PLAN ANUAL DE TUTORIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: AYACUCHO
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: HUAMANGA
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ALFREDO PARRA CARREÑO
1.4 ÁREA: TUTORIA
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 1° / Única
1.8 DOCENTE: Zosimo Linder Mendoza Gonzales
1.9 DIRECTOR: Edwin Zaga Llantoy

II. FUNDAMENTACIÓN:
Los estudiantes llegan a la secundaria con lo que piensan y sienten, con sus deseos y proyectos,
con sus preocupaciones y temores, así como con un mundo y una historia personal. Es muy
importante que puedan conocerse y comprenderse, que reciban apoyo y orientación para
favorecer su desarrollo como personas. Por ello, es necesario que los estudiantes cuenten con
personas capacitadas y espacios dedicados específicamente para atenderlos, escucharlos y
orientarlos en relación con los diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial
atención en el aspecto afectivo.
La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñamos un
rol muy importante, dedicándonos de manera especial a brindar orientación a los estudiantes de
la sección a nuestro cargo y a facilitar para que puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del
acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes dentro de un marco
formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. La tutoría juega un rol
fundamental en la tarea de brindar una formación integral a nuestros estudiantes, que los prepare
para la vida como personas y miembros de una comunidad.
En el diagnóstico del PEI se ha identificado algunas problemáticas presentes en los estudiantes del nivel
secundario. Se ha priorizado como las más importantes:

PROBLEMÁTICA CAUSAS POSIBLES FORMAS DE SOLUCION

PRIORIZADA

Bajo nivel del logro de Desnutrición Difusión del valor nutritivo y consumo de los
aprendizajes productos alimenticios de la región a través de
ferias gastronómicas

Adicción al internet Orientación del uso adecuado de los medios

informáticos

Desinterés por el estudio de Motivar la aplicación de estrategias de aprendizaje

parte de los estudiantes

Desconocimiento de técnicas
de estudio
 Violencia Desintegración y violencia Escuela de padres
estudiantil familiar

Influencia negativa de los Desarrolla el pensamiento crítico y las practica de

medios de comunicación valores y actitudes
social

Estudiantes con baja Difusión de las consecuencias del alcoholismo y

autoestima con problemas de drogadicción
delincuencia y drogadicción
Programa de vida

Dificultad y poca oportunidad
en su formación técnica de
los estudiantes para insertarse
en el mercado laboral
Desconocimiento de Difusión de las oportunidades para mejorar sus
oportunidades para insertarse condiciones de vida mediante el estudio y/o
en el mercado laboral generación de su propio negocio y/o empresa
Poca practica de valores y Educación en valores
actitudes personales, creativas
y emprendedoras Difusión de la importancia de las actividades
productivas y laborales de la localidad y la región

Convenios y alianzas estratégicas institucionales

Dificultad en la formulación y Formar al educando con una visión creativa,

ejecución de proyectos emprendedora y empresarial
productivos y de servicio

Poca identidad local y Desconocimiento de las Difusión y practica de las costumbres y

regional “recursos naturales y costumbres y la cultura local tradiciones del entorno local y regional
culturales” y regional

Desconocimiento de las Estudio y difusión de los recursos naturales, así

potencialidades (recursos como oportunidades en la región.
naturales) y oportunidades de
desarrollo local y regional

III. OBJETIVOS PARA EL GRADO:

 Acompañar el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, brindándole orientación oportuna
respecto a sus necesidades académicas y socioemocionales en la institución educativa.
 Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir
problemas de embarazo en la adolescencia, bullying, ETS, consumo de alcohol y drogas.
 Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la
institución educativa, fortaleciendo su autonomía y compromiso en los asuntos públicos.
 Fortalecer la relación del profesor tutor – estudiantes y profesor tutor – padres de familia;
brindando a los tutores herramientas y procedimientos prácticos para acompañar el proceso de
maduración y desarrollo de los estudiantes.
 IV. CALENDARIZACION:

Período Inicio Término Semanas Días Efectivos

V. 1er Bimestre 13 de marzo de 2023 12 de mayo de 2023 09 42
2do Bimestre 15 de mayo de 2023 21 de julio de 2023 10 49
Vacaciones para
Del 24 de julio al 04 de agosto de 2023
estudiantes
3er Bimestre 07 de agosto de 202313 de octubre de 2023 10 49
22 de diciembre de
4to Bimestre 16 de octubre de 2023 10 48
2023
Número total de días de trabajo pedagógico 39 188
PROPOSITOS DEL GRADO:

DIMENSIÓN CAPACIDAD

Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su

Personal Social
personalidad, para que enfrente tareas y problemas de su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.

Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y
Académica
que estén motivados e involucrados con su propio proceso de aprendizaje.

Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su
Vocacional medio, su realidad laboral, oficios, ocupaciones y profesiones para que puedan tomar decisiones para
cumplir su proyecto de vida.

Salud mental y Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma
corporal de vivir que favorece la salud, basada en patrones de conducta determinados por la interacción social.

Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien
Ayuda social
común.

Cultura y actualidad Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.

Convivencia y Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos
disciplina mismos, caracterizadas por la justicia, la libertad, el respeto y la solidaridad.

VI. VALORES Y ACTITUDES:

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia

Responsabilid  Cumple oportunamente con sus tareas.

ad  Es solidario con sus compañeros.

 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.

Respeto compartirlas.  Respeta el turno de sus compañeros.
 Pide la palabra para expresar sus propias
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas
hasta conseguir lo deseado. fijadas.
VII. TEMAS TRANSVERSALES

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2
 Educación para la vida saludable y de éxito.

Tema Transversal Nº 3
 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

VIII. PROBLEMAS DETECTADOS EN LA IE

Dimensiones Problemas Causas Consecuencia(s) Objetivos

 Familias
 Inestabilidad
disfuncionales  La pérdida
económica,
. valores y abuso  Concientizar el rol
emocional
de sustancias de la familia.
Perdida de
como el alcohol  Fortalecer la
principio de
y las drogas. paternidad
autoridad.
responsable en los
 Desarrollo
 Uso inadecuado padres de familia
Personal  Padres permisivos.
de su tiempo con talleres.
 Uso de la  Padres que
libre.  Charlas para
tecnología desconocen de la
 Asistencia concientizar el uso
inadecuada a influencia negativa
irregular de los adecuado de la
temprana del uso inadecuado
estudiantes. tecnología.
edad de los celulares y
redes sociales.

 Alimentación  Bajo rendimiento  Propiciar un

 Estudiantes
inadecuada. académico en Espacio de juegos
que no han
estudiante. tranquilos en horas
desarrollado
 Carencia de de recreo.
sus
talleres en  Deserción escolar
 Desarrollo de habilidades de
horas  Los tutores deben
los aprendizaje.
recreativas. dar a conocer el
aprendizajes
compromiso para
 Indiferencia  Bajo nivel  Estudiantes que su análisis y
de los padres cultural y muestran aceptación en la
en el proceso padres desinterés primera reunión.
de aprendizaje conformistas académico
de sus hijos
 Social  Estudiantes  Necesidad de  Inicio y consumo  Promover el
Comunitario vulnerables pertenencia al de alcohol y proceso reflexivo
con riesgo al grupo. drogas en los con los estudiantes
consumo de estudiantes. para evitar el riesgo
alcohol de consumo de
alcohol.
 Permisividad y  Actitudes de
 Poca práctica sobreprotecció agresividad  Desarrollar charla s
de valores n de los padres. sobre la
éticos importancia de la
morales, práctica de valores
cívicos y  Niños y en la familia.
 religiosos en  Abandono adolescentes que
los paternal. asumen roles que  identificar a
estudiantes no les estudiantes con
corresponde. este tipo de
 Trabajo  Incumplimiento problema e
infantil y de los deberes informar a Mindes
adolescente escolares para su
seguimiento.

