PRIMERO, SEGUNDO,QUINTO Y SEXTO

CICLO : III Y V

SECCIÓN : UNICA

N.º ORDEN :
_________________________________________________________________________

2023
 PLAN DE TUTORÍA DE AULA 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : SAN MIGUEL

1.2. I. E. : 82777
1.3. Lugar : NITISUYO BAJO
1.4. Nivel : PRIMRIA
1.5. Director (a) : LUZ MARINA SANCHEZ QUISPE
1.6. Tutor : LUZ MARINA SANCHEZ QUISPE
1.7. Ciclo : III Y V

II. FUNDAMENTACIÓN

En la I. E. N.º 82777 – Nitisuyo Bajo, se considera la tutoría como un servicio educativo en

beneficio de los estudiantes de manera grupal e individual en todo á mbito. La orientació n y
el apoyo en los estudiantes del V CICLO es indispensable para su formació n debido a que
contribuye en su desarrollo personal y genera condiciones para su efectivo aprendizaje;
má s aú n si tienen dificultades de interacció n social con sus compañ eros, compañ eras y
docentes de aula; para ello se seleccionará n sesiones de aprendizaje que ayudará a corregir
los comportamientos inapropiados; teniendo en cuenta que la intervenció n de la tutoría se
desarrolla cuando los alumnos expresen al tutor sus inquietudes y necesidades personales
y cuando el tutor lo crea conveniente.

III. MARCO LEGAL

 Resolució n Ministerial N° 474- 2022- MINEDU “Disposiciones para la prestació n del
servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educació n
bá sica para el añ o 2023”.
 D.S.N°010-2012-ED – REGLAMENTO LEY 29719 CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN
LAS IIEE.
 Entre otras Normas legales vigente- Relacionados a Tutoría.

IV. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORÍA

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

LUZ MARINA SANCHEZ QUISPE
LUZ MARINA SANCHEZ QUISPE
Otros…
V. METAS DE ATENCIÓN.
Presidente (director).
Coordinador DE La Tutoría y Orientació n
Educativa (TOE).
Responsable de convivencia escolar.
Responsable de inclusió n
Representante de auxiliar de educació n.
Psicó logo escolar (si hubiera).
Un representante de los padres de familia,
elegido en asamblea general.
Representante del municipio escolar.
 Nº de Horario
Grado / Tutor (a)
estudiantes Turno
sección
H M Dia Hora
SICLO III 1 2 LUZ MARINA SANCHEZ QUISPE MAR 9-11
SICLO V 2 0 LUZ MARINA SANCHEZ QUISPE JUE 9-11

VI. ASPECTOS GENERALES

Es el acompañ amiento que realiza el docente a cada estudiante para contribuir con su desarrollo
integral, su bienestar y el logro de los aprendizajes, mediante la construcció n de un vínculo afectivo
en un clima de respeto y confianza, brindá ndoles la orientació n que requieren en funció n de sus
necesidades. Promueve el fortalecimiento de las habilidades cognitivas y socioemocionales de las
niñ as y los niñ os, así como la generació n de un clima democrá tico de convivencia que valore la
diversidad y la interculturalidad. Igualmente, busca prevenir situaciones de riesgo que puedan
afectar su desarrollo personal y social, al igual que la vulneració n de sus derechos. Para ello, el
personal docente trabaja de manera coordinada, orientando a las familias, acompañ á ndolas y
fomentando el trabajo colaborativo para la formació n integral de cada estudiante.

VII. CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA. Se caracteriza principalmente por ser formativa, integral

y preventiva.

CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA
FORMATIVA
Contribuye a desarrollar competencias, capacidades, actitudes, valores y habilidades
socioemocionales, en los estudiantes, favoreciendo sus aprendizajes, proceso de
formació n y sus relaciones interpersonales, a fin de generar una convivencia pacífica,
inclusiva e intercultural.
Al ser una acció n formativa, debe darse de manera permanente y planificada.
Las actitudes y los valores que demuestre la tutora o el tutor en su día a día en la
interacció n con sus estudiantes y otros integrantes de la comunidad educativa, se
constituyen en un modelo formativo.
INTEGRAL
Considera de manera integral las diversas dimensiones de la persona: física, cognitiva,
afectiva, emocional, social, moral.
PREVENTIVA
Promueve factores protectores (por ejemplo: habilidades socioemocionales, estilos de
vida saludable, entorno de buen trato, entre otros) y desarrolla acciones para reducir
factores de riesgo (por ejemplo: trabajo infantil, deserció n escolar, negligencia por parte
de los padres, entre otros) que pongan en peligro el desarrollo y el bienestar del
estudiante.
En relació n a su rol preventivo, la tutoría desarrolla, fortalece y acompañ a habilidades
actitudes y valores que constituyen ejes fundamentales para el desarrollo de relaciones
interpersonales caracterizadas por el respeto, el reconocimiento y la valoració n del otro,
la solució n pacífica de conflictos y de esta manera construir entornos libres de violencia,
en la escuela y fuera de ella donde se reconozca, vivencie y defienda la igualdad entre
varones y mujeres, entre personas de distintas culturas, creencias, edades, etc.
VIII. DIMENSIONES DE LA TUTORÍA
 Dimensión personal. Considera el conocimiento, la aceptació n de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de los estudiantes para expresar sentimientos, deseos,
anhelos y valores que contribuirá n al logro de estilos de vida saludables y a la construcció n
de su proyecto de vida.
 Dimensión social. Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que promueva la
igualdad, el sentido de pertenencia y la participació n buscando el bien comú n.
 Dimensión de los aprendizajes. Dimensió n vinculada con la toma de conciencia, por parte
de cada estudiante, de su aprendizaje como un proceso activo, autó nomo, que asume de
manera disciplinada, responsable y comprometida, respecto de su mejora continua y sus
resultados. En este sentido, el docente de tutoría deberá estar atento a los ritmos y estilos
de aprendizajes de cada estudiante para realizar el acompañ amiento de manera pertinente.

IX. OBJETIVOS:

4.1. General.
Fortalecer y promover el desarrollo integral de los estudiantes del CICLO en menció n a
través de la tutoría grupal, individual y de orientació n a sus familias, con la finalidad de
desarrollar en los estudiantes una capacidad crítica, creadora, activa y libre a la formació n
social, para su mejor desempeñ o y la prá ctica de valores en su vida diaria.
4.2. Específicos
 Atender las necesidades personales, sociales y de aprendizaje de los estudiantes, a lo
largo de su proceso de desarrollo durante el presente añ o escolar.
 Establecer un clima de confianza entre docentes, tutor y alumnos, para que cuando
estos ú ltimos necesiten ayuda se acerquen al tutor o a otros docentes con confianza.
 Generar en el aula un ambiente agradable y acogedor entre los estudiantes, con
relaciones interpersonales y una buena convivencia a través de la prá ctica de las
normas de convivencia.
 Facilitar el reconocimiento de sus sentimientos y respeto de sí mismo, que ayuden a su
crecimiento personal y grupal.
 Identificar y practicar valores de convivencia social como la solidaridad, justicia,
respeto, ayuda mutua, etc. que fortalecerá n su desarrollo personal.

X. FUNCIONES DEL TUTOR(A).

 Conocer las características, necesidades e intereses de sus estudiantes, así como las de su
entorno familiar, a fin de planificar y desarrollar las acciones de tutoría de manera
pertinente.
 Contribuir a la elaboració n del Plan de Tutoría de la institució n educativa y a la
incorporació n de las acciones de tutoría en los instrumentos de gestió n.
 Elaborar el Plan de Tutoría del aula.
 Desarrollar la tutoría grupal e individual con sus estudiantes.
 Orientar a las familias e involucrarlas en la formació n de sus hijas e hijos, a través de
jornadas con padres y madres, encuentros familiares, reuniones, talleres, etc.
 Contribuir al establecimiento de relaciones armó nicas y al trabajo colaborativo entre la
escuela y las familias.
  Desarrollar acciones de prevenció n de situaciones de violencia e intervenir de manera
oportuna en los casos de violencia escolar y otras situaciones que vulneren los derechos de
sus estudiantes, considerando las orientaciones y protocolos propuestos por el sector.
 Realizar un trabajo coordinado con todo el personal docente a cargo de su grupo de aula
para el desarrollo de las acciones de tutoría, así como contribuir al desarrollo integral y
bienestar de sus estudiantes.
 Participar en jornadas o reuniones de evaluació n de las acciones de tutoría para
implementar las acciones de mejora necesarias.

