Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima

Reacreditación Internacional de la Calidad Educativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Docente Brenda Lucia, Coaguila Calderón 1.2. Nivel SECUNDARIO 1.3. Área CCSS

1.4. Grado Quinto 1.5. Secciones A-B 1.6. Experiencia de Aprendizaje N° 1

1.8. Fecha de Aplicación

5to A: 08, 09 de marzo de 2023
1.7. Tiempo 04 horas
5to B: 06, 07 y 09 de marzo de 2023

II.- TÍTULO DE LA EDA:

“REFLEXIONAMOS Y CONMEMORAMOS EL VERDADERO SIGNIFICADO DE LA SEMANA SANTA

COMO FAMILIA CRISTOCÉNTRICA, MARIANA, FRANCISCANA”
III.- TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
COMPRENDEMOS LOS SUCESOS HISTÓRICOS DEL PERÚ DURANTE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO
XX: EL FIN DEL CIVILISMO Y EL ORIGEN DE LA PATRIA NUEVA
IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Indagar y explicar hechos y acontecimientos ocurridos en el Perú durante el segundo
civilismo

COMPETENCIA ENFOQUE ACTITUD

VALOR
TRANSVERSAL TRANSVERSAL OBSERVABLE
2. Gestiona su aprendizaje de -Enfoque en Pastoral. -Fraternidad. Muestra respeto y afecto
manera autónoma. -Enfoque de derechos. mutuo durante el trabajo
colaborativo.
-Conciencia de derechos.
Se genera espacios de
reflexión sobre el ejercicio de
sus derechos

CRITERIOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS DE APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN (Producto o EVALUACIÓN
Actuación)
05. Construye Interpreta 5.3 Explica (antiguo régimen) hechos, Explica las - Elabora Lista de cotejo
interpretacion críticamente procesos o problemas históricos que causas que hipótesis sobre
es históricas fuentes diversas ocurrieron desde el desarrollo del provocaron el el origen de la
absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta
desarrollo del República
las revoluciones liberales (s. XIX) y
desde la organización del virreinato (s. antiguo Aristocrática,
XVII) hasta el surgimiento de la régimen a partir organizador
República peruana, a partir de la de la visual y
formulación de preguntas y la formulación de exposición.
distinción entre detonantes, causas preguntas.
(estructurales y coyunturales) y
consecuencias, utilizando términos
históricos.

V.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

-Se saluda y se da una cordial bienvenida

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Reacreditación
- Participan con mucho respetoInternacional de ladeCalidad
y fe, de la oración Educativa
la mañana.
- Revisamos y reflexionamos sobre nuestros acuerdos de convivencia.
INICIO - Se informan sobre los lineamientos generales de trabajo y del cuaderno del área.
(10 minutos) -Conocen los propósitos de la actividad de aprendizaje: 
 Escuchan con atención lo siguiente: situación significativa con sus preguntas retadoras de la
actividad