IX. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE TUTORÍA

Actividades N°
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
(Ejemplos)

Sesiones de tutoría 31 6 9 9 07

Tutoría Asambleas de aula (de 08 2 2 2 2

Grupal estudiantes)
Actividades 8 2 2 2 2
complementarias
(ejemplo: paseos de
integración, videos foro,
etc.), Paseo por el día
de la primavera
Entrevistas individuales 32 8 8 8 8
Tutoría
Individual Seguimiento y atención Según 3 3 3 3
de situaciones
particulares

Reuniones de aula (con 9 2 2 2 3

Orientació
padres de familia)
n a las
familias
Entrevistas a familias 32 5 10 9 8
de los estudiantes

X. TUTORIA GRUPAL Y TUTORIA INDIVIDUAL

Actividades de tutoría
grupal
DIMENSIÓN OBJETIVOS POR DIMENSIÓN A M J J A S O N D
a. En el aula
b. En la I.E. / fuera de la
I.E.
DESARROLLO • Facilitar y mejorar el casa:
PERSONAL desarrollo integral de los
Fomentar la práctica de X X X X X X X X X
 estudiantes a los que se les valores, para mejorar la
dificulta relacionarse con las relación entre
personas del entorno de estudiantes.
manera adecuada, por falta de
Recepción de charlas X X X
habilidades para socializar.
dadas por el psicólogo
• Facilitar y mejorar el (a) de la institución,
desarrollo integral de los relacionadas a la
estudiantes con problemas de autoestima.
autoestima, que generan bajo X X X X
rendimiento escolar y muchas Fortalecer en el
veces desmotivación hacia el estudiante la capacidad
estudio. de resiliencia a través de
medios de participación.
• Facilitar y mejorar el
desarrollo integral de los Aplicación de diversos
estudiantes a los que aquellos instrumentos para
que evidencian incapacidad recoger información
para hacer frente a las sobre la realidad
diferentes dificultades que se contextual de nuestros
estudiantes. X X X X X X X X X
le presentan en la vida diaria,
poca resiliencia.
En la IE /fuera de la IE:
• Facilitar y mejorar el
Utilizar el horario de
desarrollo integral de los
atención a los
estudiantes que no conocen
estudiantes, para el
sus fortalezas.
trabajo personalizado X X X X X X X X X
con aquellos que
requieren mayor
atención.

Trabajar con los padres y

DESARROLLO DE • Orientar desde el punto de apoyo psicológico para X X X X X X X X X
LOS APRENDIZAJES vista de la pedagogía atender a los estudiantes
centrada en el Potencial con problemas de
humano, Resolución de autoestima y
problemas, enfoque por personalidad.
competencias, dentro del X X X X X X X X X
marco de la Jornada Escolar Realizar reuniones con
completa, los padres de familia una
vez al mes durante el año
• Dirigir de manera coherente escolar
y organizada, respetando las
diferentes etapas de Reestructurar las
desarrollo evolutivo por las sesiones de aprendizaje
que el sujeto transita, la tomando en
programación que se diseñará consideración los estilos
sobre la base de las y ritmo de aprendizaje de
demandas, necesidades y los estudiantes.
expectativas del estudiante.

• Respetar las diferencias

individuales, las necesidades
y características personales
 del estudiante, evitando la
clase magistral, de la
transmisión de información,
como estrategia
metodológica básica, donde el
orientado es un receptor del
proceso orientador.

DESARROLLO • Promover la integración de casa:

SOCIAL los estudiantes con el medio
COMUNITARIO de donde proceden, Establecer acuerdos de
acercando las experiencias convivencia y
locales y/o comunales a la IE, lineamientos sobre el
y viceversa. cuidado y prevención de
nuestro ambiente.
• Facilitar y mejorar el
Fomentar la participación
desarrollo integral de los
de los estudiantes en
Estudiantes a los que se les
actividades cívicos,
dificulta relacionarse con las
patrióticos y culturales, X X X
personas del entorno de
como forma de
manera adecuada, por falta de
identificación del centro
habilidades para socializar.
educativo.

• Generar un interés genuino En la IE /fuera de la IE:

en los estudiantes por los
problemas de la comunidad. Practicar el buen manejo
X
de los residuos sólidos
Promover la práctica del valor luego de su alimentación.
de la solidaridad ayudando a
Participación en los
las personas con necesidades
desfiles y actividades
en las fiestas navideñas.
cívicas dentro y fuera de X
la I.E.

XI. CRONOGRAMA DE SESIONES:

ABRIL:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSO CRONOGR
S AMA
Dificultades de aprendizaje Conocimiento de estrategias de
Académica Separata
aprendizaje.
Planificación familiar y social Organizan hipotéticamente su futura Personal
Salud C. y M.
vida familiar y social. de salud
Horario personal y espacio de Cronogramación de actividades
Académica estudio Papelote
personales.
Técnicas de estudio (subrayado, Conocen las técnicas de estudio de
Académica sumillado, apuntes, etc. Separata
acuerdo a las experiencias vividas.

