SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE VILL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATANASIO

“Tejiendo la sociedad del futu
La Secretaria de Educación creo y concedió reconocimiento de carácter oficial a la Institución Educativa m

1. IDENTIFICACION: Lic. Andrea Hernández GRADO: PRIMERO

* Describo, comparo y cuantifico situaciones con números,en dife

verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contexto
2. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
musical, entre otros). * Realizo y describo procesos de medición co

# 1. Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones

Sistema de Numeración Decimal (SND) para establecer relaciones
diferencias empleando características geométricas de las formas bi
3. DBA: lados, número de caras, entre otros). #7. Describe y representa tray
circundante.

4. EJE TEMÁTICO NUMEROS DE 0 A 9, conteo, cantidad, símbolo

5. OBJETIVO Reconocer concepto de cantidad, orden y conteo en números de 0 a
INICIO DESARROLLO
PRIMER ENCUENTRO 1H___ 2H_X__
SABERES PREVIOS: Realizar una pequeña dinamica Los estudiantes realizarán en el cuaderno, dibujos donde se refuerc
donde se recerden las nociones espaciales. A los conceptos arriba, abajo, dentro, fuera, etc. Utilizando objetos d
través de material concreto, se inicia el reconocimiento de salón de clase, se realiza un repaso del trazo y cantidad de números
números de 1 a 5. Observar del 1 al 5.
el video trazos de números
https://www.youtube.com/watch?v=ZCoPEHdNbow

TIEMPO: 10 minutos TIEMPO: 50 minutos

SEGUNDO ENCUENTRO 1H___ 2H___ 3_X_ Se organizan los estudiantes en grupos y siguiendo las instruccione
SABERES PREVIOS: relaciones espaciales - pensamiento de la docente van organizando los objetos de acuerdo a la cantidad
métrico. Realizar juegos dada, de igual forma se repasará conteo de 1 a 9.
matemáticos para conteo. La docente explica la forma correcta de hacer el trazo de cada
número. En e
cuaderno los niños realizarán el trazo de los números 1 - 2 -3

TIEMPO: 20 MINUTOS TIEMPO: 90 MINUTOS

TERCER ENCUENTRO 1H___ 2H_x__
SABERES PREVIOS: Repasar conteo a través de Se inicia la noción de conjuntos, a través de la realización de dibuj
objetos del aula de clase. de acuerdo a una cantidad dada por la profesora. Se realiza el
esquema en el tablero colocando el número correspondiente. De es
manera se repasa con los niños y los invita a consignarlo en el
cuaderno. En el cuaderno los niños realizarán el trazo de los númer
4-5-6
TERCER ENCUENTRO 1H___ 2H_x__
SABERES PREVIOS: Repasar conteo a través de
objetos del aula de clase.
TIEMPO: 10 MINUTOS
CUARTO ENCUENTRO 1H___ 2H___ 3_X__
Observar video sobre conteo de números de 1 a 9
TIEMPO: 20 MINUTOS
QUINTO ENCUENTRO 1H_X__ 2H__X_
Realizar la dinámica agua de limones, donde a través de
una instrucción los estudiantes organizan conjuntos.
TIEMPO: 5 MINUTOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
OBSERVACIONES:
Se inicia la noción de conjuntos, a través de la realización de dibuj
de acuerdo a una cantidad dada por la profesora. Se realiza el
esquema en el tablero colocando el número correspondiente. De es
manera se repasa con los niños y los invita a consignarlo en el
cuaderno. En el cuaderno los niños realizarán el trazo de los númer
4-5-6
TIEMPO: 50 MINUTOS
Utilizando fichas de los números de 1 a 9, los niños las recortan,
luego se realizan actividades en los cuales el estudiante debe orden
de forma secuencial, antes-entre-despues. Luego en el cuaderno los
niños realizarán el trazo de los números 7-8-9
TIEMPO: 90 MINUTOS
En la cancha los estudiantes se dispersan de un lado a otro, al
escuchar la instrucción de la docente, deberán organizar grupos
según la cantidad dada. Desarrollo de una guía de los números de 0
9.
TIEMPO: 15 MINUTOS
* Reconoce, ordena y cuenta los números del 0 al 19.
* Lee y escribe números naturales menores a 19.
* Agrupa y desagrupa colección de objetos de más de 10 unidades.
* Entiende el significado de igual que, más que, y menos que.
* Determina secuencias numéricas estableciendo los números ante
RETARIA DE EDUCACIÓN DE VILLAVICENCIO
TITUCIÓN EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT
“Tejiendo la sociedad del futuro”
oficial a la Institución Educativa mediante Resolución 1500-67.10/040 con fecha 17 de enero de 2022. UDEL N° 5

