ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ ES UNA ESTRATEGIA?

 Es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un
determinado fin
 Son procedimientos necesarios, que pueden incluir varias técnicas o
actividades específicas, que persiguen un propósito determinado.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Diseño, programación, elaboración y realización de los
contenidos a aprender, por via oral o escrita
 Son los procesos que sirven de base a la realización de
las tareas intelectuales.
 Es una habilidad o una destreza para aprender o un
modo de actuar que facilita el aprendizaje.
 Se refiere a las conductas o pensamientos que pueden
facilitar el aprendizaje.
 Son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de
enseñanza para promover aprendizajes.
 Son acciones planificadas
 Técnicas y medios que se planifican de acuerdos a las
necesidades para alcanzar una meta.
 Constituyen un elemento importante dentro del proceso de
aprendizaje.
 Constituyen estrategias didácticas para facilitar el proceso de
construcción y reconstrucción del aprendizaje de nuestros
estudiantes.

Constituyen las form as con las que el sujeto cuenta para controlar los
procesos de aprendizaje.

Estrategias de aprendizaje
Ayudan al estudiante a adquirir el conocim iento con m ayor facilidad.

Ayudan al estudiante a retener y recuperar el conocim iento, lo cual ayuda

a m ejorar el rendim iento escolar y la transferencia del aprendizaje.
¿CÓMO SE SELECCIONAN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS DEL CONOCIMIENTOS

CONTENIDOS
APRENDIZAJE PREVIOS

Capacidade
Posibilidade
Dificultades sy
s
limitaciones
¿CUÁNDO POTENCIAMOS LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN LOS
ESTUDIANTES?

CUANDO EL ESTUDIANTE SE ENCUENTRA ANTE:

La exploración de Una acción

Una situación de coyuntural de
soluciones
desequilibrio respuesta
alternativas

Movilidad de la Movilidad de la
acción en términos propia estrategia
de eficacia empleada
APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RASGOS CARACTERÍSTICOS

La aplicación de las estrategias es

guiada y no automática

Requiere de una toma de

decisiones , de una actividad previa
de planificación y de un control de su
aplicación.

La aplicación de estas estrategias

La aplicación eperta de las implica que el aprendiz las sepa
estrategias de aprendizaje requiere seleccionar inteligentemente de
de una reflexión profunda sobre el ente varios recursos y capacidades
modo de emplearse que tenga a su disposición.
 ROL DEL DOCENTE

Estar atento a la pertenencia de la estrategia que selecciona el

estudiante y guiarlo si necesitan apoyarse de otra.

Desarrollar la autorregulación del uso de las estrategias, con el

manejo consciente del cúando, el cómo y el porqué las utilizo.

Concientizar a los estudiantes de sus destrezas cognitivas

personales y de sus motivaciones ante el estudio, incrementando
su interés y esfuerzo.

Proponer estrategias flexibles al alumno, dependiendo de la

demanda de la tarea, el tipo de material de aprendizaje, y las
necesidades y habilidades del estudiante.

Promover de forma adecuada estrategias de aprendizaje que

permitan reforzar la transferencia o ampliar el rango de tareas y
tipos de materiales educativos.
ADQUIRIR UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE SUPONE:

Dominar cada una de las

Seleccionar un conjunto de
técnicas de estudio, es decir,
técnicas de estudio para
usarla en forma apropiada y
hacer frente a las
eficiente, en un aspecto
situaciones de aprendizaje
particular en un proceso de
previamente definidas.
estudio?
PUNTOS DE REFLEXIÓN PARA EL DOCENTE:

¿Debo poner atención a ¿Creo importante tener

estos aspectos al información en cuanto
momento de preparar a cómo aprenden mis
mi clase? alumnos?
 Nombre VERÓNICA PAVEZ SOTELO
Profesión PROFESORA DE ESTADO – LICENCIADA DE EDUCACIÓN EN INGLÉS
Institución COLEGIO EL TABO
Ciudad - País SAN ANTONIO – VALPARAÍSO - CHILE
Correo veronica406@gmail.com
electrónico

Estrategia de Unidad y Descripción de la actividad Recursos Identificación y argumentación de los

aprendizaje contenido didáctica tipos de inteligencias o cuadrantes
cerebrales que se potencian en el
desarrollo de cada actividad