XI. DIAGNÓSTICO:

En atenció n a las necesidades, así como sus intereses y expectativas de los alumnos de V CICLO
de la I. E. N.º __________________________________________________________, se cree por conveniente el
desarrollo de la tutoría grupal, individual y otras actividades que potencien sus habilidades
comunicativas y de participació n, así como la prá ctica de conductas de autocuidado frente a
distintos problemas psicosociales que se dan dentro y fuera de la escuela. Dichas acciones
propuestas pretenden responder a las necesidades de orientació n de los estudiantes del aula,
considerando que en el diagnó stico se ha identificado debilidades relacionados a
comportamientos inadecuados como la violencia física, verbal, psicoló gica, incumplimiento de
tareas, desinterés por aprender, indisciplina, malos modales, escasa practica de valores y
factores de riesgo relacionado con el embarazo adolescente. También se han identificado que
los alumnos tienen interés en tratar temas de sexualidad como el enamoramiento y de
participar en actividades deportivas y recreativas; por ello, se ha seleccionado sesiones de
aprendizaje que contribuirá n a corregir dichos comportamientos inadecuados, así como
también, se brindará orientació n y se permitirá que los alumnos puedan dialogar e interactuar
entre sí, para mejorar su formació n integral haciendo uso de sus habilidades desde lo personal,
sicosocial, efectivo y cultural para la vida, fundamentada en valores.

Del mismo modo, la propuesta del Plan de Tutoría de Aula, ayudará a promover estilos de vida
saludable, fortalecer el desarrollo de una sexualidad integral, fortalecer los espacios de
participació n estudiantil para que aprendan a interactuar de manera pacífica y adoptar una
decisió n de comú n acuerdo entre dos o má s partes.

Para tener un breve diagnó stico se desarrolla instrumentos como: la ficha personal del
estudiante, la ficha de tutoría individual, la ficha “Identificando mis necesidades de orientació n”,
y técnicas como: encuestas, lluvia de ideas, entrevistas, etc. Dicha informació n recogida se
organza teniendo en cuenta las DIMENSIONES DE LA TUTORÍA a fin de ordenar
pedagó gicamente el trabajo tutorial.

DIMENSIÓN PERSONAL
TEMAS QUE
DEBILIDADES/ AMENAZAS FORTALEZAS / ESPECTATIVAS ABORDA LA
DIMENSIÓN
- Inadecuada presentació n - Estudiantes cuentan con Autoconocimiento,
(uniforme) y aseo personal. uniforme. expresió n y
- Deficiente prá ctica de - Estudiantes en proceso de autorregulació n
hablar en pú blico. formació n. de emociones y
- Limitado control de - Actitudes positivas para modificar sentimientos,
emociones. conductas inadecuadas. sexualidad,
- Limitada autoestima para
enfrentar los retos
adversos de su vida diaria.
- Mal uso del tiempo libre
(recreo)
- Pensamientos conformistas
frente a sus necesidades y
problemas que enfrenta.
reflexió n ética,
- Contar con el apoyo de los padres. intereses
vocacionales,
- Contar con brigadas dispuestos a proyecto de vida,
controlar a sus compañ eros en el etc.
aprovechamiento del tiempo
destinado al recreo.
- Padres predispuestos a contribuir
con el desarrollo integral de sus
hijos.

DEBILIDADES/ AMENAZAS
- Conflictos en el aula y
deficiente afectividad para
solucionarlos.
- Presencia de envolturas y
papeles en el aula, que
contaminan el ambiente.
- Falta de intervenció n de los
padres para el
cumplimiento de normas de
convivencia en el aula.
- Deficiente comunicació n de
padres a hijos y viceversa.
DIMENSIÓN SOCIAL
TEMAS QUE
FORTALEZAS / ESPECTATIVAS ABORDA LA
DIMENSIÓN
Convivencia entre
- Estudiantes en proceso de
Estudiantes.
Formació n.
Sentimiento de
- Contar con brigadieres pertenencia,
ecoló gicos que ayuden a convivencia y
controlar la limpieza dentro y participació n
fuera del aula. estudiantil.
Habilidades pro
- Madres dispuestas a contribuir ambientales y
con sus hijos. compromiso con su
medio ambiente.
Inclusió n educativa y
- Comunicació n oportuna con las bú squeda del bien
madres, quienes está n comú n.
pendientes de sus hijos que Habilidades
contribuyen a la mejorar al interpersonales.
cumplimento de normas. Habilidades pro
- Actitudes positivas con el sociales.
interés de modificar conductas Habilidades para
inadecuadas. prevenir conductas
- Presencia de estudiantes con de riesgo, etc.
talentos que descubrir. Prá ctica de valores.