PERIODO: I FECHA: 19 al 23 de febrero de 2024

fico situaciones con números,en diferentes contextos y con diversas representaciones. * Reconozco nociones de horizontalidad,
rpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. * Interpreto
os a situaciones del entorno escolar. * Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico,
o y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.

gias para contar, realizar operaciones (suma y resta ) y resolver problemas aditivos. #3. Utiliza las características posicionales del
mal (SND) para establecer relaciones entre cantidades y comparar números. #6. Compara objetos del entorno y establece semejanzas y
rísticas geométricas de las formas bidimensionales y tridimensionales (Curvo o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, número de
otros). #7. Describe y representa trayectorias y posiciones de objetos y personas para orientar a otros o a sí mismo en el espacio

, cantidad, símbolo
ad, orden y conteo en números de 0 a 9.
SARROLLO CIERRE

el cuaderno, dibujos donde se refuercen * Guía para seguir las instrucciones y desarrollarla. Se
entro, fuera, etc. Utilizando objetos del ubican los estudiantes en círculo y se ubican dentro de él
paso del trazo y cantidad de números la cantidad de objetos que la docente indica.

TIEMPO: 30 minutos
n grupos y siguiendo las instrucciones Utilizando tapas de gaseosa recortamos círculos en
o los objetos de acuerdo a la cantidad cartulina, luego los estudiantes escriben los números en
ará conteo de 1 a 9. cada círculo y los pegan en palitos de paleta. Al finalizar
orrecta de hacer el trazo de cada la docente dirá un número y ellos deberán mostrarlo.
En el
el trazo de los números 1 - 2 -3

TIEMPO: 25 MINUTOS
Utilizando sellos de diferentes animales, la profesora los
os, a través de la realización de dibujos plasma en un cuarto de , los niños los colorean y los
a por la profesora. Se realiza el agrupan siguiendo las instrucciones.cartulina
do el número correspondiente. De esta
s y los invita a consignarlo en el
niños realizarán el trazo de los números
 Utilizando sellos de diferentes animales, la profesora los
os, a través de la realización de dibujos plasma en un cuarto de , los niños los colorean y los
a por la profesora. Se realiza el agrupan siguiendo las instrucciones.cartulina
do el número correspondiente. De esta
s y los invita a consignarlo en el
niños realizarán el trazo de los números

TIEMPO: 30 MINUTOS
ros de 1 a 9, los niños las recortan, A través de un dictado de números, y dando
en los cuales el estudiante debe ordenar instrucciones tales como (dibuja 2 cuadrados)
tre-despues. Luego en el cuaderno los identificar aquellos estudiantes que presenten
s números 7-8-9 dificultades en reconocimiento del simbolo y de la
cantidad.

e dispersan de un lado a otro, al
ocente, deberán organizar grupos
rollo de una guía de los números de 0 a
TIEMPO: 25 MINUTOS
utilizando cartulina, pintura y pincel los estudiantes
realizan el trazo de los números de 0 a 9. Decorar con
diferentes elementos los números de 0 a 9.

TIEMPO: 25 MINUTOS
os números del 0 al 19.
ales menores a 19.
ón de objetos de más de 10 unidades.
gual que, más que, y menos que.
ricas estableciendo los números antes, después y entre.
a 17 de enero de 2022. UDEL N° 5

ASIGNATURA: MATEMATICAS

TIEMPO: 7H

* Reconozco nociones de horizontalidad,

s sistemas de referencia. * Interpreto
s en distintos contextos (numérico, geométrico,
de acuerdo al contexto.

