CLAUDIA GABRIEL VILLAGRAN

UDEEI 425
GLOSARIO

FRSAA: FORMATO PARA EL REGISTRO Y SEGUIMIENTO DE ALUMNOS ATENDIDOS POR UDEEI

CONDICIÓN: PCM, PCD. PA. DV, DI, DM, DA.

BAP: Barreras para el Aprendizaje (BAP) y la Participación https://prezi.com/view/4lvsxLZxs6GHgzSf1Jkq/

“La condición o situación del entorno que por sus características o la manera en que se interpreta o emplea, puede limitar el ejercicio de
derechos de las personas, principalmente de quienes viven en condición de vulnerabilidad” (DOF, 2021).

El uso del concepto de BAP proporciona una perspectiva sobre el hecho de que las dificultades educativas surgen de la interacción con los
contextos y no de que NNAJ tienen barreras.

ESTRATEGIAS, son concebidas como un conjunto de acciones
conscientes e intencionadas, que se organizan de tal manera con
el fin de lograr ciertos fines.
En consonancia, las estrategias de enseñanza son concebidas
como procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma
reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes
significativos en los alumnos; es decir, son medios de los que se
vale el profesor para proporcionar a los estudiantes la ayuda para
la construcción del conocimiento.
Para la aplicación de estrategias, deben ser considerados los
siguientes aspectos:
1) Las características de los estudiantes con relación, tanto en su
nivel cognoscitivo, como los
conocimientos previos, sus motivaciones e intereses, etc. Este
aspecto se vincula con lo que
refiere Piaget en su propuesta de las etapas del desarrollo.
2) El tipo de contenido que se va a enseñar.
3) Los objetivos que se desean alcanzar y las actividades que debe
desarrollar el alumno para
conseguirlo.
4) Supervisar constantemente el proceso de enseñanza y el
progreso del aprendizaje de los
estudiantes.
5) Considerar el contexto en que serán aplicadas las estrategias.
La estrategia es un sistema de planificación aplicado a un conjunto
articulado de acciones
que permite conseguir un objetivo; sirve para obtener
determinados resultados, de manera
que no se puede hablar de usar estrategias cuando no hay una
meta hacia donde se orienten
las acciones. A diferencia del método, la estrategia es flexible y
puede tomar forma con base
en las metas a donde se quiere llegar.
Las estrategias específicas y diversificadas, en su conjunto como
estrategias didácticas, permiten el
enriquecimiento, desarrollo y evaluación del currículo, al
considerar los recursos escolares, las condiciones y
requerimientos de la población escolar (cultura, contexto social,
ritmos y estilos de aprendizaje, entre otros).
Permiten orientar acciones pedagógicas con el fin de contribuir a
eliminar prácticas de exclusión, rezago escolar,
reprobación, entre otras que se constituyen en Barreras para el
Aprendizaje y la Participación.
Fuente: Educación Inclusiva y recursos para la enseñanza para alumnos y alumnas
con discapacidad. Pág. 16
Las estrategias específicas, son recursos metodológicos y
didácticos que derivan de procesos
de investigación y favorecen el aprendizaje y la participación del
alumnado con
discapacidad ya que, a través de ellas, es posible dar respuesta a
sus necesidades en aspectos
como el uso competente de la lengua (oral, escrita o de señas), la
resolución de problemas
matemáticos, el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación, la expresión libre
y creativa de las ideas, la sensibilidad estética y el establecimiento
de lazos sociales, entre otros.
Entre las estrategias específicas encontramos:
• Modelo de Educación Bilingüe para alumnos Sordos y alumnas
Sordas. Lengua de
Señas Mexicana
• Atención Educativa para alumnas y alumnos ciegos o con baja
visión
o Sistema Braille
o Enseñanza del ábaco Kramer
o Orientación y movilidad
o Las actividades de la vida diaria
• Práctica entre Varios
Fuente: Educación Inclusiva y recursos para la enseñanza para alumnos y alumnas
con discapacidad. Págs. 9 y 10.