DIMENSIÓN APRENDIZAJE
DEBILIDADES/ FORTALEZAS /
AMENAZAS ESPECTATIVAS
- Docentes capacitados con
- Estudiantes con poca metodologías y
atenció n en clase. estrategias con enfoques
constructivista.
- Estudiantes con - Docentes innovadores
limitaciones en la con actitud de asumir
TEMAS QUE ABORDA LA
DIMENSIÓN
Gestió n de los aprendizajes,
que constituye: desarrollo de
sesiones de tutoría en la hora
establecida.
Desarrollo de sesiones de
aprendizaje, de otras á reas en
 retos. funció n a las orientaciones
gestió n de sus propios
- Docentes comprometidos pedagó gicas y procesos
aprendizajes, siendo
con el cumplimiento de didá cticos.
algunos dependientes
los compromisos de Conocimiento del Currículo
de su mamá en el
gestió n escolar y los nacional y enfoques de cada
cumplimiento de tareas
compromisos asumidos á rea curricular.
y há bito de estudio.
por la I.E. Conocimiento de
- Falta de recursos y sus ritmos y estilos de
- Madres y hermanos
otros materiales aprendizaje de los estudiantes,
mayores apoyan a sus
educativos como aula establecido en el Marco de
hijos en casa con textos
de innovació n, Buen Desempeñ o Docente.
de añ os anteriores.
biblioteca, etc.