3. Utiliza las características posicionales del

para objetos del entorno y establece semejanzas y
abierto o cerrado, plano o sólido, número de
orientar a otros o a sí mismo en el espacio

RECURSOS

Bafle, TV, video beam, computador,

usb (según disponibilidad del
recurso).
Títeres
Escarapelas

Bafle, TV, video beam, computador,

usb (según disponibilidad del
recurso).
Lapiz y colores
Hojas
cartulinas

Guía
sellos
cartulina
Guía
sellos
cartulina

Cuerdas
Objetos (pelotas, aros, bloques, etc.)
Guía
Colores
Lápiz

Cartulina/hoja blanca
Lápiz
Crayolas
Temperas
Plastilina
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE VILLAVICE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATANASIO GIRA
“Tejiendo la sociedad del futuro”
La Secretaria de Educación creo y concedió reconocimiento de carácter oficial a la Institución Educativa median

1. IDENTIFICACION: Lic. Andrea Hernández GRADO: PRIMERO

* Describo, comparo y cuantifico situaciones con números,en diferentes co

2. ESTÁNDARES BÁSICOS DE verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su co
COMPETENCIAS: cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. * Recon
geométrico, musical, entre otros). * Realizo y describo procesos de medició
# 1. Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y
Sistema de Numeración Decimal (SND) para establecer relaciones entre ca
3. DBA: semejanzas y diferencias empleando características geométricas de las form
sólido, número de lados, número de caras, entre otros). #7. Describe y repre
en el espacio circundante.

4. EJE TEMÁTICO NÚMEROS DE 0 A 9 , relaciones de orden, secuencialidad

5. OBJETIVO Reconocer secuencias numéricas de 0 a 9.
INICIO DESARROLLO
PRIMER ENCUENTRO 1H___ 2H_x__
SABERES PREVIOS: Realizar en el tablero ejercicios de reconocimiento de números mayores,
menores e iguales a través de conjuntos. Luego los estudiantes lo plasman
Observar el cuento de Camilo el cocodrilo y hacer en el cuaderno.
preguntas de comprensión. ¿qué le gusta comer al
cocodrilo?, ¿en qué momento se pone aburrido?,
¿Qué no se puede comer?

TIEMPO: 10 minutos TIEMPO: 50 minutos

SEGUNDO ENCUENTRO 1H___ 2H___ 3_X_ Utilizando las fichas de los números, realizar ejercicio de dictado donde
SABERES PREVIOS: deberán mostrar la ficha de la cantidad solicitada. Luego lo estudiantes
- Recordar quien era Camilo el cocodrilo y que le organizarán las fichas en secuencia de 0 a 9 y la docente deberá decir una
gustaba comer. pista para que ellos descubran el número, por ejemplo: qué numero esta
antes del 5? y qué número esta despues del 5? qué número esta entre... 4 y
6.
Realizar ejercicio de copiado en el cuaderno donde los estudiantes
completen las secuencias.

TIEMPO: 20 minutos TIEMPO: 90 MINUTOS

TERCER ENCUENTRO 1H___ 2H_x__
SABERES PREVIOS:
Observar el video aprendiendo a sumar
https://www.youtube.com/watch?
v=rXF5yQ7HYVQ
Utilizando material concreto (tapas) realizar sumas de acuerdo a las
indicaciones dadas por la docente.
En el cuaderno realizar la conceptualización de la suma y diferentes
ejemplos, utilizando conjuntos

TIEMPO: 10 minutos TIEMPO: 50 minutos

CUARTO ENCUENTRO 1H___ 2H_x__
SABERES PREVIOS: Utilizando dos dados, los estudiantes contarán la cantidad de puntos que les
aparecen.
 aparecen.
Observar el video explicativo
https://www.youtube.com/watch?v=oexd_Dfic_Q En el cuaderno representar los ejercicios con los dados.
Realizar los ejercicios que allí se proponen y
responder las preguntas dadas por el docente.

TIEMPO: 20 minutos TIEMPO: 60 minutos

QUINTO ENCUENTRO 1H___ 2H_x__
SABERES PREVIOS:
Observar el video explicativo
https://www.youtube.com/watch?v=yLzT3T4Jiqs y
realizar los ejercicios propuestos.
La docente explicará las diferentes maneras de expresar una suma
(horizontal y vertical), y se realizarán diferentes ejercicios en el tablero
donde algunos estudiantes resolverán dichas operaciones.

