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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

“RECONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES PERUANAS”


(5 semanas)

I.- DATOS GENERALES:


1. Institución Educativa : “Enrique Valenzuela Valera” N° 80881
2. Lugar : Pacasmayo
3. Ciclo : IV
4. Grado : Quinto
5. Sección : “A”
6. Nivel : Primaria
7. Directora : Mariza Gómez Álvarez
8. Docentes : Nancy Saldaña Vásquez

9. Duración : Del 13 de agosto al 14 de setiembre del 2018

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO:

Los niños y las niñas de 5to grado de nuestra institución educativa en esta presente unidad, reconocerán y valorarán sus costumbres y tradiciones, es decir
los saberes y prácticas que heredamos de nuestros antepasados desde la época prehispánica e hispánica Por ello se preguntan: ¿cómo fue el trabajo indígena
y durante
ENFOQUES la colonia ?,¿qué costumbres y tradiciones como : idioma de los incas, religión, alimentación, educación y arte habían también en la colonia y las
TRANSVERSALES:
continuamos en la actualidad?, ¿cómo fue las artes durante la colonia: arte ,pintura, arquitectura, escultura y educación?, ¿qué problemas tuvieron?, ¿ cómo
lo superaron?, ¿Cómo haremos para saberlo? .Así mismo ¿Qué ciudades se fundaron durante la colonia?
En esta unidad los niños y niñas interactuarán con diversidad de textos e indagarán en la forma de vida, sus manifestaciones culturales de los pueblos de la
antigüedad y de la colonia, el uso que hicieron de los recursos naturales como los animales y plantas, poniendo en práctica la investigación, la lectura,
exposiciones, redacción de textos descriptivos, poéticos, narrativos, informativos, elaboración de afiches o murales de manera que aprendan a valorar y
difundir nuestras costumbres y tradiciones peruanas. Dando importancia a la ejecución del proyecto: hidroponía.

PRODUCTOS IMPORTANTES:

 Textos poéticos.
 Textos narrativos
 Textos informativos.
 Afiches
III.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE


EVALUACIÓN
Lista de Cotejo.
"Construye interpretaciones históricas" -Obtiene información sobre un hecho o -Elaboran organizador visual o
• Interpreta críticamente fuentes proceso histórico, desde el Virreinato resúmenes
diversas. hasta el proceso d la Independencia del
Perú, a partir de cuadros estadísticos,
• Comprende el tiempo histórico,
gráficos sencillos o investigaciones
• Elabora explicaciones sobre procesos históricas
históricos, - Identifica en qué se diferencian las
narraciones sobre un mismo
acontecimiento del pasado relacionado
con el Virreinato y el proceso de
Independencia del Perú.
Identifica algunas causas que tienen
PERSONAL
SOCIAL

origen en acciones individuales y otras que


se originan en acciones colectivas, con
relación al Virreinato y al proceso de
Independencia del Perú.
Explica el proceso de Independencia del
Perú y Sudamérica; reconoce la
participación de hombres y mujeres en
dichos acontecimientos.
Se comunica oralmente en lengua materna -Explica el tema y el propósito Delibera con sus compañeros Lista de cotejo
· Obtiene información del texto oral comunicativo del texto oral. Distingue lo de clase, aportando ideas,
· Infiere e interpreta información del texto relevante de lo complementario escuchando y complementando
oral clasificando y sintetizando la información. las ideas de sus compañeros, o
· Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de Establece conclusiones sobre lo expresando su desacuerdo
forma coherente y cohesionada comprendido; para ello, vincula el texto respecto a ellas.
· Utiliza recursos no verbales y paraverbales con su experiencia y el contexto
de forma estratégica sociocultural en que se desenvuelve.
· Interactúa estratégicamente con distintos -Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, -
interlocutores semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas
· Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y del texto oral, a partir de información
contexto del texto oral
explícita e implícita del mismo. Señala las
características y cualidades implícitas de
personas, personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y de
expresiones con sentido figurado (refranes,
moralejas) cuando hay algunas pistas en el
COMUNICACION

texto.
-Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información o
mantener el hilo temático. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial,
de causa – efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.

- Emplea gestos y movimientos corporales


que enfatizan lo que dice. Mantiene la
distancia física con sus interlocutores, así
como el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.

