UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES

“EZEQUIEL ZAMORA”
VICERRECTORADO DE INFRAESTRUCTURA Y PROCESOS INDUSTRIALES
PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS
DIPLOMADO EN COMPONENTE DOCENTE

MÓDULO 1 1.2- ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Facilitadora
MSc. Betzabeth López Moreno

Febrero, 2023
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

“Son una serie procedimientos que realiza el docente con la

finalidad de facilitar la formación y el aprendizaje de los alumnos,
Toala, Loor y
mediante la implementación de métodos didácticos de los cuales
Pozo (s/f)
ayuden a mejorar el conocimiento de manera que estimule el
pensamiento creativo y dinámico del estudiante”

“Componen los escenarios curriculares de organización de las

actividades formativas y de la interacción del proceso enseñanza Bravo
y aprendizaje donde se logran conocimientos, valores, prácticas, (2008)
procedimientos y problemas propios del campo de formación”

“Son todas las acciones realizadas por el docente,

Gamboa, García
con el fin de facilitar la formación y el
y Beltrán (2013)
aprendizaje de los estudiantes”

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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Gamboa, García
y Beltrán (2013)

Estrategias didácticas

Son el resultado de la concepción de

aprendizaje, en el ambiente diseñado para
tal fin, y de la concepción que se tiene
Estrategias pedagógicas sobre el conocimiento.

Base o fundamento para la

generación de las estrategias
didácticas.

Van en concordancia con el

principio pedagógico fundante.

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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Feo
Estrategias didácticas (2010)
Procedimientos
(métodos, técnicas, actividades)

por los cuales

El docente y los estudiantes

Organizan las acciones de manera consciente

para construir y lograr metas previstas e
imprevistas en el proceso enseñanza y aprendizaje

adaptándose
A las necesidades de los
participantes de manera significativa

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 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Díaz y “Procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en

Hernández forma reflexiva para promover el logro de aprendizajes
(2002) significativos en los alumnos”

“Son medios o recursos para

prestar la ayuda pedagógica” Sánchez
(2013)

“Herramienta que permite dirigir un proceso, la cual es

empleada por el facilitador (o profesor/a) para conseguir una
finalidad…”

Guerrero
(2021)
“Procedimientos utilizados de manera intencionada y flexible
por el docente para hacer posible el aprendizaje del estudiante”

“Incluyen operaciones físicas y mentales

para facilitar la confrontación del sujeto
que aprende con el objeto de conocimiento”
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 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

“Diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse al inicio (preinstruccionales), Díaz y

durante (coinstruccionales) o al término (postinstruccionales) de una sesión, Hernández
episodio o secuencia de enseñanza-aprendizaje o dentro de un texto instruccional” (2002)

Clasificación
Según el momento de
uso y presentación

Algunas de las estrategias

Estrategias preinstruccionales más comunes
Preparan y alertan al estudiante en preinstruccionales son los objetivos y los
relación con qué y cómo va aprender.
organizadores previos.

Tratan de incidir en la activación o la

generalización de conocimientos y
experiencias previas pertinentes.
También sirven para que el estudiante
se ubique en el contexto conceptual
apropiado y para que genere
expectativas adecuadas.
Organizadores previos
Objetivos
Hacen mas accesible y
familiar el contenido. Dan a conocer la finalidad
Con ellos, se elabora y alcance del material y
una visión global y cómo manejarlo.
contextual.

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 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Estrategias Clasificación
Según el momento de
coinstruccionales uso y presentación

Apoyan los contenidos Comprende estrategias como

curriculares durante el ilustraciones, redes y mapas Ilustraciones
proceso de enseñanza conceptuales, analogías, entre
y aprendizaje. otras. Facilitan la codificación
visual de la información.
Cubren funciones para que el
estudiante mejore la atención e
igualmente detecte la información
principal, logre una mejor codificación Redes y mapas conceptuales
y conceptualización de los contenidos
Son útiles para realizar una
de aprendizaje, y organice, estructure
codificación visual y semántica
e interrelacione las ideas importantes.
de conceptos, proposiciones y
explicaciones. Contextualizan
Analogías las relaciones entre conceptos
y proposiciones.
Sirven para comprender
información abstracta. Se
traslada lo aprendido a
otros ámbitos.
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 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Clasificación
Según el momento de
uso y presentación

Estrategias
postinstruccionales
Algunas de las estrategias más
Se presentan al término reconocidas son resúmenes
del episodio de enseñanza finales, organizadores gráficos,
y aprendizaje. redes y mapas conceptuales.

Permiten que el estudiante

forme una visión sintética,
integradora e incluso crítica
del contenido o material.
Favorecen que el
estudiante valore su
propio aprendizaje.
Resúmenes finales
Facilitan que el estudiante
comprenda y recuerde la
Organizadores gráficos
información relevante del
Permite organizar y expresar contenido desarrollado.
información de forma esquemática a
través de las relaciones de conceptos
de un determinado contenido.

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 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Preguntas
intercaladas
Resúmenes Infografías

Resolución
de problemas Algunas estrategias Discusión guiada
de enseñanza

Lluvia de ideas Mapas

mentales

Estructuras Juego
textuales didáctico

El docente selecciona las estrategias a utilizar en el proceso de

enseñanza y aprendizaje, considerando el contenido a desarrollar,
el contexto y las características de los estudiantes.

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Feo Procedimientos que realiza el estudiante de

(2010) manera consciente y deliberada para aprender.

es decir
son

Emplea técnicas de estudios y

reconoce el uso de habilidades
cognitivas para potenciar sus
destrezas ante una tarea escolar.
Exclusivos y únicos del
estudiante ya que cada persona
posee una experiencia distinta
ante la vida.