MAYO:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSO CRONOGR
S AMA
Teorías del conocimiento Conocimiento de fundamentos
Académica Separata
teóricos
 Educación sexual Conociendo los cambios físicos de mi Personal
cuerpo de salud
Salud C. y M.
Organización del tiempo libre Cronogramación de actividades
Académica Papelote
personales.
Cultura general Estudio de los últimos
Académica acontecimientos políticos, Separata
económicos y sociales

JUNIO:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSO CRONOG
S RAMA
Somos únicos y valiosos Se conocen a sí mismos como Humano
Salud C. y M
personas. s
Conservando nuestro medio Toman consciencia en la conservación
Ayuda social Video
ambiente. ambiental.
Proyecto de vida personal. Se proyectan hacia el futuro de Humano
Vocacional mi historia personal acuerdo a su vocación profesional. s
Habilidades sociales Conocen las habilidades de
Personal social Humanos
convivencia social.

JULIO:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURS CRONOGR
OS AMA
Me gusta cómo me veo y como me
Sesión 01
ven los demás
Sesión 02 Lo que siento, lo expreso

Aprendiendo a manejar la presión de

Sesión 03
grupo

AGOSTO:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURS CRONOGRA
OS MA
Sesión 04 Mi familia y yo estamos cambiando
Sesión 05 Mis estudios, escuela y yo
Sesión 06 Conociendo más sobre los efectos del
alcohol en el organismo

SETIEMBRE:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURS CRONOGRA
OS MA
Sesión 07 Consecuencias del abuso del alcohol
Sesión 08 Una vida libre de tabaco
Sesión 09 Creencias sobre el consumo de
alcohol y tabaco
Sesión 10 Fortalezas y debilidades frente al
consumo de drogas
 OCTUBRE:
CONTENIDOS ACTIVIDADES RECUR CRONOGRAM
ÁREA SOS A
Sesión 11 Si manejas, no bebas

Sesión 12 Espacios libres de humo de tabaco

NOVIEMBRE:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOSCRONOGR
AMA
El embarazo adolecente temprano y Reciben información adecuada de los Video y
Salud C. y M. separatas
sus riesgos de vida. especialistas de salud.
La democracia y la equidad de género. Respetan las convivencias y estados
Personal social
democráticos, considerando la equidad Humanos
y convivencia
de género.
Enfermedades de transmisión sexual: Reciben charlas demostrativas por Videos y
rotafolios
Salud C. y M. SIDA, papiloma, chancro, sífilis, parte del personal de salud.
gonorrea, etc.
Cultura y Costumbres y tradiciones comunales Valoran la importancia cultural Reseñas
actualidad

DICIEMBRE:
ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURS CRONOG
OS RAMA
Orientación Vocacional. Observan videos sobre las diversas Videos y
Vocacional profesiones y su campo laboral. afi ches-
Univ.
Solución de conflictos Toman acciones razonadas en la Huma
Convivencia
solución de problemas. no
Evaluación del trabajo En base a lluvia de ideas evalúan el Huma
Convivencia
trabajo realizado en la hora de tutoría. no

XII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D E
Entrega de libreta de notas Tutor X X X X
Reunión individual con padres Tutor x x x x x x x x x
de familia que lo requieran.

XIII. METODOLOGÍA:
 Las sesiones enfocarán la construcción y vigencia de acciones que promuevan la práctica de valores y el
desarrollo de las inquietudes planteadas por los alumnos.
 Toda sesión de tutoría debe estar centrado en: Ver – Juzgar – Actuar. Ver, motivación – Juzgar, Reflexión –
Actuar, toma de decisiones.

VI. EVALUACIÓN:
 La evaluación del tutor se dará mediante una apreciación cualitativa en la capacidad referente a la Actitud
Frente al Área y comportamiento escolar.
 Se tomará en cuenta las opiniones y comentarios de los alumnos durante la sesión.
 Asambleas de aula (fichas)
 Anecdotario.
 Rosaspata, marzo 2023

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TUTOR V° B° COORD. DE TUTORÍA V° B° DE LA DIRECCIÓN