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ACTIVIDAD N° 2
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:3ER GRADO
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 26 DE ABRIL 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
M Resolvemos Resuelve problemas • Establece relaciones entre datos y Resuelve Lista de
problemas de cantidad. una o más acciones de agregar, quitar, operaciones cotejos
usando la • Traduce cantidades comparar, igualar, reiterar, agrupar, aditivas con
adición a expresiones repartir cantidades y combinar reagrupación
Cambio 1 numéricas. colecciones diferentes de objetos, para usando material
• Comunica su transformarlas en expresiones numéri- concreto, gráfico y
comprensión sobre cas (modelo) de adición, sustracción, el TVP.
los números y las multiplicación y división con números
operaciones. naturales de hasta tres cifras. Resuelve adiciones
• Usa estrategias y • Emplea estrategias y procedimientos con canjes en el
procedimientos de como los siguientes: TVP.
estimación y cálculo. Estrategias heurísticas.
• Argumenta Estrategias de cálculo mental,
afirmaciones sobre como descomposiciones aditivas y
las relaciones multiplicativas, duplicar o dividir
numéricas y las por 2, multiplicación y división por
operaciones. 10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
Procedimientos de cálculo escrito,
como sumas o restas con canjes y
uso de la asociatividad.
CyT El crecimiento
Explica el mundo • Describe las etapas de desarrollo de Explica los cambios Escala de
de los
físico basándose en los seres humanos. que se experimenta valoración
miembros de
conocimientos sobre en cada una de las
mi familia
los seres vivos, etapas del
(Etapas de
materia y energía, desarrollo humano.
desarrollo)
biodiversidad, tierra y
universo. Reconoce en qué
• Comprende y usa etapa de desarrollo
conocimientos sobre se encuentras y
los seres vivos, señala sus
materia y energía, características.
biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
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3°Abril/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
tecnológico.
TUT Todas las Construye su • Comparte las manifestaciones Describe a las Lista de
familias son identidad. culturales, tradiciones y costumbres personas de su cotejos
valiosas • Se valora a sí propias de su familia que hacen que se familia.
mismo. sienta orgulloso de su origen.
• Autorregula sus Explica que
emociones. necesita una familia
• Reflexiona y para que sus
argumenta integrantes se
éticamente. sientan bien.
• Vive su sexualidad
de manera integral y Expresa lo que
responsable de siente por su
acuerdo a su etapa familia.
de desarrollo y
madurez.
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIA
Resolución de
problemas usando
material concreto,
gráfico y simbólico
INICIO
Se organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega una cartilla de dominó
para que ejerciten el cálculo matemático al sumar diferentes cifras.
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3°Abril/2
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JUEGO DE DOMINO
En una cartilla cada estudiante sumará la primera ficha y en las que están en blanco escribirán sus
resultados.
Luego mezclan las fichas y empiezan a jugar relacionando resultados.
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3°Abril/3
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La familia de Pedro se dedica a la compra y venta de pescados. En el mes de mayo vendieron 136
kilogramos de pejerrey y 105 kilogramos de jurel ¿Cuántos kilogramos de pescado vendieron en total
en la familia de Pedro?
Dialogan ¿Cómo podemos calcular la cantidad de kilogramos de pescado que ha vendido la familia de
Pedro?, ¿Qué materiales podemos utilizar para representar la cantidad de pescado vendido?
Anota las respuestas en la pizarra y luego, se forma grupos de tres o cuatro integrantes.
Se entrega a cada grupo los materiales necesarios para la solución de los problemas: Material base
diez, ábacos, plumones, papelotes, reglas, etc.
Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma solucionarán el
problema, usando los materiales dados. Luego, ejecutan la estrategia o el procedimiento acordado en
equipo.
Se guía a los estudiantes en el proceso de resolución de los problemas, se verifica que realicen los
pasos correctamente o corrígeles si es pertinente.
Representan las cantidades usando material concreto:
Cantidad de pejerrey:
Cantidad de jurel:
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3°Abril/4
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Realizan la adición:
2°Sumamos las unidades, al sumar las unidades podemos formar una nueva decena.
Sumamos las unidades 6 + 5 =11. Colocamos 1U y llevamos 1D
Centenas Decenas Unidades
1
3° Realizamos el canje y sumamos decenas y centenas:
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3°Abril/5
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Sumamos las decenas 1 (la nueva decena que formamos) + 3 = 4
Sumamos las centenas 1 + 1= 2
Centenas Decenas Unidades
2 4 1
Preguntamos : ¿Fue fácil o difícil resolver el problema?, ¿Por qué?