XII. CRONOGRAMA DE ACCIONES:

CRONOGRAMA
ACCIONES A REALIZARSE
M A M J J A S O N D
A. CON LOS PADRES DE FAMILIA:
- Promover el funcionamiento de una escuela de padres. (roles,
paternidad responsable, etc.)
- Reuniones permanentes con los padres para orientar su
participació n en la educació n de sus hijos.
B. CON LOS ESTUDIANTES: dimensión social, personal y de
aprendizaje
- Desempeñ o y rendimiento académico.
- Há bitos y métodos de estudios para mejorar aprendizajes.
- Promover la diná mica de grupos como forma de trabajo del
aprendizaje.
- Conocer y valorar las actividades laborarles de su comunidad.
- Valorar el trabajo como medio de realizació n personal, familiar
y social.
- Conocer y realizar prá cticas sobre primeros auxilios.
- Dialogar sobre la alimentació n adecuada para el
mantenimiento de la salud.
- Noció n de la salud, enfermedades y prevenció n.
- Ejecució n de campañ as de limpieza ambiental: erradicació n de
basurales, malezas y reforestació n.
- Participan de comparsas elaborando carteles, pegando afiches
en lugares visibles con indicaciones sobre el cuidado del medio
ambiente.
- Promover la conciencia ecoló gica de los estudiantes.
- Estimular y fortalecer la autoestima y asertividad de los
alumnos.
- Formació n de há bitos positivos: limpieza y aseo,
responsabilidad, puntualidad, disciplina, respeto, orden, etc.
- Desarrollo evolutivo: etapas del desarrollo, características y
manifestaciones físicas y psicoló gicas.
- Relaciones interpersonales: grupos de pertenencia (familiares
y/o sociales).
XIII. METODOLOGÍA:
 Desarrollo de talleres, diná mica de grupos, exposiciones, diá logos, entrevistas, debates, videos,
visita a lugares, etc.
XIV. ORGANIZACIÓN DE SESIONES TUTORÍA.
 Desarrollo de sesiones de aprendizaje en funció n a los contenidos que aborda las
dimensiones de la tutoría.
 Tiempo de duració n para el desarrollo la sesió n: 45 minutos.
ORGANIZACIÓN DE SESIONES DE TUTORÍA
Lo que se desea lograr en los estudiantes
- NUESTRAS EMOCIONES Y
SENTIMIENTOS.
- VALORAMOS NUESTRA
AUTOESTIMA Y
AUTONOMÍA.
- ESTOY CAMBIANDO Y ME
SIENTO BIEN.
- ELABORAMOS NUESTRO
CARTEL DE
RESPONSABILIDADES.
- CAUSAS Y CONSECUENCIAS
DE NUESTRAS EMOCIONES.
- APRENDO A CALMAR MI
CÓ LERA.
- NOS INFORMAMOS PARA
PREVENIR EL CONSUMO DE
ALCOHOL.
- NUESTROS HÁ BITOS
ALIMENTICIOS.
- ALIMENTACIÓ N Y VIDA
SALUDABLE.
- LAS DROGAS Y EL MEDIO
AMBIENTE.
- CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE.
- DEMUESTRO
RESPONSABILIDAD CON EL
MEDIO AMBIENTE.
- RECONOCEMOS Y
RESPETAMOS NUESTRAS
DIFERENCIAS.
- HOMBRES Y MUJERES
MERECEMOS BUEN TRATO.
- SOMOS DIFERENTES Y NOS
RESPETAMOS.
- CONOCEMOS LOS RIESGOS
DE INTERNET.
CRONOGRAMA
II
I III IV
BIM
BIM. BIM. BIM.
.
- Describir sus emociones y
sentimientos mediante el diá logo.
- Practicar acciones que fortalezcan su
autonomía y autoestima. X
- Reconocer y valorar los cambios que
se experimenta con la llegada de la
pubertad.
- Distribuir las responsabilidades para
mejorar la organizació n del aula.
- Conocer la importancia de reconocer
y controlar sus emociones. X
- Aprender a controlarse cuando
sentimos colorea por cualquier
situació n.
- Reflexionar sobre los efectos
negativos que causa el consumir
alcohol.
- Reconocer la importancia que tienen
los estilos de vida saludables en el X
desarrollo físico, mental y
emocional.
- Conocerse y aceptarse
personalmente.
- Reconocer có mo la producció n y
procesamiento ilícito de la hoja de
coca dañ a el medio ambiente.
- Reconocer la importancia del X
cuidado del medio ambiente.
- Cuidar el medio ambiente para vivir
sanos y saludables.
- Valorar a los compañ eros y
compañ eras, así como son.
- Reconocer que todas las personas
somos valiosas. X
- Reconocer, respetar y valorar
nuestras diferencias.
- Identificar contactos seguros y X
peligrosos cuando utilizamos
- NOS UNIMOS PARA internet.
PREVENIR LA TRATA DE - Aprender a prevenir la trata de
PERSONAS. personas.
- EVOLUCIÓ N DE LAS - Reconocer y valorar la utilidad el
TECNOLOGÍAS PARA LA invento de las tecnologías de la
COMUNICACIÓ N. informació n y la comunicació n en la
salud y en la educació n.
- ACCIONES PARA PROTEGER - Identificar que acciones nos
A LOS ANIMALES. permiten proteger y cuidar a los
- LA IMPORTANCIA DE animales.
REVISAR NUESTROS - Reflexionar respecto a los errores de
ERRORES. estudiantes, ser conscientes de ellos
X
- ¿CÓ MO ME VEN MIS para no repetirlos.
COMPAÑ EROS? - Conocer las percepciones y
opiniones que sus compañ eros
tienen frente a ellos y contrastarlas
con las que cada uno tiene.
- IDENTIFICAMOS NUESTRAS - Reconocer personas e instituciones
REDES DE PROTECCIÓ N. que protegen nuestros derechos.
- SOMOS TOLERANTES Y - Comprender y valorar la
EMPÁ TICOS. importancia de la tolerancia y la
- RESISTIMOS LA PRESIÓ N empatía como actitudes para una
GRUPAL. convivencia armó nica dentro de la X
institució n educativa y otros
espacios.
- Aprender a tener una respuesta
firme, sin llegar a conflictos, ante
cualquier presió n.
- APRENDEMOS A MANEJAR - Tomar decisiones sin dejarnos
LA PRESIÓ N DE GRUPO. presionar por otras personas.
- CONOCIENDO Y - Reflexionar sobre el valor que tienen
VALORANDO NUESTRAS las tradiciones culturales de los
X
TRADICIONES CULTURALES. padres.
- NOS SENTIMOS SEGUROS. - Experimentar sentimientos de
seguridad y confianza al sentirse
parte de su grupo.
- NIÑ OS Y NIÑ AS SOMOS - Reconocer situaciones de X
IGUALMENTE discriminació n y comprender que
IMPORTANTES. todos los niñ os tienen los mismos
- NOS AYUDAMOS derechos.
MUTUAMENTE. - Reconocer que ayudarnos unos a
- CARICIAS AGRADABLES Y otros nos permite vivir
CARICIAS DESAGRADABLES. armoniosamente.
- Aprender a identificar situaciones de
riesgo de abuso sexual.
- PRACTICAMOS LA - Aprender a decir lo que pensamos y
ASERTIVIDAD. sentimos sin dañ ar a las demá s
- RECONOZCO MIS personas.
HABILIDADES PARA - Identificar que habilidades nos
X
LOGRAR MIS METAS. ayudaran a alcanzar nuestras metas.
- EL SENTIDO DE LA - Comprender y valorar el sentido de
NAVIDAD. la navidad como un acto de
compartir.
 REUNIÓN CON EL DIRECTOR Y DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CRONOGRAMA
RESPONSABL
ACTIVIDADES RECURSOS I II III IV
E
BIM. BIM. BIM. BIM.
- Docente de
- Diagnó stico a nivel de
Reunió n con el director para el
aula
aula.
intercambio de apreciaciones X
- Guías de Tutoría.
tutoriales y normas de tutoría.
- Normas Tutoriales.
Reunió n para intercambiar - Docente de - Diagnó stico a nivel de
experiencias y estrategias de aula. aula.
desarrollo de sesiones de - Docentes de - Plan de Tutoría de aula X X X X
tutoría relacionado a lo los demá s - Guías de Tutoría.
planificado en cada bimestre. ciclos. - Diapositivas.
Reunió n con el director para - Docente de - Plan de Tutoría de
solicitar aprobació n del Plan de aula. aula. X
tutorial a nivel de aula.

