Tipos de estrategias Definición Características

CUADRO COMPARATIVO DE ¿Quién hace uso de

Estrategia docente ESTRATEGIAS
Según González y Tourón El alumnado debe ser Docente
(1996: 40), “las estrategias animado a conducir su
se basan en principios
psicopedagógicos que
reflejan las cuestiones que
se plantea el profesorado
en el proceso educativo”.
Según los mismos autores,
aportan los criterios que
justifican la acción
didáctica en el aula y en las
instituciones universitarias;
además, inspiran y guían la
actividad del docente y del
alumno para alcanzar los
objetivos previstos.
Estrategia enseñanza Es una construcción
conjunta como producto de
los continuos y complejos
intercambios con los
alumnos y el contexto
instruccional. (Gudiño,
2008). Esto significa que
ambos agentes de la
educación docente-
estudiante contribuyen
hacia la buena enseñanza y
aprendizaje.
la estrategia?
propio aprendizaje, que
consiste en pasar de la
dependencia a la
autonomía. - La
experiencia adquirida por
el alumnado debe facilitar
su aprendizaje (el cambio y
la innovación). - Las
prácticas de enseñanza-
aprendizaje deben ocuparse
más de los procedimientos
y las competencias que de
los conocimientos
estrictos. La aportación
teórica pierde significado
si no hace referencia a la
práctica, a la realidad de
las personas que se educan.
Así pues, la planificación
educativa determina unas
estrategias docentes
concretas, cuyos puntos de
referencia son los
siguientes:
1. Partir de la experiencia
del alumnado, es decir,
equilibra el aprendizaje de
conceptos, procedimientos
y actitudes.
2. Introducir la
globalización y la
interdisciplinariedad
Las estrategias Docente
seleccionadas han
demostrado, en diversas
investigaciones (véase
Díaz Barriga y Lule, 1977;
Mayer, 1984, 1989 1990;
West, Farmer y Wolff,
1991) su efectividad al ser
introducidas como apoyos
en textos académicos, así
como en la dinámica de la
enseñanza (exposición,
negociación, discusión,
etc.) ocurrida en la clase.
Las principales estrategias
de enseñanza son las
siguientes:
• Objetivos o propósitos
del aprendizaje •
Resúmenes
• Ilustraciones
• Organizadores previos
• Preguntas intercaladas
• Pistas tipográficas y
discursivas
• Analogías
 • Mapas conceptuales y
redes semánticas
• Uso de estructuras
textuales
Estrategia Según Weinstein y Mayer Dentro de las variables Docente- alumno
"las estrategias de personales que influyen en
aprendizaje aprendizaje pueden ser el aprendizaje, son los
definidas como conductas factores motivacionales y
y pensamientos que un cognitivos los que han
aprendiz utiliza durante el aglutinado toda esa amplia
aprendizaje con la variedad de elementos
intención de influir en su relacionados directamente
proceso de codificación" con el sujeto que aprende y
(Weinstein y Mayer, 1986, que parecen determinar en
p. 315). gran medida la calidad y
profundidad del
aprendizaje realizados. De
todas formas, como plantea
Shuell (1993), la mayor
parte de la investigación
psicológica sobre el
aprendizaje y la enseñanza
se ha centrado
tradicionalmente en los
procesos cognitivos
relacionados con el
aprendizaje, olvidando, a
veces, que en el contexto
real de la educación estos
procesos no actúan de
manera aislada; factores
motivacionales, afectivos,
metacognitivos, evolutivos
y sociales se combinan
dentro de un estudiante que
funciona como una
totalidad, y cuando se
enfrenta a las actividades
de aprendizaje trae consigo
algo más que
conocimientos previos,
capacidades y estrategias
de aprendizaje.
 Estrategia didáctica Las estrategias didácticas 1. Es un ambiente Docente-alumno
hacen referencia a las electrónico, no material en
actividades que utilizan los sentido físico, creado y
profesores y alumnos en el constituido por tecnologías
proceso de aprender. digitales. 2. Está
Incluyen métodos, hospedado en la red y se
técnicas, actividades y accede remotamente a sus
recursos para el logro de contenidos a través de
los objetivos de algún tipo de dispositivo
aprendizaje. Median para con conexión a internet. 3.
que el estudiante logre un Las aplicaciones o
desarrollo cognitivo programas informáticos
adecuado, por eso también que lo conforman sirven de
se conocen como soporte para las actividades
estrategias para la formativas de docentes y
mediación pedagógica, alumnos. 4. La relación
formas de enseñanza o didáctica no se produce en
actividades didácticas ellos “cara a cara” (como
(Parra y Keila, 2010). en la enseñanza
Sobre la didáctica, ésta se presencial), sino mediada
define como la técnica que por tecnologías digitales.
se emplea para manejar, de Por ello, los permiten el
la manera más eficiente y desarrollo de acciones
sistemática, el proceso de educativas sin necesidad de
enseñanza-aprendizaje (De que docentes y alumnos
la Torre, 2005). coincidan en espacio o
tiempo.

Referencias.

https://www.casadelibrosabiertos.uam.mx/contenido/contenido/Libroelectronico/estrategias-
didacticas.pdf

https://www.redalyc.org/pdf/175/17514484006.pdf

https://www.redalyc.org/pdf/175/17514484006.pdf

http://sistemas2.dti.uaem.mx/evadocente/programa2/Enf002_13/documentos/ESTRATEGIAS-
EA2.pdf