.
Lee diversos tipos de textos escritos en -Identifica información explícita y .-Leen textos poéticos, Lista de cotejo
lengua materna relevante ubicada en distintas partes informativos, narrativos
 Obtiene información del texto escrito. del texto, distinguiéndola de otra obtienen, interpretan e infieren
 Infiere e interpreta información del texto cercana y semejante en diversos tipos información y opina sobre el
escrito. de textos con algunos elementos contenido de lo leído.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido complejos en su estructura y .
y contexto del texto escrito vocabulario variado.
-Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y
lugares y determina el significado de
palabras y frases según el contexto,
así como de expresiones con sentido
figurado (refranes, comparaciones).
Establece relaciones lógicas de intención
– finalidad y tema y subtema, a partir de
información relevante explicita e
implícita.
-Dice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores
y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, etc,
asimismo contrasta la información del
texto que lee.

- Explica el tema, propósito, punto de


vista, motivaciones de personas y
personajes, comparaciones y
personificaciones, así como enseñanzas y
valores del texto, clasificando y
sintetizando la información.

-Reflexiona sobre los textos que lee,


opinando acerca del contenido y
explicando el sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas, mayúsculas,
entre otros), a partir de su experiencia y
contexto, justificando sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir
de sus necesidades, intereses y su relación
con otros textos

Escribe diversos tipos de textos en lengua -Escribe diversos tipos de textos, .Crean textos poéticos, Lista de cotejo
materna adecuándose al destinatario y tipo informativos, narrativos de
· Adecúa el texto a la situación comunicativa textual de acuerdo al propósito forma coherente y
· Organiza y desarrolla las ideas de forma comunicativo, distinguiendo el registro cohesionada, ordenando sus
coherente y cohesionada formal e informal, considerando el ideas según el texto.
· Utiliza convenciones del lenguaje escrito de formato y soporte, incorporando un
forma pertinente vocabulario pertinente que incluye
· Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y sinónimos y algunos términos propios de
contexto del texto escrito los campos del saber.
-Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo: Punto seguido,
las comas enumerativas) que contribuyen
a dar sentido a su texto e incorpora
algunos recursos textuales (el tamaño de
la letra) para reforzar dicho sentido.
Emplea comparaciones y adjetivaciones
para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.

-Reflexiona sobre el texto que escribe,


revisando si el contenido se adecúa al
destinatario, propósito, tema, registro y
tipo textual, así como la coherencia entre
las ideas, el uso de algunos conectores,
referentes y vocabulario pertinente,
además de los recursos ortográficos
empleados para mejorar y garantizar el
sentido de su texto.
- Opina sobre el sentido de algunas
palabras, recursos ortográficos y
estilísticos utilizados en su texto, así como
el efecto de su texto en los lectores
Resuelve problemas de cantidad Lista de cotejo
 Traduce cantidades a expresiones -Establece relaciones entre datos y una o Resuelven problemas de
numéricas más acciones de agregar, quitar, lectura, escritura, redondeo,
 Comunica su comprensión sobre los comparar, igualar, reiterar, agrupar y adición, sustracción,
números y las operaciones repartir cantidades, para transformarlas multiplicación y división de
 Usa estrategias y procedimientos de en expresiones numéricas (modelo) de números decimales,
estimación y cálculo adición, sustracción, multiplicación y Usan diversas estrategias
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones división con números naturales, y de
numéricas y las operaciones adición y sustracción con decimales.
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
El valor posicional de un dígito en números
de hasta seis cifras, al hacer equivalencias
MATEMATICA

entre decenas de millar, unidades de millar,


centenas, decenas y unidades; así como del
valor posicional de decimales hasta el
décimo, su comparación y orden.
Las operaciones de adición y sustracción
con números decimales y fracciones
.Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo: uso de la
reversibilidad de las operaciones con
números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición del
dividendo, amplificación y simplificación de
fracciones, redondeo de expresiones
decimales y uso de la propiedad
distributiva de la multiplicación respecto de
la adición y división.
Resuelve problemas de regularidad, Resuelven problemas hallando Lista de Cotejo
equivalencia y cambio • Establece relaciones entre los datos de patrones numéricos
•Traduce datos y condiciones a expresiones una regularidad y los transforma en un
algebraicas patrón de repetición (que combine un Resuelven problemas con
•Comunica su comprensión sobre las criterio geométrico de simetría o traslación sucesiones numéricas
relaciones algebraicas y un criterio perceptual) o en un patrón
•Usa estrategias y procedimientos para aditivo de segundo orden (por ejemplo: 13
encontrar reglas generales - 15 - 18 - 22 - 27 - …).
•Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia

CIENCIA Y Explica el mundo físico basándose en . Explica las características de Lista de cotejo
TECNOLOGIA conocimientos sobre seres vivos, materia y - Describe las diferencias entre la célula los animales
energía, biodiversidad, Tierra y universo animal y vegetal, y explica que ambas Con organizador visual.
• Comprende y usa conocimientos sobre los -Clasifica animales de acuerdo
cumplen funciones básicas. Ejemplo: El
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, a sus características,
Tierra y universo. estudiante describe por qué el cuerpo de alimentación que posee en su
• Evalúa las implicancias del saber y del un animal es suave en comparación con hábitat.
quehacer científico y tecnológico una planta, en función del tipo de células -Explica la estructura,
que poseen. características y funciones de
- Representa las diferentes formas de las plantas mediante un
organizador.
reproducción de los seres vivos.

-.

FORMACION Construye su identidad como persona - Promueve la convivencia armónica en su Reflexiona sobre las virtudes de
RELIGIOSA humana, amada por dios, digna, libre y entorno más cercano y fortalece su Santa Rosa de Lima y asume Lista de cotejo
trascendente, comprendiendo la doctrina de identidad como hijo de Dios. compromisos para imitarla.
su propia religión, abierto al dialogo con las
que le son más cercanas

•Cultiva y valora las manifestaciones


religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa

Asume la experiencia del encuentro personal -Participa en proactivamente en acciones Reflexiona sobre la importancia Prueba escrita
y comunitario con Dios en su proyecto de de cambio a imagen de Jesucristo, para Del bautismo, primera
Vida en coherencia con su creencia religiosa. alcanzar una convivencia justa y fraterna comunión y confirmación como
con los demás. parte de nuestra formación.
.Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principio de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
ARTE Y -. Combina y busca alternativas para usar Lista de cotejo
CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos elementos de los lenguajes artísticos, -Elaboran un collage creativos.
Explora y experimenta los lenguajes del arte medios, materiales, herramientas,
 Aplica procesos de creación. técnicas, recursos tecnológicos a su
 Evalúa y socializa sus procesos y proyecto alcance, así ́ como prácticas tradicionales
de su comunidad para expresar de
diferentes maneras sus ideas.
Aprenden y entonan canciones
Aprecia de manera crítica manifestaciones -. Describe y analiza los elementos del arte a la patria
artístico-culturales que identifica en el entorno y en
Percibe manifestaciones artístico-culturales. manifestaciones artístico-culturales
 Contextualiza las manifestaciones artístico- usando vocabulario propio de los lenguajes
culturales. del arte e identifica los medios utilizados.
 Reflexiona creativa y críticamente Relaciona los elementos a ideas, mensajes
y sentimientos.
Se desenvuelve en los entornos virtuales -Aplica con coherencia y oportunidad Lista de cotejo
generados por las TIC procedimientos seguros a partir de sus Elabora mapa conceptual en
•Personaliza entornos virtuales. preferencias para participar en actividades tablets.
•Gestiona información del entorno virtual investigativas y colaborativas en entornos Resuelve operaciones en
•Interactúa en entornos virtuales virtuales. tablets
•Crea objetos virtuales en diversos formatos

Enfoque transversal Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes …


.Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente
Enfoque de Orientación al bien común .Promueve valores, virtudes cívicas, y sentido de la justicia para la construcción de una vida en sociedad.

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

AREAS: PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y TECNOLOGIA, FORMACION RELIGIOSA Y ARTE.

Sesión N°01 .- Nos informamos como estaba organizado la economía, sociedad y colonial Sesión N°02.- Indagamos sobre los cambios culturales durante el virreinato (PS)
(PS) Reconocen las lenguas aborígenes y el idioma castellano, la vestimenta.
Se informan sobre el monopolio comercial, y la organización del trabajo indígena la sociedad
colonial
Sesión N°03.-Investigamos como era la alimentación y religión en la colonia. (PS) Sesión N°04.-. Nos informamos sobre el arte colonial (PS)
Obtienen información sobre los conocimientos de la alimentación, evangelización y órdenes Reconocen los estilos o escuelas del arte, la pintura, arquitectura escultura del
religiosas. virreinato.
Sesión N°05.-¿Qué ciudades se fundaron durante el virreinato? (P.S.) Sesión N°06.-Indagamos como fue la educación colonial (PS)-
Valoran la importancia de la fundación de ciudades en el Perú y América durante la colonia. Reconocen las características de la educación durante la colonia, así mismo las
instituciones educativas del virreinato.
Sesión N°07.- Conocemos la reproducción de las plantas (C:T) Sesión N°08.- Reconocemos los sacramentos. (F.R)
Identifican las clases de reproducción de las plantas : sexual y asexual Conocen y valoran los sacramentos y profundizan el significado del bautismo
Sesión N° 09.- La eucaristía (F:R) Sesión N°10.- Santa Rosa de Lima, ejemplo de amor (F.R)
- Conocen y profundizan el significado de la eucaristía Reconocen las virtudes de Santa Rosa de Lima