1.-Estrategias de Unidad 1 (12th ACTIVIDAD DE TRABAJO  Folletos con CUADRANTE LÍMBICO DERECHO
elaboración: grade): The media COLABORATIVO esquema de la
clase Los estudiantes característicos de este
and the message
 Tomar notas no 1. Estudiantes reciben folleto  Apuntes de la cuadrante funcionan por sentimiento e
literales
in today's instinto. Esta actividad será de su agrado,
con esquema organizado clase anterior
 Responder globalized world de la clase  Teléfono móvil con en primer lugar, porque es trabajada en
preguntas (Los medios de 2. Realizan 10 minutos de cámara equipos, cosa que le agrada, ya que
comunicación en el gimnasia cerebral disfruta de compartir lo que oye y además
mundo globalizado 3. A partir de película The suele pedir información a sus compañeros
de hoy) boy who harnessed the para verificar su comprensión.
wind, vista la clase En segundo lugar, este estudiante valora
anterior, en la cual mucho el sentimiento y la comunicación,
Contenido: tomaron notas y por lo cual, conocer la historia del
Importancia de los completaron un formato, protagonista de esta película será muy
medios de deben desarrollar 3 apropiada.
actividades:
comunicación y las En cuanto a la estrategia, esta es una
a. Grabar, usando un
habilidades del siglo actividad que tiene su cuota de creación,
teléfono móvil, 15
XXI. palabras nuevas por lo que, las estrategias de elaboración
 detectadas en la son adecuadas: la de tomar apuntes y la de
cinta, con responder preguntas le facilitarán ambas
Esta unidad pronunciación actividades mientras observa la película.
caracteriza el adecuada, en inglés.
desarrollo de la b. Tomar distintas
comprensión y la fotografías de su
expresión oral y grupo mientras
escrita mediante trabajan
diversas estructuras c. Crear un diálogo en
textuales y léxico en inglés, con 12
entradas, que
inglés, que permitan
muestre su escena
la comunicación
favorita en la cinta.
crítica e informada a
través de diversos
medios y
plataformas
sociales.

2.-Estrategia de Unidad 1 (11th ACTIVIDAD DE ABP CUADRANTE CORTICAL DERECHO

organización:
De planificación:
 Establecer el objetivo y la
meta
 Seleccionar los
conocimientos previos
 Descomponer la tarea en
pasos sucesivos
 Programar un calendario
de ejecución
 Prever el tiempo que se
requiere para realizar esa
tarea, los recursos que se
necesitan, el esfuerzo que
demanda
grade): My skills
and achievements  Video
documental de
contribute to the Los estudiantes desarrollarán el
proyectos de El estudiante característico de este
society itself Proyecto: Creación de un espacio
inmersión en cuadrante valora la novedad pedagógica, la
que permita la inmersión lingüística Reino Unido experimentación, la imaginación, la
dentro del establecimiento, con la  Proyector resolución de problemas y la apertura al
Esta unidad metodología de ABP (Aprendizaje  Parlantes mundo, habilidades presentes en un 100%
caracteriza la basado en proyectos) en la metodología de proyectos, más aún
comprensión lectora y con el tema de proyectos de inmersión
la capacidad de tomando como ejemplo los generados en
expresión -tanto oral A partir de documental generado en Reino Unido.
como escrita- a través Reino Unido, acerca de proyectos
de la adquisición de de inmersión en ese país, realizan Con respecto a la estrategia propuesta para
esta actividad y grupo de estudiantes, la
vocabulario, sesión de 10 minutos de relajación-
estructuras estrategia de planificación, considera 6
activación, para disponerse a
 Seleccionar la estrategia a gramaticales y trabajar. Se agrupan de a 4, según componentes (detallados en la 1ª columna),
seguir modismos propios de afinidad, para diseñar el proyecto. que coinciden completamente con los
la comunicación. pasos a desarrollar en una actividad de
En sesiones posteriores se avanzará
ABP, por lo tanto, es bastante adecuada.
Contenidos: hasta terminar en la implementación
de un espacio, dentro del
 Expresión oral y establecimiento educacional, donde
escrita
se lleven a cabo actividades de
 Adquisición de
inmersión del idioma inglés, para
vocabulario
potenciar la producción oral de dicho
 Adquisición de
idioma.
estructuras
gramaticales

