2024 Año de la canonización de María Antonia de Paz y Figueroa – “Mama Antula” - Santa Patrona de la Provinci a

COLEGIO SECUNDARIO “PBRO. JUAN N. BURES”

PLANIFICACIÓN ANUAL

I- IDENTIFICACIÓN

I.1- Espacio Curricular: Formación Ética y Ciudadana

I.2- Carrera/ Modalidad: Ciencias Naturales con énfasis en Salud.

I.3- Establecimiento: Colegio Secundario “Pbro. Juan N. Bures”.

I.4- Ciclo Curricular: 2° Año “A-B”

I. 5- Régimen: Anual

I.6- Carga Horaria: 6 horas semanales

I. 7- Distribución:
2° año A: martes: 14.00 a 15.20- 18.20 a 19.00
2° Año B: martes: 15:30 a 16: 50
miércoles: 15: 30 a 16:10
I.8- Docentes: Prof. Barrera, Natalia (2° año B) – Prof. Rodríguez, Alejandra (2° Año A)

II-DIAGNÓSTICO

2° Año A

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2° Año B
El presente informe de diagnóstico pretende dar cuenta de las apreciaciones obtenidas del período de diagnóstico comprendido desde el día 04 al 27 de
marzo del corriente año.
Ante la indagación sobre saberes previos, cabe señalar que no todos recuerdan contenidos de la materia del año pasado pero ante la retroalimentación entre
el grupo clase y la docente, hay un intercambio significativo acerca de conceptos trabajados el año anterior, es decir, hay una vaga noción de lo curricular.
Hay una comprensión general de textos y consignas de trabajo pero por el momento, hay una tímida participación del grupo en general.
De igual manera, se les solicitó a los alumnos la elaboración de una ficha personal con el propósito de conocerlos más, ahondando en cuestiones
académicas y personales para saber qué estrategias y actividades utilizar con el grupo.
En la misma, el alumno Castaño Maximiliano manifiesta tener dislexia, la cual es confirmada por informe y diagnóstico otorgado por el CEI Frías, en el cual
se plantean una serie de actividades en las que el joven en cuestión puede trabajar para potenciar sus aprendizajes. Asimismo, en lo conductual, se observa
una personalidad introvertida. En el aula, se observa vínculos con los demás compañeros, pero manifiesta afinidad con otro estudiante sobre el cual existe
presunción de tener el mismo diagnóstico que Castaño.
El otro alumno mencionado es Flores Emanuel, el cual se presume tener una condición de dificultad de aprendizaje. No existe un informe en el cual se
confirme algún diagnóstico; sin embargo, la profesora Orieta Natalia, con la cual tuvieron clases el año anterior, observó dificultades en su trayectoria escolar.
Su manera de trabajar con ambos alumnos fue adaptar las actividades propuestas por la materia, realizando consignas de trabajo sencillas.
En este espacio curricular se hará lo mismo, de manera que los jóvenes puedan lograr aprendizajes significativos.
Ante las actividades requeridas de manera individual, trabajaron favorablemente.
Sobre la marcha del ciclo lectivo 2024, se realizarán los ajustes necesarios en la planificación, planteándose la posibilidad de reajustar y seleccionar
contenidos prioritarios luego de las vacaciones de julio.