TIEMPO: 10 minutos TIEMPO: 30 minutos

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
* Reconoce, ordena y cuenta los números del 0 al 19.
* Lee y escribe números naturales menores a 19.
* Agrupa y desagrupa colección de objetos de más de 10 unidades.
* Entiende el significado de igual que, más que, y menos que.
* Determina secuencias numéricas estableciendo los números antes, despué

OBSERVACIONES:
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE VILLAVICENCIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT
“Tejiendo la sociedad del futuro”
de carácter oficial a la Institución Educativa mediante Resolución 1500-67.10/040 con fecha 17 de enero de 2022. UDEL N° 5

PERIODO: I FECHA: 26 de febrero al 01 de marzo de 2024

aro y cuantifico situaciones con números,en diferentes contextos y con diversas representaciones. * Reconozco nociones de horizontalidad
elismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. * Interpreto
atos referidos a situaciones del entorno escolar. * Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico,
al, entre otros). * Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
tes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta ) y resolver problemas aditivos. #3. Utiliza las características posicionales de
ación Decimal (SND) para establecer relaciones entre cantidades y comparar números. #6. Compara objetos del entorno y establece
encias empleando características geométricas de las formas bidimensionales y tridimensionales (Curvo o recto, abierto o cerrado, plano o
lados, número de caras, entre otros). #7. Describe y representa trayectorias y posiciones de objetos y personas para orientar a otros o a sí mi
ndante.

A 9 , relaciones de orden, secuencialidad

cias numéricas de 0 a 9.
DESARROLLO CIERRE

ero ejercicios de reconocimiento de números mayores,

a través de conjuntos. Luego los estudiantes lo plasman
Realización de guía de afianzamiento del concepto de
mayor, menor e igual.

minutos TIEMPO: 30 minutos

as de los números, realizar ejercicio de dictado donde Aplicación de guía en la que deberá colorear siguiendo
ficha de la cantidad solicitada. Luego lo estudiantes un código de instrucciones los números de 0 a 9.
has en secuencia de 0 a 9 y la docente deberá decir una
s descubran el número, por ejemplo: qué numero esta
número esta despues del 5? qué número esta entre... 4 y

de copiado en el cuaderno donde los estudiantes

encias.

UTOS TIEMPO: 25 MINUTOS

Entregar guía de trabajo donde los estudiantes
realizarán reunión de diferentes objetos.
l concreto (tapas) realizar sumas de acuerdo a las
por la docente.
lizar la conceptualización de la suma y diferentes
o conjuntos

minutos TIEMPO: 30 minutos

os, los estudiantes contarán la cantidad de puntos que les

resentar los ejercicios con los dados.
Entregar ficha de trabajo donde los estudiantes
relacionaran diferentes operaciones aditivas donde se
obtenga el mismo resultado.

nutos TIEMPO: 10 minutos

rá las diferentes maneras de expresar una suma Entregar ficha de trabajo donde los estudiantes deberán
cal), y se realizarán diferentes ejercicios en el tablero resolver de manera individual ejercicios aditivos.
udiantes resolverán dichas operaciones.

nutos TIEMPO: 5 minutos

a y cuenta los números del 0 al 19.
meros naturales menores a 19.
upa colección de objetos de más de 10 unidades.
ficado de igual que, más que, y menos que.
ncias numéricas estableciendo los números antes, después y entre.
17 de enero de 2022. UDEL N° 5

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
TIEMPO: 11H
econozco nociones de horizontalidad,
mas de referencia. * Interpreto
stintos contextos (numérico,
zados, de acuerdo al contexto.
za las características posicionales del
bjetos del entorno y establece
o recto, abierto o cerrado, plano o
rsonas para orientar a otros o a sí mismo

RECURSOS
Video Bean o Televisor.
Sonido.
Material concreto.
Guías.
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE VILLAVICE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATANASIO GIRA
“Tejiendo la sociedad del futuro”
La Secretaria de Educación creo y concedió reconocimiento de carácter oficial a la Institución Educativa median

