EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

05
FECHA: 22/07/2022
CICLO

5º
GRADO

PERSONAL SOCIAL

Educación Primaria – 5º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Proclamación de la independencia del Perú

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Quinto Grado.
 Temporalización : viernes 22 de julio del 2022
 Área : Personal Social
 Estrategia / Modalidad : Presencial- Semipresencial

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN

Construye interpretaciones históricas. -Obtiene información sobre hechos -Explica los hechos Relato y
concretos en fuentes de importantes de la representación
- Interpreta críticamente fuentes
divulgación y difusión histórica Independencia del gráfica de
diversas.
(enciclopedias, páginas webs, Perú. hechos
- Comprende el tiempo histórico. libros de texto, videos, etc.), y la -Reconoce la históricos.
-Elabora explicaciones sobre procesos utiliza para responder preguntas participación de
históricos. con relación a las principales grandes personajes de
sociedades andinas, preíncas e la Historia en la Instrumentos
incas, y la Conquista. independencia del de Evaluación
-Explica hechos o procesos Perú.
históricos claves de su región, de -Relata la proclamación Lista de
las principales sociedades andinas, de la independencia Cotejo
pre-íncas e incas, y la Conquista; del Perú con secuencia
reconoce las causas que los temporal.
originaron y sus consecuencias
teniendo en cuenta más de una
dimensión (política, económica,
ambiental, social, cultural, entre
otras).
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los entornos virtuales materiales digitales.
generados por las TIC.

Gestiona información del entorno

virtual.

ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN

Educación Primaria – 5º Grado

Valores Por ejemplo
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Se da la bienvenida a los estudiantes y se invita a participar en esta sesión de aprendizaje.
INICIO  Recuerdan que en sesiones anteriores conocieron hechos históricos referidos a las Corrientes
Libertadoras del Sur y del Norte que contribuyeron al logro de la independencia de nuestro
país.
 Analiza la información

¿Qué obstáculos debieron enfrentar quienes lucharon por la emancipación?

Construye tus aprendizajes
¿Quiénes vinieron a ayudarlos a lograr la independencia?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy explicaremos los hechos históricos de la

propósito G
proclamación de la independencia del Perú.

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Se recuerda las siguientes recomendaciones:
Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar
bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Educación Primaria – 5º Grado

Desarrol
lo
RETO: EXPLICAR HECHOS HISTÓRICOS DE LA PROCLAMACIÓN
DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ.

 Observo la siguiente líena de tiempo y respondo las preguntasa en tarjetas. Luego, las pego en
el aula.

a. ¿Cuáles fueron las batallas que dieron paso a la independencia de Perú? ¿En qué años se
dieron?
b. ¿Cuándo se produjo el arribo de San Martín al virreinato peruano? ¿En qué departamento
desembarcó?
c. ¿Cuándo y dónde fue proclamada la independencia del Perú por primera vez?
d. ¿En qué año es proclamada la independencia en Lima?

 Lee atentamente el siguiente texto. Luego, subraya la idea principal.

La independencia del Perú fue un proceso histórico social que corresponde a todo un período
de fenómenos sociales, levantamientos y conflictos bélicos que propiciaron la independencia
política y el surgimiento de la república peruana como un Estado independiente de la
monarquía española.
Tuvo dos etapas:
• La fase indígena (1533-1780): Hubo muchas rebeliones
por los abusos cometidos contra los indígenas. Las más
importantes fueron las de Juan Santos Atahualpa y José
Gabriel Condorcanqui.
• La fase criolla (1780-1824): Hubo rebeliones de criollos,
mestizos, castas, indígenas y esclavos contra el gobierno

Educación Primaria – 5º Grado

español.
Las ideas ilustradas, el ejemplo de la Revolución francesa (1789) y la independencia de Estados
Unidos (1776), motivaron a muchos a buscar cambios en el virreinato. Muchos criollos
desarrollaron ideas reformistas. Así, entre 1791 y 1796, la Sociedad Amantes del País —
formada por criollos como José Baquíjano y Carrillo, Hipólito Unanue y Antonio Rodríguez de
Mendoza— publicó la revista Mercurio Peruano, difundiendo el pensamiento ilustrado y
sembrando la idea de patria peruana.
Llamamos emancipación del Perú al período que abarca desde las rebeliones indígenas del
siglo XVIII, hasta las rebeliones criollas del principio del siglo XIX. Muchos incluyen también, en
este proceso, los sucesos ocurridos con la presencia de don José de San Martín y Simón Bolívar
en el Perú. Fueron años de constantes luchas y levantamientos armados contra la dominación
española en nuestro país.
Otros criollos plantearon la rebelión abierta contra el gobierno español.
Estos seguían las ideas separatistas.
Un hecho histórico que favoreció esta lucha se dio entre 1808 y 1814,
cuando España sufrió la invasión napoleónica y dedicó grandes recursos a
recuperar su independencia. En 1812, los liberales españoles
promulgaron la Constitución de Cádiz. Posteriormente, estas leyes fueron
eliminadas.
Entre 1811 y 1815, el virrey del Perú, Fernando de Abascal, impidió que
diversas conspiraciones llegaran a organizar levantamientos y derrotó las
rebeliones independentistas de Francisco de Zela, Juan José Crespo y Castillo, Enrique
Pallardelli, Mateo Pumacahua y los hermanos Angulo.