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III-FUNDAMENTACIÓN

“La ciudadanía es una condición que tienen todas las personas que gozan de derechos y garantías, en el marco de la comunidad y de las instituciones donde
viven.
Desde este espacio se pretende transmitir a los alumnos conceptos y teorías sobre la ciudadanía y los procesos de conformación de las instituciones del
Estado, teniendo en cuenta que además, la condición de ciudadanos y su aspecto se vincula con la dignidad humana.
En la actualidad, este planteo está lejos de ser real porque las condiciones de existencia social y de convivencia organizada, muchas veces no está
garantizadas y se hace necesario inculcar información cualitativa para la existencia de los seres humanos, con el permanente ejercicio del diálogo y el
intercambio de opiniones.
Por todo ello, el espacio curricular de Formación Ética y Ciudadana propone saberes sociales y políticos, tales como:
 Sociales: Aquellos relacionados con la dignidad humana, los derechos y la participación.
 Políticos: Aquellos que incluyen teorías políticas, Estado, poder político, leyes, constitución.”
IV- OBJETIVOS
Los objetivos generales de este espacio curricular tendrán como eje que los alumnos puedan:
 Reconocer y valorar los derechos civiles, políticos y sociales presentes en la Constitución Nacional.
 Analizar los fenómenos de construcción del poder y los mecanismos de legitimación de este en diferentes momentos históricos y el presente, tanto en
el Estado como la sociedad civil, la familia, escuela, grupos de pares, ámbitos de trabajo, comunidad, entre otros.
 Analizar de manera crítica temas como la justicia, la libertad, la igualdad, la responsabilidad y el poder.
 Identificar las características del Estado argentino: representativo, republicano y federal.
 Valorar la democracia como estilo de vida.
 Valorar la democracia como forma de vida en una sociedad donde exista el pleno respeto a los Derechos Humanos.
 Fomentar la participación de los alumnos en la vida institucional educativa, y en la sociedad en general.
 Analizar la realidad actual con una mirada crítica.
 Adoptar el uso del vocabulario específico, propio de la disciplina.
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 Respetar la verdad, las fuentes de información, la producción intelectual.

 Comprometerse como sujetos activos de la sociedad.

 Visibilizar y reconocer la afro descendencia como parte fundante e integrante de la sociedad argentina con una perspectiva intercultural.

IPA
INDICADORES EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
EJES TEMÁTICOS CONTENIDOS CAPACIDADES DE ESTRATEGIAS DE FORMATIVA BIBLIOGRAFÍA
DE
PROGRESIÓN ENSEÑANZA (CRITERIOS E
APRENDIZAJE
DE INSTRUMENTOS)
APRENDIZAJES
Qué estudia la Formación -TRABAJO CON -Instancias de -Annechiarico, Milena “El
trabajos en grupos.
Ética. Utilidad de la misma. OTROS patrimonio cultural
PERÍODO DE
Saberes previos del espacio -Lecturas argentino: un análisis del
DIAGNÓSTICO comprensivas
curricular del año anterior. -COMPROMISO Y -Producciones programa “ruta del
implementando
(01 al 17 de marzo) -Que el alumno/a sepa escritas: informes,
Instituciones sociales, RESPONSABILIDAD técnicas de -La identificación y el esclavo” UNESCO en
y pueda: estudios. resúmenes, síntesis.
concepto y tipos. análisis ético de Argentina”. Revista del
-Exponer en forma
Normas morales y sociales. oral y escrita los -Torbellino de ideas -Exposiciones orales. situaciones reales o Museo de Antropología.
contenidos del en torno al
La persona, un ser social. ficticias.
contenido. http://revistasunceduar/ind
espacio. -Trabajos de
Procesos psíquicos de las Investigación. exphp/antropologia/index.
-Actividades de
personas. La -Buena ortografía, -Comprensión de los
EJE N° 1: reflexión a modo de IDACOR-CONICET /
responsabilidad, conceptos coherencia y cohesión introducción a un -Esquemas contenidos trabajados y
Facultad de Filosofía y
“LA PERSONA en producciones determinado conceptuales.
y alcance. de las consignas.
escritas. concepto. Humanidades –
HUMANA”
Responsabilidad individual y -Sintetizar de manera -Cuadros Universidad Nacional de
(abril) -Lectura y análisis
colectiva. lógica, significativa y comparativos. -El fortalecimiento de
de imágenes
coherente los Córdoba – Argentina. 229-
Libertad, conceptos alusivas a los actitudes de autonomía,
conocimientos contenidos -Guía de estudio. 240
alcances. responsabilidad,
adquiridos. propuestos.
-Resolución de cooperación y
EJE N° 2: “LOS Los DDHH concepto, tipos y
-Resolución de actividades dinámicas -Argentina, raíces afro::
Comprender y analizar participación.
DERECHOS características. Los DDHH, actividades tales como sopa de
de manera crítica y dinámicas tales visibilidad, reconocimiento
su reconocimiento en la letras, crucigramas,
HUMANOS” como sopa de y derechos. - 1a ed. -
reflexiva los Verdadero o Falso, -La valoración y práctica
Constitución Nacional. letras, crucigramas,

