Las cantidades con

niños de 1 a 3 años
Integrantes
• Jenilse Rivarola
• Tania Rodriguez
• Sara Vazquez
• Nadia Villaba
Cantidad
Como desarrollar ?
 Identificacion de cantidades
• El trabajo con los niños de 1 a 3 años se centra en el conocimiento y
la comprensión progresiva de los cuantificadores elementales (todos ,
muchos , pocos, ninguno) y las cantidades elementales ( uno, dos ,
tres)
• principales cuantificadores y primeras cantidades elementales se realizan por
medio de experiencias concretas en las que los niños ven , tocan , exploran e
interactúan con las cantidades
 Inicio de conteo de los elementos
• Cuando los niños son pequeños se inician de manera espontánea el
conteo. Es una actividad que realizan de manera totalmente
natural.
• Los números escritos representan cantidades y si quieres poner
las bases para el cálculo, debemos comenzar por ofrecer
actividades para desarrollar precisamente esa abstracta noción.
• Su comprensión no se llega a través de la escritura sino que el
niño o la niña la construirá mediante su experiencia, tanto en sus
pequeñas acciones diarias como manipulando materiales
preparados. it
 Correspondencias Cuantitativas
En las correspondencias cuantitativas no se tienen
en cuenta las cualidades de los objetos y sus
atributos físicos . Son una relación entre cantidades
de dos colecciones que en la primera infancia se da
de forma espontanea de distribución o reparto
 ¿Para qué sirve?

Permite al niño comprender el Comprender que para cada

conteo, que consiste en número hay una cantidad que
emparejar un número (uno, dos, l e corresponde (dos =
tres...) con un único el emento
♥ ♥ , tres = ♥ ♥ ♥ ).
(contar cada el emento una sola
vez).
 Seriación
Confluyen criterios cualitativos y cuantitativos, ya que a la vez
se tiene en cuenta una característica física del objeto (por
ejemplo el color ) , se considera también un criterio de tipo
cuantitativo (la cantidad)

Ejemplo 1 : coloca bobinas de hilo siguiendo un patrón de

repetición según el color :una negra una roja

Ejemplo 2 : Juega con palas en el patio siguiendo un patrón de

repetición según el color: una roja una azul
 Juntar, añadir, unir o reunir , sumar
quitar , separar, restar
● Estas actividades están estrechamente relacionadas con la actividad de contar
● Algunos niños empiezan a contar objetos concretos haciendo una correspondencia
termino a termino , asignando a cada objeto el nombre del numero
Actividades
 Actividad

No basta con enseñarles el símbolo escrito (grafía del número) y señalarlo con su
simbolización oral (nombre del número). Para los peques ese símbolo no significa nada, es

solo un dibujo. Es necesario que llenen esos símbolos de significado .

 Juego de muchos , pocos, ninguno
Edad : 2 a 3 años
Objetivo: Resuelvo situaciones problemáticas explorando nociones de
cantidad
Desarrollo de la Actividad: Con ayuda de una canción les ayudamos a
ubicar luego les decimos donde Hay mucho , donde hay poco
 Jugamos a distinguir
Edad: 2 a 3 años
Objetivo: Resuelvo situaciones problemáticas explorando nociones de cantidad
Desarrollo de la Actividad: Colocamos en el piso dos platos donde uno tenga mas botones y el otro tenga
menos . La educadora pregunta Donde hay mucho , donde hay poco ?
JUGAR CON LAS ALFOMBRAS DE NÚMEROS:
Las alfombra de gomaespuma con números que se ensamblan.
Podrían hacerse igual con cartulina plastificada pero
personalmente creo que es un recurso económico.
Por un lado vamos mostrando los números huecos y
reconociéndolos, recordando su valor cuantitativo. Luego vamos
rellenándolos con los números de gomaespuma correspondiente. 
Llega el momento de aplicarles cantidades. Podemos usar coches,
muñequitos, lápices... Los niños van saliendo y ponen en cada
número tanto objetos como éste indique. 
Juego de muchos , pocos, ninguno
Juego de muchos , pocos, ninguno
 Tulipanes de colores
El juego consiste en agrupar y distribuir los tulipanes ya sea por colores, por tamaños o incluso de manera
libre (muchas veces los niños se divierten aún sin consignas ni reglas de juego sin que esto impida que
sigan aprendiendo) en los tubos de cartón.

Para jugar se utilizan todos los tulipanes para clasificarlos por tamaños, si al niño se le dificulta
distinguirlos se le puede entregar el más grande y el más pequeño de cada color para que pueda agruparlos
y gradualmente ir presentándole los l tamaños intermedios.
Juego de muchos , pocos, ninguno
Juegos de seriación
 Jugar con los números
consiste en poner un número en concreto encima de la mesa y el niño
debe identificar que número es y agarrar tantas como el número
indique
 Preguntas

• ¿ Por qué es importante trabajar nociones lógicas desde edad temprana?

• ¿ Para que sirve la correspondencia cuantitativa?
• ¿ En que se centra la cantidad?
 Conclusión
Es muy importante trabajar estas nociones
lógicas desde edades tempranas porque permiten
desarrollar la base del razonamiento lógico-
matemático.

Para fomentar la lógica es conveniente diseñar y

desarrollar distintas actividades utilizando
materiales manipulativos, con los que puedan
experimentar y de esta forma facilitarles el
aprendizaje
 Bibliografía

Scarry, R. (2003). Grande y Pequeno. Planeta.

10 Giochi Montessori fai-da-te: da 1 a 3 anni. (2015, octubre 29).

Scuolainsoffitta; Daniela - QUESTO POST POTREBBE CONTENERE
LINK AFFILIATI. https://scuolainsoffitta.com/2015/10/29/giochi-
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Quirell, M. (2017, octubre 6). Cuantificadores en la metodología

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https://marquirell.blogspot.com/2017/10/cuantificadores-en-la-
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Viviana, T. [@tiavivianahuerta]. (2020, junio 24). Cuantificadores: más

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Malena. (2013, abril 10). Seriaciones con cajas de huevos. Aprendiendo
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https://aprendiendomatematicas.com/seriaciones-con-cajas-de-huevos/
adm_aprenderjuntos. (2014, julio 23). Actividades de Seriación - Aprender
Juntos. Aprenderjuntos.cl; Salas Cuna y Jardines Infantiles Vitamina.
https://www.aprenderjuntos.cl/seriacion/