REUNIÓN CON LOS ALUMNOS A CARGO

CRONOGRAMA
RESPONSAB
ACTIVIDADES RECURSOS I II III IV
LE
BIM. BIM. BIM. BIM.
Acompañ ar en el proceso de - Docente - Fichas de
desarrollo de los estudiantes, a de aula. observació n.
X
fin de contribuir a su formació n
integral.
Planificar y desarrollar - Docente - Sesiones de
Orientación grupal

sesiones de tutoría. de aula tutoría. X X X X

- Guías de tutoría.
Realizar orientació n y - Plan de tutoría
acompañ amiento constante, - Docente de aula.
X
respecto a las necesidades de de aula
los estudiantes.
Considerar otros espacios - Docente - Plan de tutoría
para orientar, como: hora de de aula de aula.
ingreso, de salida, de recreo,
de formació n, durante el
desarrollo de las á reas.
Orientació n a los alumnos en - Docente - Ficha de
aspectos de índole personal, de aula observació n
Orientación

para reforzar su autoestima y individual.

individual

seguridad personal. - Normas de

convivencia.
Monitoreo y acompañ amiento a - Docente - Registro de
los alumnos que presentan bajo de aula evaluació n.
rendimiento académico.
 REUNIÓN CON LOS PADRES Y/O MADRES DE FAMILIA
CRONOGRAMA
RESPONSAB
ACTIVIDADES RECURSOS I II III IV
LE
BIM. BIM. BIM. BIM.
Reuniones de aula para - Docente - Cuaderno de acta.
orientació n. Una reunió n de aula. - Cuadernos de
X
ordinaria al mes. incidencias de
Orientación
planificada

estudiantes.
Escuela para padres. - Docente - Cuaderno de acta.
de aula. - Cuaderno de
- Psicó logo. campo.
X X X X
- Profesiona - Diapositivas.
les
invitados.
Entrevistas. - Docente - Cuaderno de
X
Orientación
espontánea

de aula. campo.
Conversaciones libres. - Docente - Cuaderno de
de aula. campo.
Visitas domiciliarias. - Docente - Cuaderno de
de aula. campo.

XV. EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

 BIMESTRE:
_______________________________________

ACTIVIDADES DE LOGROS MEDIDAS

(Cualitativo/ DIFICULTADES
TUTORIA ADOPTADAS
Cuantitativo)

TUTORÍA
GRUPAL
ESTUDIANTES

TUTORÍA
INDIVIDUAL

ORIENTACIÓ N A LAS
FAMILIAS

PARTICIPACIÓ N DE
DOCENTES Y OTROS
PROFESIONALES.

LECCIONES
APRENDIDAS

XVI. RECURSOS:

10.1. Humanos. Tutor, Director, estudiantes, padres de familia, profesionales de salud,

psicó logos.
 10.2. MATERIALES: Pizarra, tizas, mota, cartulinas, papel bond, plumones, papelotes, cinta,
separatas, Paleó grafo, material didá ctico, impresiones, videos, etc.
10.3. FINANCIEROS: Recursos de la Institució n, APAFA, Comité de Aula, donaciones, etc.
XVII. EVALUACIÓN:

Será en forma constante, informando en forma bimestral, indicando los logros, dificultades,
medidas adoptadas y/o sugerencias.

Lunes, 20 de marzo de 2023

______________________________ ______________________________
V° B°Director Docente