4

Valoración de la dignidad
humana frente a la tortura,
desaparición forzada,
usurpación o cambio de
identidad y la censura
cultural en los distintos
contextos. Conocimiento y
aplicación de las diferentes
formas de defensa de los
DDHH valorando la
importancia del
funcionamiento de
(mayo-junio) organismos nacionales e
internacionales, el rol de las
organizaciones de la
sociedad civil y de los
movimientos sociales.
Reflexión sobre las
normativas legales
específicas sobre los
derechos de los niños,
adolescentes y jóvenes
identificando la vulneración
de los mismos. La trata
esclavista.
El Colectivo Social.
EJE N°3:
Reconocimiento de la
“IDENTIDAD Y
construcción continua de las
DIVERSIDAD”
identidades colectivas
(julio, agosto, analizando los conflictos
entre grupos y sectores.
septiembre)
Reflexión sobre la
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contenidos abordados Verdadero o Falso, etc. del diálogo como Ciudad Autónoma de
etc
de distintas fuentes y herramienta para la Buenos Aires: Ministerio
-Elaboración de
medios de construcción de de Justicia y Derechos
hipótesis y reflexión
información. personal a partir del conocimientos y/o Humanos de la Nación.
abordaje de los resolución de conflictos. Secretaría de Derechos
-Sintetizar de manera contenidos del
Humanos, 2014.
lógica, coherente y espacio.
-El reconocimiento y
significativa el
-Lectura y análisis de -Browamick, Graciela y
conocimiento valoración de las pautas
noticias de actualidad. Lucarini, Marcelo.
adquirido. de convivencia escolar. “Educación para la
ciudadanía 2”. Editorial
En relación a ello, el
-Participar en Sm.
respeto por la propia -Constitución Nacional.
instancias de reflexión
-De Luca, Paola… [Et al.]
identidad y la identidad
de acuerdo a “Política y Ciudadanía”.
de los otros/as. Editorial Santillana.
situaciones
Buenos Aires. 2010
disparadoras.
-Saber respetar y - Construcción de
ciudadanía II : arte,
valorar la vida
identidad y comunicación
democrática. desde un enfoque de
derechos /
Teresa Eggers-Brass...
INSTRUMENTOS [Et al.]. -
1a ed. Ituzaingó :
-Trabajos escritos
Maipue2016
grupales e individuales
presentados de manera
correcta.
-Resolución de
acrósticos y sopa de
letras.
-Debates en torno a un
determinado contenido,
consigna o situación
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importancia de la tolerancia disparadora.

y el respeto por la
diversidad. Análisis sobre -Representaciones
los roles de género a través graficas del contenido
de la historia tomando tales como dibujos,
conciencia de los collages, afiches, etc.
estereotipos y valorando la
existencia de organismos
que promueven la no
discriminación. 8 de
noviembre Día
Nacional Afro descendiente:
aportes identitarios de la
cultura Afro argentina.

EJE N° 4: El Estado, concepto.

Identificación de las
CIUDADANÍA Y
características del Estado
PARTICIPACIÓN argentino: representativo,
(octubre- republicano y federal.
noviembre) Reconocimiento de los
poderes del Estado.
Conocimiento de las formas
de elección de las
autoridades nacionales,
provinciales y municipales.
Identificación de sus
funciones y de sus
competencias.
Conceptualización de
ciudadanía e identificación
de las formas de su
ejercicio: normativa,

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sustantiva, delegativa, de
baja intensidad, custodiada,
etc. Comprensión
de los diferentes
mecanismos de
participación democrática
establecidos en la
Constitución Nacional.
Reconocimiento de la
política como ámbito de
participación
que permite la construcción
del bien común. Análisis y
comprensión del rol de los
medios de comunicación en
la formación de la opinión
pública.

PROPUESTA
PARA HORAS Para el trabajo de las horas libres generadas por ausencia del docente, con licencias justificadas, son:
LIBRES QUE EL -Cartilla con textos y actividades propias del espacio curricular.
DOCENTE
GENERA