INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL

SUPERIOR DE COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: matemáticas

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Matemáticas

UNIDAD O EJE TEMATICO: Aprendo a sumar

TEMA: La suma

GRADO: Primero GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2021

DOCENTE: : Tatiana Blanco, Tatiana Hernández, Amy tete, Mariana

Granados, Diego Granados

ESTÁNDAR
Desarrollo el pensamiento numérico e interpreto las sumas en diferentes
conceptos

CONTENIDO Y SABERES
SABER:
1. Que es sumar
2. Términos de la suma
3. Como se suma

SABER HACER:
- Identifica correctamente el signo de la suma (+)
- Reconoce la suma de una cifra
- Suma reuniendo un objeto y otro

SER:
- Valoro la necesidad e importancia de las matemáticas en la vida cotidiana.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Utilizo diferentes estrategias para contar pequeñas cantidades en la suma, y
resolver problemas aditivos.
 COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
1. identifica sumas y aplica diferentes elementos del entorno para resolver
problemas en el contexto.
2. aprende a sumar en pequeñas cifras
3. aprende a utilizar la suma en su diario vivir
.
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
2. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).
3. Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato
se puede evitar 4. Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas
cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo

grupo):
1. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
2. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la
casa y en la vida escolar
3. Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o
no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir.
4. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que
buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

(Tercer grupo):
1. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo
étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las
demás personas y yo.
2. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de
etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.
3. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me
detengo a escuchar sus historias de vida?)
4. Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a
alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. 5. Manifiesto
desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia,
condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente
acordado.
2. Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos).
3. Respeto los acuerdos definidos con los otros.
4. Permito a los otros dar sus aportes e ideas.
5. Genero relaciones de confianza con otros (pares).
6. Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque esté en
desacuerdo con ellos.

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en
primer lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo en tercera persona.

1. determina como se construye la suma

2. aprendo a sumar ya se de 1 a 2 cifras
3. precisar los elementos que sirven para realizar la suma.
4. aprender a sumar usando elementos que sean del uso cotidiano

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

TIEMPO:
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
MOTIVACIÓN: Iniciaremos con una calurosa bienvenida a los estudiantes,
seguidamente haremos una oración a Dios por las bendiciones recibidas,
Posteriormente estaremos animándolos con la canción sumando los números
del 1 al 10 con la finalidad de darles a conocer la temática y esta canción
ayudara a que los niños y niñas comprendan con más facilidad de lo que
tratara el tema posteriormente a ellos se le hará más fácil poder sumar
también se les explicara todo lo relacionado con la suma.
Luego una de las maestras saludara a los niños y les preguntara su estado de
ánimo en ingles con el propósito de hacer la transversalidad al inglés.

2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo

análisis en lo posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema
a desarrollar, que permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante.
(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

Terminado el video surgirán las siguientes preguntas:

¿Qué es una suma?
¿Cómo se le llama al signo de la suma?
¿Podemos usar la suma en nuestra vida cotidiana?

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados

con esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
La suma
La suma es el proceso mediante el cual agrupamos cosas y de esta obtenemos un
resultado.
Es la operación matemática que resulta al reunir en
unas solas varias cantidades.

Los términos de la suma

Los términos de la suma se llaman sumandos, el resultado se llama suma o total. Ejemplo:

Como se suma

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
Actividad 1.
Sumas con frutas y
verduras

Los niños realizaran sumas

con diferentes imágenes hechas
en cartulinas para que al mismo
tiempo se diviertan
sumando.
Actividad 2.
 E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
Actividad 3

Dibujo para colorear por medio de números y sumas

 3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de Proceso de
coevaluación heteroevaluacion
El profesor examina
Entre los estudiantes el trabajo
Escribo cómo me sentí durante la revisan los desempeñado por
conocimientos que sus alumnos
clase, ¿qué fue lo que más te
adquirieron sobre el mediante pruebas
gustó? ¿Y lo qué no me gustó? tema. Para ello realizan objetivas, como
una mesa redonda. exámenes o test
estandarizados
B. COMPROMISOS
Actividad 4.

Realiza los siguientes problemas teniendo en cuenta con lo aprendido en la clase

1. En la fiesta de cumpleaños de Clara han colocado 30 globos rojos y 35 globos
azules ¿Cuántos globos han adornado la fiesta?

Solución:_____________________________________

2. En la perrera municipal había 24 perros. En esta semana han entrado 12 perros

más ¿Cuántos perros hay ahora en la perrera?

Solución:_____________________________________

3. El sábado estuve pescando con María, ella pesco 32 peces y yo 16 ¿Cuántos

peces pescamos entre los dos?

Solución:______________________________________

4. En la playa encontré 10 cangrejos y mi hermano me regalo 12 cangrejos mas

¿Cuantos cangrejos tengo ahora?
 Solución:____________________________________

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS
Pinterest Materiales
Competencias matemáticas
DBA Lápices
Google.com Colores
https://www.youtube.com/watch?v=Gu- Laminas frutas y verduras
04R5sYnA Cuadernos
https://www.google.com.co/search? Copias
q=conejo+bos+bony+para+colorear&tbm=i
sch&ved=2ahUKEwi8hd6R7ufwAhVDYzAB Recursos humanos
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