Nombres:
(25% de la nota final)
RÚBRICA PARA ANÁLISIS DE TEXTOS
“CONSTRUYENDO ACUERDOS DE UNICEF”
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CAPACIDAD PARA
Identifica con total claridad la idea otros temas tambiéncentral junto a
RECONOCER LA IDEA (S)
(s) principal del texto y el enfoque texto, sin hacer una distinció
desde el que escribe el autor.
CENTRAL DEL TEXTO
Diferencia, claramente, la idea
CAPACIDAD PARA principal transmitida de otras
IDENTIFICAR OTROS
ideas, argumentando también el
TEMAS DE INTERÉS DEL
interés que tiene el analizar
TEXTO
otros temas de importancia.
Al momento de responder las
preguntas, aplica de manera
correcta los conceptos tratados
durante el curso y los justifica
CAPACIDAD PARA APLICAR
siempre en el texto.
LOS CONCEPTOS Y VISTOS
Relaciona el documento a analizar
EN CLASE
con los textos obligatorios, con los
documentos analizados para la
asignatura y con los debates
surgidos en clase.
Cita de manera correcta autores
CAPACIDAD PARA de la bibliografía entregada y es
INTRODUCIR CITAS capaz de introducirlos al hilo del
BIBLIOGRÁFICAS texto a analizar. (al menos en 3
oportunidades)
Hay un posicionamiento claro,
justificado en el aná lisis del texto
y capacidad para relacionar los
CAPACIDAD PARA
POSICIONARSE RESPECTO temas principales con otras
AL TEXTO consideraciones que estime
oportunas al hilo de lo que se
está analizando (experiencia
personal, etc.)
1 COMENTARIOS
Identifica la idea
No es capaz de identificar cuál es la
tratados en el
idea central que se transmite en el
n texto y se limita a resumir el texto
clara entre todas ellas. má s que a analizarlo.
No las diferencia de las ideas
principales del texto, mezclando Confunde tema de interés para el
todas las ideas en el análisis, no análisis con situaciones
meramente anecdó ticas.
quedando clara la idea principal
transmitida en el texto.
Al momento de responder las
preguntas, aplica los conceptos
Al momento de responder las
vistos en clase, pero sin entrar en
preguntas no reconoce en el
profundidad ni desarrollar
texto los conceptos tratados en
suficientemente el tema, solo cita
clase y cuando los introduce en
el concepto, sin establecer
el análisis no existe una
relació n con los textos
justificació n en el texto.
obligatorios ni con otros
documentos analizados en clase.
Cita algunos autores tratados
durante el mó dulo, aunque en Aplica conceptos sin citar ninguna
ocasiones no se sabe si bibliografía sobre el tema.
habla el autor al que se refiere o es
más bien una opinió n personal.
Existe un posicionamiento
respecto al texto que se deja No se distingue lo que es opinió n
traslucir durante el análisis. Sin del autor del texto de lo que es la
embargo, no se entablan relaciones opinió n personal.
más allá del texto.