La estrategia pedagógica hace alusión a una planificación del
proceso de enseñanza- aprendizaje, lo que lleva implícita una
gama de decisiones que el profesor debe tomar, de manera
consciente y reflexiva, con relación a las técnicas y actividades que
puede utilizar para
llegar a las metas de su curso. Es, entonces, el conjunto de
procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen
por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir,
alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Las estrategias didácticas son acciones planificadas por el docente,
con el objetivo de que el estudiante logre la construcción del
aprendizaje y se alcancen los objetivos planteados. Una estrategia
didáctica es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado,
formalizado y
orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su
aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de
procedimientos y de técnicas.
Una estrategia es, en un sentido estricto, un procedimiento
organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta
claramente establecida.
La estrategia es, por lo tanto, un sistema de planificación aplicable
a un conjunto articulado de acciones para llegar a una meta.
De manera que no se puede hablar de que se usan estrategias
cuando no hay una meta hacia donde se orienten las acciones. La
estrategia debe estar fundamentada en un método, pero a
diferencia de éste, la estrategia es flexible.
MÉTODO Se refiere al procedimiento o serie de pasos definidos
con anticipación que establece pautas y se emplea para alcanzar
un propósito educativo. Éste se materializa en la consigna de
trabajo que se sugiere para cada actividad en un proceso de
aprendizaje.
Método significa camino para llegar a un lugar determinado. Por
lo tanto, el método indica el camino y la técnica cómo recorrerlo.
Se puede decir que con base en un método se parte
de una determinada postura para razonar y decidir el camino
concreto que habrá de seguirse para llegar a una meta propuesta.
Los pasos que se dan en el camino elegido no son en ningún modo
arbitrarios, sino que han pasado por un proceso de razonamiento
y se sostienen en un orden lógico fundamentado.
El término método de enseñanza se utiliza para designar aquellos
procesos ordenados de acciones que se fundamentan en alguna
área del conocimiento, o bien modelos de orden filosófico,
psicológico, de carácter ideológico, etc. Por lo tanto, hablamos de
método clínico, de método Montessori, de método de enseñanza
activa, etc.
MATERIALES DIDÁCTICOS pueden definirse como medios que se
emplean para facilitar y conducir la construcción de aprendizajes
significativos. Pueden estar diseñados y elaborados
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Las estrategias diversificadas, por su parte, coadyuvan al
desarrollo de una serie de acciones
articuladas que responden a la pluralidad en el aula. En este
sentido, su implementación
rompe con las rutinas igualitarias y homogeneizadoras donde se
pide lo mismo y en el mismo momento a todo alumno o alumna;
en el contexto áulico su impacto radica en que, a través de estas
estrategias, es posible construir una práctica docente que emplea
de forma creativa
e innovadora los recursos didácticos, los espacios, las formas de
interacción y organizativas, los
materiales, los tiempos, las propuestas metodológicas, etc.
Entre las estrategias diversificadas encontramos:
• El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC)
• Enriquecimiento de Ambientes para Potenciar el Aprendizaje
• Programa Filosofía para Niños y
• Programa de Desarrollo de la Inteligencia a través del Arte DIA,
• Actuaciones Educativas de Éxito:
o Tertulias Dialógicas Literarias
o Grupos Interactivos
o Biblioteca tutorizada
o Formación de familias
o Modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos
o Participación educativa de la comunidad
o Formación pedagógica dialógica
Fuente: Educación Inclusiva y recursos para la enseñanza para alumnos
con discapacidad. Págs. 9, 10 y 18
TÉCNICA La técnica es un procedimiento lógico y con fundamento
psicológico destinado a orientar el aprendizaje. Lo puntual de la
técnica es que ésta incide en un sector específico. Su propósito es
brindar espacios para que se desarrollen, apliquen y demuestren
las competencias de aprendizaje. Por tanto:
• La técnica se refiere a la orientación del aprendizaje en áreas
delimitadas.
• Las técnicas buscan obtener eficazmente, a través de una
secuencia determinada de pasos, uno o varios productos precisos.
• Determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo el
proceso, sus pasos definen claramente cómo ha de ser guiado el
curso de las acciones para conseguir los objetivos
propuestos.
Las técnicas determinan de manera ordenada la forma de llevar a
cabo un proceso, sus pasos definen claramente cómo ha de ser el
curso de las acciones para conseguir los
objetivos propuestos.
Una técnica (del griego, [téchne], arte) es un procedimiento o
conjunto de reglas, normas o protocolos, que tienen como
objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el
campo de la ciencia, de la tecnología, del arte, de la educación o
en cualquier otra actividad.