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
Leen nuevamente la situación inicial y explican sus procedimientos para hallar la respuesta según el
material que hayan utilizado.
Responden a la pregunta del problema
Resuelve las adiciones, ubicando las cantidades en el tablero de valor posicional y realizando los
canjes respectivos
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3°Abril/6
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3°Abril/7
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CIERRE
Responden preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué aprendieron hoy?;
¿Les gustó?, ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿Para qué les sirve lo que han aprendido? ¿En
qué situaciones podemos usar las estrategias que hemos utilizado?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
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3°Abril/8
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FICHAS
1. Resuelve en el tablero de valor posicional, graficando y haciendo los canjes
respectivos
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3°Abril/9
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+ + +
2 0 0
0
7
3. Calcula
C D U C D U C D U C D U
3 7 4 + 2 5 1 + 2 5 3 + 4 3 7 +
2 1 7 6 8 2 3 8 1 5 9
Ahora hay______________________
• En un estacionamiento había 145 autos. Si han entrado 94 autos más, ¿cuántos hay ahora?
Ahora hay______________________
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3°Abril/10
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3°Abril/11
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C D U C D U
+ +
C D U C D U
+ +
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/12
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+ 2 3 5 + 3 8 7 + 1 6 9
5 7 9 4 8 5 7 3 2
+ 3 5 0 + 7 4 3 + 3 2 5
2 5 7 1 6 9 5 2 7
+ 7 7 5 + 4 1 8 + 6 7 4
1 4 6 2 9 4 1 5 7
13 + 9 + 11 = 36
14 + 15 + 7 = 44
6 + 12 + 11 = 52
16 + 18 + 10 = 42
10 + 19 + 13 = 29
15 + 19 + 18 = 33
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3°Abril/13
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54 + 32 + 14 = 196
25 + 60 + 53 = 138
45 + 80 + 22 = 145
62 + 74 + 9 = 111
11 + 40 + 60 = 100
25 + 78 + 93 = 147
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3°Abril/14
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¡SUMA Y RECORTA!
10. Escribe el resultado en la SUMA después recorta los resultados y pégalos donde
corresponden:
+ 44 76 29 93
16
71
55
+ 2 6 9 + 1 7 8 + 1 9 2
1 6 1 2 9 9 6 8 7
+ 4 7 7 + 4 6 0 + 1 9 9
2 3 5 1 6 7 2 8 8
+ 6 7 8 + 3 9 4 + 4 4 4
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3°Abril/15
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6 7 8 2 6 3 6 2 8
+ 7 1 4 + 1 9 0 + 9 9 9
9 9 8 9 8 1 1 8
+ 8 7 3 + 1 0 9 + 7 5 4
6 7 3 6 8 3 6 6
+ 1 7 9
2 6 2
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3°Abril/16
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
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3°Abril/17
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EVIDENCIA
Relaciona las etapas del
desarrollo humano con sus
respectivas característica
INICIO
Dialogan ¿Quiénes forman la familia de María?, ¿Los integrantes de la familia de María tienen
las mismas características?, ¿En qué etapa del desarrollo se encuentran los familiares de María?,
¿Cuáles son las etapas del desarrollo del ser humano, ¿Qué características tienen cada una de las
etapas del desarrollo?
En grupos colorear y recortan las etapas del desarrollo, leen los carteles de las características de las
etapas de desarrollo y según sus saberes previos los relacionan con las imágenes que les
correspondan.
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3°Abril/18
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DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
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3°Abril/19
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Responden preguntas: ¿Qué podemos hacer para saber cómo es el desarrollo de las personas?
¿Qué semejanzas y diferencias hay entre sus etapas de desarrollo, ¿Dónde podríamos buscar
información?
Registran las fuentes o materiales que utilizarán para responder las preguntas planteadas en el
problema y así poder confirmar la hipótesis planteada.
Consultamos fuentes de información sobre las etapas de desarrollo del ser humano.
En equipos leen información.
El ciclo vital
Es un proceso de continuos cambios que experimentan los seres vivos a lo largo de su vida. En los
humanos, el cuerpo cambia desde el nacimiento hasta la vejez y estos cambios se dan en diferentes
etapas.
Adolescencia.
Es la etapa de grandes cambios en
Niñez. En esta etapa seguimos el cuerpo y en la personalidad. Se
creciendo y aprendemos a inicia a los 11 años, con la
leer y a escribir. Dura hasta los pubertad, hasta los 19 años.