1. IDENTIFICACION: Lic. Andrea Hernández GRADO: PRIMERO

* Describo, comparo y cuantifico situaciones con números,en diferentes co

2. ESTÁNDARES BÁSICOS DE verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su co
COMPETENCIAS: cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. * Recon
geométrico, musical, entre otros). * Realizo y describo procesos de medició
# 1. Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y
Sistema de Numeración Decimal (SND) para establecer relaciones entre ca
3. DBA: semejanzas y diferencias empleando características geométricas de las form
sólido, número de lados, número de caras, entre otros). #7. Describe y repre
en el espacio circundante.

4. EJE TEMÁTICO NÚMEROS DE 0 A 9 , relaciones de orden, secuencialidad

5. OBJETIVO Reconocer secuencias numéricas de 0 a 9.
INICIO DESARROLLO
PRIMER ENCUENTRO 1H___ 2H_x__
SABERES PREVIOS:

Observar el video aprendiendo a restar Utilizando material concreto (colores) realizar restas de acuerdo a las
https://www.youtube.com/watch?v=dxBUiU0J9sg indicaciones dadas por la docente.
y realizar preguntas de comprensión. Lluvia de En el cuaderno realizar la conceptualización de la resta y diferentes
ideas sobre el concepto de resta. ejemplos, utilizando conjuntos

TIEMPO: 10 minutos TIEMPO: 50 minutos

SEGUNDO ENCUENTRO 1H___ 2H___ 3_X_ Realizar el juego del matamoscas, donde la docente escribirá varios
números, luego se escogen 2 representantes y se les dará la instrucción, por
ejemplo, cuánto es 3-2=, los estudiantes deben correr hacia el tablero y
Observar el video explicativo tocar el resultado dado. Invitandolos a que todos participen.
https://www.youtube.com/watch?v=oexd_Dfic_Q Realizar en el cuaderno diferentes ejercicios de resta utilizando conjuntos.
Realizar los ejercicios que allí se proponen y
responder las preguntas dadas por el docente
TIEMPO: 20 minutos
TERCER ENCUENTRO 1H___ 2H_x__
SABERES PREVIOS:
A través deñ siguiente video
https://www.youtube.com/watch?
v=vNSUIUqazBQ realizar lluvia de ideas sobre el
concepto de decena
TIEMPO: 10 minutos
CUARTO ENCUENTRO 1H___ 2H_x__
SABERES PREVIOS: Se establece el concepto de decenas con un ejemplo que les permita apropiar la temática a los
unidades y decenas haciendo uso de ayudas
educativas tecnológicas expuestas a continuación.
https://www.youtube.com/watch?v=xbb-
qh8ijkU&t=41s
TIEMPO: 20 minutos
QUINTO ENCUENTRO 1H___ 2H_x__
SABERES PREVIOS:
Hacer lluvia de ideas, recordando el concepto de la
decena y como se representa en torres y cuadros.
TIEMPO: 10 minutos
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
TIEMPO: 90 MINUTOS
A través de material digital https://www.youtube.com/watch?
v=udxSciWYQ8o se realizará la explicación del concepto de decena y sus
representaciones en la tabla de valor posicional y representación en torres y
casitas.
TIEMPO: 50 minutos
Haciendo uso del tablero el docente expondrá los conceptos de unidades y
estudiantes.
Los estudiantes transcribirán esta información en sus cuadernos.
TIEMPO: 60 minutos
Con la orientación de la docente y utilizando cartulina los estudiantes
elaboran torres que representan la decena y cuadros que representen la
unidad. Luego se les dará una instrucción y ellos deberán formar el número
dado, por ejemplo, cuantas torres y cuadros se usan para formar el número
12?
TIEMPO: 30 minutos
* Reconoce, ordena y cuenta los números del 0 al 19.
* Lee y escribe números naturales menores a 19.
* Agrupa y desagrupa colección de objetos de más de 10 unidades.
* Entiende el significado de igual que, más que, y menos que.
* Determina secuencias numéricas estableciendo los números antes, despué
INDICADORES DE EVALUACIÓN: * Reconoce, ordena y cuenta los números del 0 al 19.
* Lee y escribe números naturales menores a 19.
* Agrupa y desagrupa colección de objetos de más de 10 unidades.
* Entiende el significado de igual que, más que, y menos que.
* Determina secuencias numéricas estableciendo los números antes, despué