para diferentes fines, pero siempre con un objetivo específico.
Existen distintas funcionalidades que van a estar condicionadas
por la intención con la cual se van a utilizar.
Entre ellas puede informar, guiar el aprendizaje, evaluar, motivar,
ejercitar o fomentar determinadas habilidades particulares de un
individuo.
Los materiales didácticos son los elementos que se emplean para
facilitar y conducir el aprendizaje (libros, carteles, mapas, fotos,
láminas, videos, software, etcétera).
También consideramos materiales didácticos a aquellos
materiales y equipos que nos ayudan a presentar y desarrollar los
contenidos para que el alumnado trabaje con ellos y
construya aprendizajes significativos. Se podría afirmar que no
existe un término unívoco, así que, en resumen, material didáctico
es cualquier elemento que, en un contexto educativo
determinado, es utilizado con una finalidad didáctica o para
facilitar el desarrollo de las actividades formativas y motive el
aprendizaje.
MATERIALES ESPECIALIZADOS
Ábaco Kramer, Diccionario de Lengua de Señas Mexicana
(DIELSEM), macrotipos, tableros de
comunicación, etc.
ADECUACION CURRICULAR: Son el conjunto de modificaciones
que se realizan en los contenidos, indicadores de logro,
actividades, metodologías y evaluación para atender las
dificultades que se les presenten a los niños en el contexto donde
se desenvuelven.
Constituyen la estrategia educativa para alcanzar los propósitos
fundamentales cuando un niño o grupo necesitan algún apoyo
adicional en su proceso de escolarización
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La técnica didáctica es un procedimiento didáctico que ayuda a
realizar una parte del aprendizaje, que se persigue con la
estrategia. Mientras que la estrategia abarca aspectos más
generales del curso o de un proceso de formación completo, la
técnica se enfoca a la orientación del aprendizaje en áreas
delimitadas. Dicho de otra manera, la técnica didáctica
es el recurso particular de que se vale el docente para llevar a
efecto los propósitos planeados desde la estrategia.
Las técnicas son, en general, procedimientos que buscan obtener
eficazmente, a través de una secuencia determinada de pasos o
comportamientos, uno o varios productos precisos. Las
técnicas determinan de manera ordenada la forma de llevar a
cabo un proceso, sus pasos definen claramente cómo ha de ser
guiado el curso de las acciones para conseguir los objetivos
propuestos. Aplicando ese enfoque al ámbito educativo, diremos
que una técnica didáctica es el procedimiento lógico y con
fundamento psicológico destinado a orientar el
aprendizaje del alumno.
Dentro la técnica, puede haber diferentes actividades para la
consecución de los resultados pretendidos por la técnica. Estas
actividades son aún más parciales y específicas que la técnica
y pueden variar según el tipo de técnica o el tipo de grupo con el
que se trabaja.
FLEXIBILIDAD CURRICULAR: Un currículo flexible es aquel que
mantiene los mismos objetivos generales para todos lo a
estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos;
es decir, organiza su enseñanza desde la diversidad social, cultural
de estilos de aprendizaje de sus alumnos, tratando de dar a todos
la oportunidad de aprender.

PAJUSTES RAZONABLES se entenderán las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga
desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o
ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos humanos y libertades
fundamentales.
Aquellas medidas específicas adoptadas a fin de modificar y adecuar el entorno, los bienes y los servicios a las necesidades particulares
de ciertos alumnos .
En casos particulares.
Se vinculan con el modelo social de la discapacidad y con los principios de educación inclusiva
En las escuelas y en las aulas, los ajustes razonables pueden realizarse en:
• La infraestructura
• Los materiales didácticos
• La comunicación e información
• Los objetos de uso cotidiano
• La organización de la jornada escolar
Fuente: Estrategia de equidad e inclusión en la educación básica: para alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes y
dificultades severas de aprendizaje, conducta o comunicación. Pág. 35