10 u 11 años.
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3°Abril/20
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Dialogan respondiendo a las preguntas: ¿Qué es un ciclo vital?, ¿Cuáles son esos cambios que
tienen los seres vivos? ¿La duración de los ciclos es la misma en todas las etapas? ¿Ciclo de vida
será igual a desarrollo humano? ¿Por qué?
Damos un espacio para propiciar el diálogo con los estudiantes anotando las ideas más importantes
en la pizarra.
¿Qué son las etapas del desarrollo humano?
Llamamos desarrollo humano a la evolucion que sufre el ser humano durante su vida desde su
concepcion y nacimiento hasta su fallecimiento. Este desarrollo se divide en siete etapas con
caracteristicas muy diversas.
Se resalta que uno de los cambios que se observan en las personas al pasar los años es el
crecimiento o aumento de tamaño es decir que durante el desarrollo humano las personas tienen
cambios físicos y emocionales.
Explicamos a los estudiantes que también existen otros cambios en el desarrollo de las personas que
son importantes conocerlos
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3°Abril/21
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EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Reconocen las dificultades de la indagación respecto a las etapas del desarrollo humano y expresan
que hicieron para superarlas
Exponen con información las etapas del desarrollo humano.
Resuelven actividades de aplicación para sustentar lo aprendido.
CIERRE
Responden las preguntas de metacognición: ¿Qué han aprendido hoy sobre las etapas del desarrollo
humano? ¿Cómo lo aprendí?, ¿Todas las etapas tienen las mismas características? ¿Ciclo vital y
desarrollo humano tienen el mismo significado? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
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3°Abril/22
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Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
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3°Abril/23
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FICHAS
1. Observa la siguiente imagen y coloca el orden en que se da el desarrollo humano
usando 1°- 2°- 3°- 4°
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3°Abril/24
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3°Abril/25
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3°Abril/26
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica los cambios que Reconoce en qué etapa
se experimenta en cada de desarrollo se
una de las etapas del encuentras y señala sus
desarrollo humano. características.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Siempre
Siempre
A veces
A veces
Nunca
Nunca
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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3°Abril/27
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ÁREA: TUTORÍA
EVIDENCIA
Cuadro de descripción de
sus familiares.
Esquemas de lo que
necesitan las familias para
ser felices
INICIO
La familia Ruiz
Dialogan ¿Qué están haciendo las diferentes familias?, ¿Todas las familias son iguales o
diferentes?, ¿Crees que están felices?, ¿Por qué?, ¿Por qué son valiosas todas las familias?, ¿Qué
hacen en tu familia para sentirse felices?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
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3°Abril/28
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Describe a las personas de su familia. Indicando su nombre, parentesco y que le gusta de cada
pariente.
¡Asi es mi familia!
Somos la familia ___________________________________________
Elije tres momentos diferentes que han sido motivo de alegría para tu familia compártelos e con tus
compañeros y compañeras y completa las oraciones.
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3°Abril/29
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Escriben que necesita una familia para que sus integrantes se sientan bien.
______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
Escribe una carta dirigida a tu familia y expresa en ella como te sientes y por qué. Escribe que
esperas de tu familia.
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3°Abril/30
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Querida familia:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________
Firma
Escribe algún momento en el cual nos hemos sentido felices como familia.
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3°Abril/31
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CIERRE
Dialogan respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Quiénes forman parte de tu familia?, ¿Qué es lo
que más te gusta de vivir en familia?, ¿Cómo debemos mostrar amor y respeto a nuestros familiares?,
¿Por qué están importante demostrar gratitud por las cosas que hacen los demás por nosotros?
Comparte su propuesta con sus compañeros.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
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3°Abril/32
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FICHAS
1. Lee las siguientes oraciones y escribe con que parientes compartes los mismos
gustos.
a b
3. Para disfrutar de la vida en familia debes comprender lo que sienten los demás y
tratarlos con amor. Lee las siguientes oraciones y coloca un aspa(X) en la situación con
la que te sientas identificado.
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3°Abril/33
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4. Escribe y dibuja un compromiso para tratar con amor y respeto a todos los miembros
de tu familia:
COMPROMISO
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3°Abril/34
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
N° Apellidos y CRITERIOS CONCLUSIONES
nombres
personas de su familia. ¿Qué avances ¿Qué dificultades
por su familia.
sientan bien.
estudiante?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/35