Sesión N°11.- Reconocemos la domesticación de las plantas nativas.(C.T) Sesión N°12.- Elaboran collage usando hojas secas (ARTE)
Identifican las técnicas de domesticación de las plantas y su valoración. Elaboran collage creativos-
Sesión N°13.- Reconocemos el reino animalia.(C.T) Sesión N°14.- Reconocemos la reproducción de los animales .(C.T)
Identifican las funciones de los animales, así mismo su clasificación y características. Identifican las clases de reproducción de los animales: sexual y asexual.
Sesión N°15.- Reconocemos la domesticación de los animales nativos .(C.T) Sesión N°16.-
Identifican el proceso de domesticación, técnicas de prevención sanitarias, utilidad de los
animales.

AREAS : COMUNICACIÓN Y MATEMATICA


Sesión N° 01.- Planificamos nuestras actividades (Com.) : Los alumnos dialogaran para Sesión N° 02.- Leen: “ la leyenda : historia de los guarangos (Com.) Identifican ideas
planificar actividades de la presente unidad ( se presenta título de la unidad) principales y mensaje.
Sesión N°03.- Leen : Naylamp (Com) : Identifican ideas principales y su interpretación Sesión N°.-04.- Escriben una leyenda peruana (Com): Tienen en cuenta su coherencia y
estructura.
Sesión N° 05.- Leen : “Huanchaco bello pueblo”(Com) .- Identifican ideas principales Sesión N° 06.-Escribimos textos descriptivos de un lugar (Com).- Tienen en cuenta su
coherencia y estructura.
Sesión N° 07.- Leen : El perro peruano sin pelos” Identifican ideas principales Sesión N° 08.- Leemos poemas y reconocemos estructura (Com) Reconocen ideas
principales, su mensaje y sus características.
Sesión N°09.- Escribimos poemas :Tienen en cuenta su estructura Sesión N° 10.- Reconocemos que es un tríptico : Identifican sus características.

Sesión N° 11.- Leen : “La leyenda del rio hablador”(Com) .- Identifican ideas principales Sesión N° 12.- Leen : “”(Com) .- Identifican ideas principales ojo
Sesión N° 13.- Elaboramos trípticos de la escultura colonial (COM.) : Consideran sus Sesión N° 14.- Leemos y escribimos números decimales exactos (Mat.),
características. Resuelve problemas de lectura y escritura de números decimales exactos.
Sesión N° 15.- Resuelven problemas con el sistema monetario. Sesión N° 16.- resuelven problemas de lectura y escritura de números decimales.
Resuelven problemas del sistema monetario Resuelven problemas de lectura y escritura de números decimales..
Sesión N° 17.- Comparamos y ordenamos números decimales. Sesión N° 18.-. Aproximamos y redondeamos números decimales
Resuelven problemas de comparación y orden de decimales. Resuelven problemas aproximando y redondeando decimales
Sesión N° 19.- Nos divertimos completando patrones multiplicativos: Resuelven Sesión N° 20.- Resolvemos problemas aditivos hasta el centésimo-
problemas completando patrones multiplicativos. Resolvemos problemas aditivos con decimales hasta el centésimo-
Sesión N° 21- Resolvemos y formulamos problemas con operaciones de números Sesión N° 22.- .- Resolvemos operaciones combinadas de +,- y x. de números decimales
decimales de multiplicación y división. : resuelven problemas de operaciones combinadas con o sin paréntesis de números
Resuelven problemas multiplicativos de números decimales. decimales-

V. MATERIALES Y RECURSOS
· Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 5
· Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática 5
· Cuadernillos de fichas de Personal Social 5
· Cuadernillos de fichas de ciencia y Tecnología 5
· Material concreto de matemática.
VI. BIBLIOGRAFIA
Minedu: Programa Curricular de Educación Primaria.
Minedu: libro de Comunicación 5
Minedu: libro de Matemática 5
Minedu: libro de Personal Social 5
Minedu: libro de Ciencia y Ambiente 5
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Pacasmayo, Agosto del 2018

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Nancy Saldaña Vásquez

PROFESORA