Etapas de la independencia del Perú

Etapa de las rebeliones
indígenas
Se inicia en la primera
mitad del siglo XVIII
Etapa de las rebeliones criollas Etapa de las
corrientes
libertadoras
Se inicia a principios del siglo Se inicia en 1820,
XIX con el arribo al Perú
del libertador don

Educación Primaria – 5º Grado

 En ella surgen rebel ones En ella surgen rebeliones José de San Martín
lideradas principalmente lideradas principalmente por Continúa en 1823
por nobles indígenas criollos con el arribo del
Entre éstas, la más Entre éstas, sobresalen la de libertador Simón
importante fue la de Túpac Francisco de Zela (1811) Bolívar
Amaru II (1780). Crespo y Castillo (1812) y Culmina en 1824,
Enrique Paillardelle (1813) con las batallas de
Junín y Ayacucho

 Analizamos en parejas los siguientes textos que representan las posturas respecto de la
independencia. Respondemos las preguntas en clase.

La búsqueda de la independencia peruana no conducía necesariamente a la ruptura con

España; en cambio, se trabajaría por buscar una salida conciliada: una demanda de cierta
autonomía e independencia y una mayor igualdad entre criollos y peninsulares. Son
exponentes de este “reformismo moderado" Vicente Morales Suárez, quien llegó a ser
presidente de las Cortes de Cádiz, el abogado José Baquíjano y Carrillo e Hipólito Unanue.
Contreras, C. y Cueto. C. (1999). Historia del Perú Contemporáneo. Lima: Red para el
Desarrollo de las Ciencias Sociales en el Perú.

Rompamos la cadena de esta esclavitud vergonzosa y hagamos ver al mundo que no

somos tan degradados como España piensa. Sigamos las huellas de nuestros hermanos, los
americanos del norte. Estableciendo como ellos un gobierno libre y juicioso, obtendremos
los mismos bienes que ellos obtienen y gozan en el presente. Así, compatriotas, todo
depende de nosotros mismos. Unámonos por nuestra libertad, por nuestra independencia.
Miranda, R de. (s. f.J. Proclama a los pueblos americanos. ADHILAC.
Recuperado de https://bit.ly/2ODMiTZ

a. ¿Cuáles son las posturas de Morales Duárez, Baquíjano y Carrillo e Hipólito Unanue?

b. ¿Cuál es la postura de Francisco de Miranda?

c.¿Existen diferencias entre la postura reformista y la postura separatista?, ¿cuáles son?

d. ¿Cuál de las posturas defenderíamos?, ¿por qué?

Educación Primaria – 5º Grado

 La independencia del Perú fue un proceso históñco-social que se inició con
proclamaciones de hombres que exigían reformas del gobierno español y la
separación de este, y culminó con la batalla de Ayacucho en 1824, cuando
España reconoció la independencia proclamada en 1821.

 Leen, analizan y representan teatralmente los siguientes hechos históricos.

INDEPENDENCIA DEL PERÚ
Se conoce como Independencia deI Perú al periodo histórico en el que un proceso
revolucionario da origen y consolida la creación de la República del P erú a partir de la ruptura
del Virreinato del Perú, pan erigirse en un estado independiente de la monarquía española.
El 28 de julio de 1821 el General José de San Martín, al mando de h Exposición Libertadora del
Perú proveniente de Chile, proclama desde Lima la independencia del Estado Peruano.
Seguidamente, bajo el Protectorado de San Martín, se dan los primeros pasos con la
formación de un Congreso Constituyente. En el episodio final de la guerra, bajo el mando de
Simón Bolívar, en 1824 se da la campaña de Junín y Ayacucho. que concluye con La
capitulación del ejército realista, y pone fin al Virreinato
La independencia del Perú no es un capítulo más en las guerras de emane ¡pación
hispanoamericanas que a escala continental dio comienzo en 1808. y concluye en 1829. La
independencia del Perú era crucial para garantizar la liberación de América, enfrentando así a
la monarquía española con los nacientes estados americanos que pretendían obtener su
independencia.
JOSÉ DE SAN MARTIN Y LA CORRIENTE LIBERTADORA DEL SUR
El General José de San Martín, por sus dotes de gran estratega, comprendió que la libertad de
su patria Argentina, no estaría totalmente segura mientras el Perú no fuera liberado, pues era
donde estaba el núcleo de las colonias españolas en Sudamérica, donde la corona española
tenía su máximo poderío de ultramar. Fue entonces que preparó su arribo al Perú.
Una vez conseguida de independencia de Chile, el General José de San Martín desarrolla su
plan que tenía por objetivo invadir el Virreinato del Perú desde el pacífico Sur.
Proclamación de la Independencia
El 10 de julio de 1821, San Martín entra en Lima, recibiendo el apoyo entusiasta de sus
pobladores.
El 28 de Julio de 1821, proclama la independencia del Perú en la Plaza mayor, pronunciando
estas históricas palabras: "Desde este momento el Perú es libre e independiente por la
voluntad general de los pueblos y por la justicia de su causa que Dios defiende. ¡Viva la
patria!, ¡Viva la libertad!, ¡Viva la independencia!".

 Miran y comentan el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=4oxr4eZ_Ag0

Educación Primaria – 5º Grado

  Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE  ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Explicar el proceso de independencia del

Perú y Sudamérica.
Reconocer la participación de hombres y
mujeres en dichos acontecimientos

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 5º Grado

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