ÁREA

Inst. Educativa Secundaria.

D01
CURRICULAR
EPT
A “MODESTO BASTIDAS
UNID Secundaria EBA

ESPINOZA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1:
“Conocemos el estudio del mercado para portalapiceros
en MS Word y Excel”
ACTIVIDAD 1: Presentamos modelos de portalapiceros en MS Word.
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL HUANTA
I.E MODESTO BASTIDAS ESPINOZA
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VI DURACION 2 Hrs
AREA EPT FECHA:
GRADO/SECC 1º A 4 GRADO DOCENTE: POZO MENDOZA MERLYN CESAR

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Presentar imágenes de modelos de portalipiceros en tablas de contenido en MS Word.
EVIDENCIA Presentar un catálogo de imágenes de portalipeceros usando tablas de contenido en MS Word.

COMPETENCIAS Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.

CAPACIDADES Crea propuesta de valor.

• Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipos para su validación con
posibles usuarios.
DESEMPEÑOS • Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y
teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo.
CRITERIOS DE • Identifica los elementos de la ventana de MS Word.
EVALUACIÓN/ • Crea tablas de contenidos para organizar imágenes
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
AUTONOMA aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
AMBIENTAL adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas
de cuidado de la salud y para el bienestar común
ENFOQUE RESPETO A LA IDENTIDAD Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar n
INTERCULTURAL CULTURAL excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir
sus costumbres o sus creencias.

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III. SECUENCIA DIDACTICA: ESPINOZA”

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con
los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos
para participar, entre otros 15”
1. Levantamos la mano para participar.
2. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer,
realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
INICIO

 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad

 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
 El docente para poder rescatar los saberes previos realiza las siguientes preguntas:
1.¿Qué saben Microsoft Word?
2.¿Qué es un portalapicero?

Después de las preguntas el docente realiza el siguiente paso

Generarnos conflicto cognitivo
¿Se podrá agregar modelos de portalapiceros en MS Word?
¿Se podrá agregar imágenes dentro de una tabla?
¿Se podrá modificar o editar alguna imagen?

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 ESPINOZA
El docente inicia la sesión analizando la situación ” lo que van aprender en esta sesión.
de la actividad,
CONTRUYO MIS APRENDIZAJES
El docente inicia la explicación del tema abriendo el programa Microsoft Word explicando los elementos Barraba de acceso
Rápido, Barra de Título, Fichas, Cinta de Opciones, Regla, Zona de Escritura, Barra de Estado y Zoom.
El docente da las indicaciones a los estudiantes que deben repasar las ubicaciones de los elementos mencionados.
El docente a modo de práctica hace que los estudiantes llenen una ficha donde se muestran los elementos de Microsoft
Word.

El docente a continua explicando las funcionalidades que tienen las opciones que se encuentran ubicado en la Cinta de
Opciones “Insertar”.
El docente explica que es una tabla y como instarlo en la hoja de trabajo, explica que las tablas están compuestas por filas y
columnas y que dentro de la tabla pueden agregar contenido texto o imágenes.
DESARRROLLO

El docente a continúa explicando las funcionalidades que tienen las opciones que se encuentran ubicado en la Cinta de
Opciones “Inicio”.
El docente explica las funcionalidades de la Cinta de Opciones de “Fuente”, “Párrafo”, “Portapapeles” y “Edición”.
El docente conforme va explicando, hace que los estudiantes interactúen con las Opciones.
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RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimentaESPINOZA ” realizando las siguientes interrogantes:

la sesión de aprendizaje
Plantea la siguiente pregunte a modo de reforzar lo aprendido en clase:
¿Qué pasos debo seguir para poder insertar una tabla?
¿Qué pasos debo seguir para poder insertar una imagen dentro de una celda?
CIERRE

 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante
la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados
en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad. 10”
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Plumones gruesos.
 Hojas de información.
 Pizarra acrílica.
 Recursos del entorno.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
 Proyector

PUERTO AMARGURA, de marzo del 2023

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Docente

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