Algunas estudiantes del 5to de secundaria no vivencian el verdadero sentido de la semana santa, dando
prioridad a otras actividades populares.
La semana santa es una oportunidad de vivenciar la celebración cristiana reconociendo la pasión, muerte y
resurrección de Jesús; como familia fatimense, participaremos con devoción de las diferentes actividades de
aprendizaje, que tienen como propósito guiarnos a la reflexión, tomando decisiones y asumiendo
compromisos de vida.
¿Qué aspectos de la salud pública siguen siendo un reto?, ¿En qué aspectos debemos seguir trabajando
como Estado en conjunto?
 Las estudiantes participan activamente de la socialización de la nueva EdA 1
 Se pide la participación de las estudiantes para conocer los objetivos de este periodo. 
 Las estudiantes opinan sobre las nuevas habilidades que van a adquirir.
Luego se dan algunos lineamientos generales sobre la tarea autentica a presentar para la EdA N° 1, la cual
consiste en: Texto argumentativo sobre qué aspectos de la salud pública siguen siendo un reto y debemos seguir
trabajando como Estado en conjunto
✔ Hoy aprenderán: COMPRENDEMOS LOS SUCESOS HISTÓRICOS DEL PERÚ DURANTE
LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX: EL FIN DEL CIVILISMO Y EL ORIGEN DE LA
PATRIA NUEVA
✔ Participarán al Elaborar hipótesis sobre el origen de la República Aristocrática, organizador visual y
exposición.
✔ Serán evaluadas por su participación activa, responsabilidad y actitud a su aprendizaje de manera individual, a
través de una lista de cotejo.
✔ Su aprendizaje le será útil: Indagar y explicar hechos y acontecimientos ocurridos en el Perú durante el
segundo civilismo
1.- PROBLEMATIZACIÓN
Se les plantea la siguiente situación:
Si hubo tranquilidad política y progreso económico en el Perú durante la República aristocrática, ¿por qué se
dieron las protestas sociales?” ¿qué generó que las protestas sociales se acrecentaran durante esta época histórica
en el Perú?
Para recuperar sus saberes previos responden:
 ¿Qué derechos laborales tienen los trabajadores en la actualidad?
DESARROLLO  ¿Cuánto tiempo puede gobernar un presidente hoy en día?, ¿Puede relegirse?, ¿Estas de acuerdo?
(25 minutos) Se invita a las estudiantes que formulen dos hipótesis sobre el caso presentado y las consignan en su cuaderno de
trabajo.
Se promueve la participación de dos estudiantes para socializar sus hipótesis planteadas
Se recuerda a las estudiantes que han trabajado los dos primeros pasos de la investigación histórica: la
identificación del problema y la formulación de hipótesis.
2.- ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
En equipos se solicita a las estudiantes sacar la información que se pidió anteriormente sobre un determinado
presidente del Perú durante el segundo civilismo o República Aristocrática
Se les indica que deben leer su información utilizando la técnica del subrayado.
Se interrumpe la lectura para comprobar que las estudiantes están comprendiendo el tema. A medida que avanzan
en la lectura, las estudiantes van tomando nota de los aspectos más relevantes para organizarlos en el siguiente
cuadro prediseñado:
Gobierno de Gobierno Gobierno Gobierno Gobierno de Gobierno de
Eduardo de de José de Guillermo Oscar R.
López de Manuel Pardo y Augusto Billinghurst Benavides
Romaña Candamo Barreda B. Leguía
Aspecto
político
 Aspecto
económico Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima
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Aspecto
Social

Tratados

Final

Precisan información en su papelote, luego se invita a exponer

Se les presenta un organizador visual sobre el Segundo Civilismo
Luego observan video: Sucedió en el Perú: República Aristocrática, para comprender mejor este período de
nuestra historia.
Consignan ideas fuerza en su cuaderno, luego en forma voluntaria las socializan.
Se plantea la siguiente interrogante: Si a esta parte de la República Aristocrática se le denomina Segundo
Civilismo, ¿Qué características tuvo el Primer Civilismo?
Luego forman grupos de 6 integrantes, se les plantea las siguientes preguntas:
¿Cómo ha cambiado el Perú desde la década de los ochenta hasta la actualidad?
¿Estos cambios ocurridos en el Perú han traído progreso? Explica tu respuesta
Al terminar socializan cuadro y respuestas a las preguntas planteadas
-Observan imágenes y a través de la lluvia de ideas identifican características, mostrando en todo momento
disposición adecuada para el desarrollo del trabajo
3.- ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES
Se brinda información sobre la República Aristocrática:

- Presentamos nuestra evidencia en clases para socializar información

-Revisan junto con la docente si cumplieron con los acuerdos del aula.
CIERRE En forma individual reflexionan sobre su proceso de aprendizaje y completa cuadro:
(10 minutos) LOGROS DIFICULTADES COMPROMISO

-Establecen compromisos personales para seguir mejorando dentro y fuera del aula.
VI. OBSERVACIONES:

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Prof. Brenda Lucia, Coaguila Calderón
Docente responsable del área
Nivel Secundario
 Vº Bº: ________________________________
InstituciónProf.
Educativa
Teresa I.Nuestra Señora de Fátima
Juárez Herencia
Reacreditación Internacional
Coordinadora de la Calidad Educativa
de Secundaria