FICHA DE APRENDIZAJE DIVERSIFICADA N° 28

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 09: “Asumimos

compromisos ante los desafíos del bicentenario”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N ° 0 2
Analizamos la organización incaica y su legado al país que anhelamos
3ra parte
DATOS INFORMATIVO: Yordi Antonio Sabino Paredes
Área Curricular Ciencias Sociales Grado 1°
Clo VI Secciones G, H
Profesor Hugo Quito Cerna Fecha 30/11/21
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la cuarta experiencia de aprendizaje, narramos cómo sería un día en el Perú que anhelamos, donde podemos
ejercer nuestros derechos y cumplir con nuestros deberes. Elaboramos esta narración considerando la situación
actual de nuestra comunidad y región, incluso de nuestro Perú, puesto que mejorar esta situación es un reto que
debemos asumir para contribuir y buscar que nuestros anhelos se cumplan. Es por ello que tenemos retos
relacionados con los ejes del bicentenario, como, por ejemplo, promover una ciudadanía comprometida y cuidar
nuestro espacio de vida de las consecuencias del efecto invernadero. Frente a esto, nos preguntamos: ¿Cómo
podemos comprometernos para consolidar nuestros sueños del Perú que anhelamos?

II. RETO:
¿Cómo podemos comprometernos para consolidar nuestros sueños del Perú que anhelamos?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes reconocerán las características de las formas de la organización
administrativa del Tawantinsuyo.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTIVIDADES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Diálogo y Promueve en sus estudiantes el dialogo y la reflexión
sobre el ejercicio del derecho y el deber de participar
concertación.
democráticamente.
Orientación al Bien Equidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
Común Justicia. fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
Solidaridad objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida
Responsabilidad o situaciones nuevas.

Enfoque intercultural Diálogo El docente promueve entre sus estudiantes el respeto

intercultural por las diferentes culturas, formas de organización,
entre otros.
Enfoque Ambiental Respeto a toda Los estudiantes planifican y desarrollan acciones
forma de vida pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.

V. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIAS, CRITERIO DE EVALUACIÓN E

INSTRUMENTOS

PRODUCTO/EVIDENCIA Menciona una lista de aportes de la organización incaica al desarrollo del país que
anhelamos.
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
- Analiza las fuentes sobre las formas de organización Lista de cotejo
Construye
de la sociedad inca y su legado al país que
interpretaciones anhelamos.
históricas. - Explica las formas de organización inca que han
 cambiado y otros que permanecen como legado para
el país que anhelamos.
- Explica las causas y consecuencias de los cambios de la
organización inca y su continuidad como legado en el
país que anhelamos

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

En esta actividad, los estudiantes reconocerán las características de las formas de organización social
durante el incanato, especialmente el trabajo a través del ayni, la mita y la minca. A partir de lo
descubierto, reflexionarán sobre la vigencia de estas prácticas culturales en la actualidad y cómo
aportan a la construcción del país que anhelamos, plasmando sus ideas en una lista.

VII. INFORMACIÓN TEÓRICA BÁSICA.

Analizamos la organización incaica y su legado al país que anhelamos

3ra parte
VIII.BIBLIOGRAFÍA:

- Texto de Historia, Geografía y Economía, Santillana. Minedu.

- Recursos de Aprendo en casa.
- https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/guia
- https://www.youtube.com/watch?v=xRECTy03sBg
- https://www.youtube.com/watch?v=5evT_DfcNWw
- https://www.youtube.com/watch?v=W5bc7Rh_2pA

Prof. Hugo Quito Cerna

 RETO
APELLIDOS Y NOMBRES: Yordi Antonio Sabino Paredes
GRADO Y SECCION: 1ro G
FECHA: 3/12/2021

ACTIVIDADES A REALIZAR

Teniendo en cuenta la información del video observado, respondemos la siguiente pregunta

1. ¿Qué formas de organización se practicaban en la construcción del puente Q´eswachaka ? ¿Por qué se han
mantenido esas formas de organización hasta la actualidad?
Las formas de organización serian la minka se siguen manteniendo por que gracias a eso conseguimos
beneficios para todos por ejemplo el puente que es un camino.
2. ¿Qué consecuencias podría ocasionar la perdida de las formas de organización del puente Q´eswachaka?
Se han mantenido porque estas formas de organización promueven la reciprocidad,
el trabajo en equipo y la integración social.
Luego de leer la información de la fuente B, responde lo siguiente:
3. ¿Por qué fueron importantes los quipus en el Tawantinsuyo? ¿Podríamos afirmar que fue una forma de
escritura? ¿Por qué?
Fueron importantes por que son una forma de registrar cantidades y representar números mediante un sistema
de numeración decimal posicional, si podemos afirmar porque es una forma de representar números.
Ahora a partir de lo analizado y reflexionado durante el desarrollo de la actividad, responde
4. Menciona una lista de aportes de la organización incaica al desarrollo del país que anhelamos.
• Aplicar la técnica del "Ayni" que consiste en ser un sistema de ayuda mutua
mediante el cual pobladores obtenían la colaboración de parientes y amigos
para construir obras del campo

• aplicar el sistema de la "Minka", que permitía realizar obras de beneficio

comunal en dónde participaban todos los miembros del Ayllu

• aplicar el sistema de la "Mita", que era una contribución laboral realizada

en beneficio del pueblo

Evaluamos nuestros avances