ÁREA

Inst. Educativa Secundaria.

D01
CURRICULAR
EPT
A “15452- Limón”
UNID Secundaria EBR

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1:
“CONOCEMOS SOBRE LAS METODOLOGÍAS PARA REALIZAR PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO”
ACTIVIDAD 1: “EMPRENDIMIENTO”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL Chulucanas
I.E 15452 - Limón
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA Educación para el Trabajo FECHA: 13.de marzo del 2023
GRADO/SECC 1° DOCENTE: Juliana Calle PALACIOS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Los/las estudiantes conozcan sobre emprendimiento.
COMPETENCIAS Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

 Crea propuestas de valor.

CAPACIDADES  Aplica habilidades técnicas.
 Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o problemas de un grupo
DESEMPEÑOS
de usuarios.
Organizador gráfico sobre el emprendimiento.
EVIDENCIA

 Explica en que consiste el emprendimiento.

CRITERIOS DE
 Utiliza los conectores lógicos.
EVALUACIÓN/
 Organiza la información utilizando palabras claves.
LISTA DE COTEJO
 Organiza la información por niveles jerárquicos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Libertad y responsabilidad Respeto por las diferencias en la actuación de la persona en su entorno
INCLUSIVO O DE familiar y en la comunidad.
ATENCIÓN A LA

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DIVERSIDAD.
ENFOQUE Dialogo Intercultural. Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse desde
INTERCULTURAL: diversas perspectivas culturales y desde el saber científico, enriquecido
así sus enriqueciendo así sus propuestas de acciones en favor de
bienestar individual y colectivo.
ENFOQUE Solidaridad, Empatía. Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta
ORIENTACIÓN AL su propio bienestar y el de la colectividad.
BIEN COMÚN

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con
los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar
INICIO

turnos para participar, entre otros 15”

 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer,
realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Para recoger los saberes previos de los y las estudiantes se realiza las siguientes preguntas:
¿Has visto videoclips de algún artista que use como fondo lugares turísticos del Perú?
¿Qué entiendes por emprendimiento?

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 El docente en este momento del proceso pedagógico, va a desarrollar la actividad de manera detallada.
 El docente menciona a los y las estudiantes, el título del tema: Emprendimiento.
 El docente para dar inicio al desarrollo del tema hacer ver un video acerca de Emprendimiento Juvenil , fuente:
https://youtu.be/T68B9fGp5N0

 El docente menciona a los y las estudiantes, manda a leer el caso de James Llamo Terrones.
Luego de finalizado la lectura le piden respondan la siguiente pregunta: ¿ Por qué debemos seguir el ejemplo de
James Llamo Terrones?

 El docente menciona a los y las estudiantes, en que consiste el emprendimiento:

En un principio, la palabra emprendedor se utilizó para describir a pioneros y aventureros que como Cristóbal
Colón se lanzaban a conquistar nuevas latitudes corriendo altos riesgos. Posteriormente, se fue utilizando el
término para identificar a alguien que comenzaba una empresa y, por tanto, el término fue ligado a empresarios
innovadores.
Hoy en día se acepta que el emprendimiento tiene que ver más con una actitud para enfrentar la vida y que incluye
a las personas que emprenden nuevos proyectos dentro y fuera de la empresa, emprendedores sociales que crean
nuevas organizaciones, emprendedores en todos los ámbitos que insatisfechos con lo que existe, buscan mejorar
DESARRROLLO

su entorno para el bien propio y el de sus comunidades.

 El docente menciona a los y las estudiantes, en que consiste el perfil emprendedor.

 El docente menciona a los y las estudiantes, en que consiste barreras para emprender.

 El docente menciona a los y las estudiantes, en que consiste las Estrategias para que puedas ser un buen
emprendedor.
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 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera individual o grupal (trabajo
colaborativo); para lo cual el docente menciona el reto:
Organizador gráfico sobre el emprendimiento.
 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
• Explica en que consiste el emprendimiento.
10”
•Utiliza los conectores lógicos.
•Organiza la información utilizando palabras claves.
•Organiza la información por niveles jerárquicos.
El docente menciona que en la medida de lo posible los retos puedan ser realizados usando los aplicativos de la
tableta.
CIERRE

 El docente menciona pueden realizar los retos también en un papelote, para lo cual deben apoyarse con:
 Plumones gruesos, cinta masking tape, lapiceros
 Cuaderno de trabajo, libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital, que el docente les
haya pasado o que hayan conseguido en por iniciativa propia.

 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante
la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados
en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las recomendaciones de
los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la Institución Educativa y en sus
hogares.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
PARA EL DOCENTE:
MEDIOS MATERIALES
 Proyector  Manuales de Emprendimiento
 Laptop  Emprendimiento- Santillana
 Parlantes  Internet

PARA EL ESTUDIANTE:
MEDIOS MATERIALES
 Tabletas  Fichas de trabajo.
 Celulares  Infografías
 Videos


Limón, 13 de marzo del 2023

Juliana Calle Palacios
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Docente

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