Nombres: Matricula:

Franchesca Gomez peralta 100323254

Yanelis Constanzo Morla 100397732

Yirandy peña Aquino 100468706

Francisca Sánchez Abad BD1326

SECCION: H1 GRUPO: #03

Maestra: Glenny Borquez Hernandez

Actividad 4.2. Aplicación didáctica de la construcción de

concepto de número
Video de concepto de números: https://youtu.be/QDcMJxuYcic

actividades para trabajar la construcción de concepto de

número

La cantidad

MANERAS DE TRABAJAR LA CANTIDAD

antes que el número (la grafía), es necesario desarrollar el sentido del

número ya que lo que la realidad ofrece al niño de infantil son cantidades
que se pueden relacionar entre ellas (juntarse, separarse, ordenarse y
agruparse de diferentes maneras). Los símbolos numéricos", solo
después de que el niño ha experimentado con las cantidades y sus
relaciones, "le permitirán afinar, precisar y llevar a cabo
representaciones mentales de la cantidad sin necesidad de tenerlas
delante". Por eso hay que planificar actividades con cantidades.
 la grafía: Es el Modo de escribir o representar los sonidos, y, en
especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un
sonido dado. Ejemplos de grafía: A, b, c, d. Sílaba.

1) Calcetines misteriosos. Equivalencias

Individualmente. El alumno intenta aparejar (buscar la equivalencia)
calcetines que contienen la misma cantidad de perlas.
Al deducir la cantidad a través del tacto permitimos que el alumno/a
tenga en cuenta otras informaciones y aplique otras habilidades: el
volumen que ocupa, la estimación, establecer clasificaciones mentales
entre muchos/pocos/más que/menos que finalmente, el conteo, sacando
las canicas del calcetín, permite validar la respuesta.
 2)Clasificar fichas de dominó con cartas

las cartas numéricas de una baraja de póker como indicadores de cantidad

donde clasificar las fichas de dominó. Pedimos a los alumnos/as que
ordenen las cartas de 1 a 10 (les explicamos que el As equivale a 1) y a
continuación, por turnos, toman una ficha de dominó para contar la cantidad
total y asociarla a la cifra correspondiente.

Trabajamos por un lado la subitización (es la capacidad para reconocer

instantáneamente (súbitamente) el número de elementos de un conjunto sin
utilizar técnicas de conteo.) debido a que la disposición de los puntos de las
fichas se asocia visualmente a cada cantidad y por el otro, sobre todo en las
fichas con presencia de muchos puntos, se practica la adición o suma de
una manera informal. Pero quizás la habilidad estrella en esta actividad es
el conteo. Es un material muy útil para descubrir que una determinada
cantidad puede representar variadas disposiciones de puntos.
3)Actividad de conteo con botones

Cuando nuestros alumnos/as ya han dominado los números del 1-3, podemos
introducir 3 números más. En esta oportunidad jugaremos con botones, y con
un contenedor vacío de galletas, o cualquier otra cosa que tengas en casa que
tenga 5 o 6 compartimentos.

Empezaremos señalando el número y le pediremos a nuestro alumnos/as que

vaya introduciendo la cantidad correcta de botones en cada compartimento. Es
importante que cada que empiece con un nuevo número, inserte los botones
contando de uno en uno.