OBSERVACIONES:
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE VILLAVICENCIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT
“Tejiendo la sociedad del futuro”
de carácter oficial a la Institución Educativa mediante Resolución 1500-67.10/040 con fecha 17 de enero de 2022. UDEL N° 5

PERIODO: I FECHA: 04 al 08 de marzo de 2024

aro y cuantifico situaciones con números,en diferentes contextos y con diversas representaciones. * Reconozco nociones de horizontalidad
elismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. * Interpreto
atos referidos a situaciones del entorno escolar. * Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico,
al, entre otros). * Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
tes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta ) y resolver problemas aditivos. #3. Utiliza las características posicionales de
ación Decimal (SND) para establecer relaciones entre cantidades y comparar números. #6. Compara objetos del entorno y establece
encias empleando características geométricas de las formas bidimensionales y tridimensionales (Curvo o recto, abierto o cerrado, plano o
lados, número de caras, entre otros). #7. Describe y representa trayectorias y posiciones de objetos y personas para orientar a otros o a sí mi
ndante.

A 9 , relaciones de orden, secuencialidad

cias numéricas de 0 a 9.
DESARROLLO CIERRE

Entregar ficha de trabajo donde los estudiantes

l concreto (colores) realizar restas de acuerdo a las relacionaran diferentes operaciones aditivas donde se
por la docente. obtenga el mismo resultado.
lizar la conceptualización de la resta y diferentes Preparación de la tarea: realizar 3 ejercicios de resta
o conjuntos

minutos TIEMPO: 30 minutos

el matamoscas, donde la docente escribirá varios
escogen 2 representantes y se les dará la instrucción, por
3-2=, los estudiantes deben correr hacia el tablero y
dado. Invitandolos a que todos participen.
aderno diferentes ejercicios de resta utilizando conjuntos.
Preparación de la tarea:
Entregar ficha de trabajo donde los estudiantes
relacionaran diferentes operaciones aditivas donde se
obtenga el mismo resultado.
UTOS TIEMPO: 25 MINUTOS
al digital https://www.youtube.com/watch? Realizar consignación en el cuaderno sobre el concepto
se realizará la explicación del concepto de decena y sus de decena y ejemplos. PREPARACION
n la tabla de valor posicional y representación en torres y DE LA TAREA: realizar guía de refuerzo sobre la
decena.

minutos TIEMPO: 30 minutos

Utliizando torres como representación de la decena y
ablero el docente expondrá los conceptos de unidades y cuadros como representación de la unidad, los
mplo que les permita apropiar la temática a los estudiantes realizarán la representación en el cuaderno
de los números dados por la docente.

nscribirán esta información en sus cuadernos.

nutos TIEMPO: 10 minutos

de la docente y utilizando cartulina los estudiantes
e representan la decena y cuadros que representen la Por grupos se les dará un número que deberán
es dará una instrucción y ellos deberán formar el número representar y mostrar a sus compañeros.
cuantas torres y cuadros se usan para formar el número

nutos TIEMPO: 5 minutos

a y cuenta los números del 0 al 19.
meros naturales menores a 19.
upa colección de objetos de más de 10 unidades.
ficado de igual que, más que, y menos que.
ncias numéricas estableciendo los números antes, después y entre.
a y cuenta los números del 0 al 19.
meros naturales menores a 19.
upa colección de objetos de más de 10 unidades.
ficado de igual que, más que, y menos que.
ncias numéricas estableciendo los números antes, después y entre.
17 de enero de 2022. UDEL N° 5

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
TIEMPO: 11H
econozco nociones de horizontalidad,
mas de referencia. * Interpreto
stintos contextos (numérico,
zados, de acuerdo al contexto.
za las características posicionales del
bjetos del entorno y establece
o recto, abierto o cerrado, plano o
rsonas para orientar a otros o a sí mismo

RECURSOS
Video Bean o Televisor.
Sonido.
Material concreto.
Guías.