Díaz y
Hernández Procedimientos que el alumno utiliza en forma
(2002) deliberada, flexible y adaptativa para mejorar sus
procesos de aprendizaje significativo de la
información.

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Recirculación de
la información

Clasificación Ayudan a seleccionar la

Según el proceso información, repasar o apoyar
cognitivo el repaso.

técnicas
Organización
Subrayar, repetir, resumir,
copiar, registrar, marcar
Permite hacer una reorganización textos, memorizar, agrupar
constructiva de la información, ideas.
Elaboración
jerarquizar y clasificar la
información.
Integran y relacionan
técnicas el conocimiento previo
con el nuevo.
Uso de categorías, redes
semánticas, mapas conceptuales, técnicas
estructuras textuales, diagramas. Generalizar y resumir, explicar y
Visual, verbal y semántica conectar ideas, crear imágenes
mentales, cuestionar, parafrasear,
inferir, tomar notas, crear
analogías.
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Control de la
comprensión

Clasificación
Según Implica permanecer consciente
la función de lo que se quiere lograr.

De apoyo o
afectivas
Planificación
Dirigir y controlar
Hacen más eficaz el la conducta de los
aprendizaje mejorando las estudiantes.
condiciones en las que se
produce. Regulación
Comprobar el
plan trazado.
Se refieren a emociones, Motivación, atención,
actitudes, motivaciones y concentración, control Supervisión
valores. de ansiedad. Revisión de lo
hecho, logro de
los objetivos.

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Juego didáctico

Mapas Cuadro
mentales comparativo

Lluvia de ideas Debate

Lectura reflexiva Algunas estrategias Línea del tiempo

de aprendizaje

Cuadro Mapas
sinóptico conceptuales

Ensayo Diagramas
Resolución
de problemas

El docente selecciona las estrategias a utilizar en el proceso de

enseñanza y aprendizaje, considerando el contenido a desarrollar,
el contexto y las características de los estudiantes.
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 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
MEDIADAS POR LAS TIC

Fundación
Universitaria
Algunos principios que se deben tener en cuenta para el
Católica Lumen desarrollo de actividades desde la mediación de la
Gentium (2020) Tecnología de Información y Comunicación (TIC)

Se trata de incentivar a los Interactividad
participantes (docentes y
estudiantes) para que sean
constructores activos de su
propio aprendizaje.
Busca la implicación activa del sujeto
en las actividades propuestas para su
aprendizaje, por lo que exige el
diseño adecuado de experiencias y la
mediación de recursos que permitan
el intercambio fluido de experiencias
y conocimientos.
Principios
Actualizable
Multimedial
Hace referencia a la facilidad de
Actividades y recursos que actualización y adaptabilidad de
incorporan múltiples formatos los recursos didácticos en
(texto, imagen, animación, relación con los contenidos y las
vídeo, audio, páginas web, actividades propuestas.
entre otros) y permiten
generar un ambiente que
responda a las diferentes
formas de aprendizaje de los
participantes.
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Sincrónicos y
asincrónicos
Permite al estudiantado realizar
las actividades o acceder a los
recursos en tiempo real y de
forma ubicua (sincrónico), y/o
sin coincidencia temporal
(asincrónico), adaptándose a sus
necesidades y posibilidades.
Accesibilidad
Las actividades y los recursos
deben estar siempre disponibles,
ya sea en línea o con la opción de
descarga, para ser consultados por
los estudiantes en los diferentes
dispositivos tecnológicos con que
cuente.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
MEDIADAS POR LAS TIC
Principios
Acompañamiento
Estrategias y recursos que
permitan la entrega de
actividades y retroalimentación
oportuna del proceso por parte
del profesor desde su rol de
orientador, mediador y facilitador
de la dinámica educativa.
Aprendizaje
colaborativo
Consiste en promover una relación de igualdad
entre el estudiantado, de modo que el
aprendizaje y la consecución de objetivos sean
producto de la colaboración mutua, con apoyo
y guía del docente.
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 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
MEDIADAS POR LAS TIC

Los estudiantes deben Lecturas

Antes de la clase conocer cuáles son las Ensayos Mapas
actividades que van conceptuales
desarrollar previamente. Informes

Algunas estrategias Durante la clase Es importante aclaran las actividades

pedagógicas mediadas sincrónicas y asincrónicas.
por las TIC

Sincrónico Asincrónico
Después de la clase Participación activa del El estudiante puede
estudiante a través de los desarrollar un taller en
conocimientos previos, línea, un cuestionario,
aclaración de dudas, participar en un foro de
Se espera que el estudiante pueda realizar discusión sobre los discusión, etc.
actividades planteadas por el profesor que informes de lectura.
le permitan reflexionar y analizar lo visto
durante la clase y su posible aplicación en
su contexto.

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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Consideraciones finales…

Las estrategias pedagógicas son empleadas en el proceso de

enseñanza y aprendizaje para promover aprendizajes significativos en
los estudiantes, considerando que el conocimiento se construye
dentro y fuera de las aulas de clases y de las instituciones educativas.
Por ello

El docente como mediador del conocimiento, debe adaptarse a los

cambios, teniendo como premisas, los ritmos y estilos de aprendizaje,
las necesidades particulares, los saberes previos y el contexto en
donde se lleva a cabo su práctica pedagógica y educativa.

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“Enseñar es aprender dos veces”

Joseph Joubert

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