Adquisición de
modismos
3.-ESTRATEGIAS DE Unidad 2(12th grade) ACTIVIDAD DE CUADRANTE CORTICAL IZQUIERDO
ENSAYO: Communicating CONOCIMIENTO DEL INGLÉS
ideas through  Texto auditivo El estudiante característico de este
PARA COMPRENDER Y sobre reportaje
 TOMAR NOTAS Science and cuadrante valora el contenido y la teoría en
LITERALES PRODUCIR acerca de la una clase. Aprecia la clase sólida y
Technology
 EL SUBRAYADO relación que tiene argumentada, y también al docente
Los estudiantes desarrollan
ESTRATEGIAS DE la gente joven riguroso.
actividad de Conocimiento del inglés con la tecnología.
ELABORACIÓN: para comprender y producir. Será
Esta unidad  Parlantes Esta actividad exige orden y rigurosidad en
 RESUMIR caracteriza el una mezcla de habilidad de  Video explicativo su desarrollo, ya que este estudiante
 TOMAR NOTAS desarrollo de la Comprensión auditiva y Expresión de elaboración necesita esa claridad para desarrollar su
NO LITERALES comprensión y la escrita. de un ensayo aprendizaje.
expresión oral y A partir de video explicativo de la  Guía de
escrita mediante las comprensión Por esta razón, he propuesto, para
elaboración correcta de un ensayo, desarrollar esta actividad, las estrategias de
diversas estructuras auditiva
toman notas y desarrollan las ensayo: tomar notas literales y el
textuales y léxico en siguientes actividades:
inglés que permitan la subrayado, y por otra parte, la estrategia
comunicación crítica e  Actividades de pre-audición de elaboración: resumir y tomar notas no
informada acerca del (Vocabulario temático y literales, le serán de utilidad cuando deba
desarrollo científico o tópico del texto) tomar apuntes mientras observa el video
tecnológico del  Escuchan texto auditivo 1 explicativo de la elaboración de un ensayo y
mundo de hoy. vez (News report about the cuando deba elaborar el ensayo acerca del
relationship that young tópico del texto auditivo.
people have with new
technology)
Contenidos:  Escuchan texto auditivo una
 Comprensión y 2ª vez y desarrollan guía de
 expresión oral y comprensión auditiva con
escrita diversos ejercicios (Sentence
 Tópicos de completion – Multiple choice
desarrollo – Apply new lexical ítems in
científico en el writing, etc)
mundo de hoy  Generan un ensayo breve,
 Tópicos de de 200 palabras, basado en
desarrollo el tópico del texto, que será
tecnológico en el evaluado de manera
mundo de hoy sumativa.

4.-ESTRATEGIA DE Unidad 1 (12th ACTIVIDAD DE TRABAJO  Folletos con CUADRANTE LÍMBICO IZQUIERDO
CONTROL DE LA grade): COLABORATIVO esquema de la
COMPRENSIÓN: clase
The media and the 1. Estudiantes reciben folleto  Apuntes de la Los estudiantes necesitarán de la estrategia
DESCOMPONER LA message in today's con esquema organizado clase anterior
de descomponer la tarea en pasos
TAREA EN PASOS globalized world (Los de la clase  Teléfono móvil
sucesivos, dada la cantidad de acciones
medios de 2. Realizan 10 minutos de con cámara
SUCESIVOS. que deben realizar.
comunicación en el
gimnasia cerebral
mundo globalizado de
hoy) 3. A partir de película The El estudiante característico de este
boy who harnessed the cuadrante es metódico, organizado y
wind, vista la clase meticuloso, por lo tanto, disfrutará del
anterior, en la cual diseño organizado de la clase, y la
Contenido:
tomaron notas y estrategia le ayudará a ir completando cada
Importancia de los
completaron un formato, paso de la actividad hasta completar el
medios de
deben desarrollar 3 objetivo final, que es la creación del diálogo.
comunicación y las
habilidades del siglo
actividades:
Ya que este estudiante es incapaz de tomar
XXI. d. Grabar, usando un
apuntes si no hay un plan estructurado,
teléfono móvil, 15
esta actividad contempla la elaboración de
palabras nuevas un formato organizado por el docente, para
detectadas en la ser llenado mientras observa la película.
Esta unidad
cinta.
caracteriza el
e. Tomar distintas
desarrollo de la
fotografías de su
comprensión y la
grupo mientras
expresión oral y
trabajan
escrita mediante
f. Crear un diálogo
diversas estructuras
con 12 entradas,
textuales y léxico en
que muestre su
inglés, que permitan
escena favorita en
la comunicación la cinta.
crítica e informada a
través de diversos
medios y plataformas
sociales.