UNIVERSIDAD METROPOLITANA

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

RÚBRICA No. 3

TEMA: La investigación cuantitativa, cualitativa y diseño integral en Psicología:

Investigación cuantitativa.

COMPETENCIA: Capacidad para interpretar, argumentar y proponer desde la

objetividad la metodología de la investigación cuantitativa para la investigación en
psicología.

Estrategia evaluativa:
Rúbrica 3: Explicar el modelo, tipos y diseño de la investigación cuantitativa a partir
de la postura paradigmática y metodológica.

CRITERIO DE DESEMPEÑO:
 Analiza artículos científicos del modelo cuantitativo para la apropiación en la
postura paradigmática y metodológica en un campo de aplicación elegido.
 Registra en formato los 20 artículos revisados.
 Elabora relatoría sobre el modelo empico analítico.
 Elabora mapa mental del modelo empico analítico.

ACTIVIDAD A REALIZAR:
1. Revisar material bibliográfico relacionado al modelo empico analítico y sobre
este material investigado realizar la relatoría sobre el modelo:
 La investigación cuantitativa.
 Características principales de este tipo de investigación.
 El elemento principal de la investigación cuantitativa.
 La ventajas, limitaciones y sesgos de la investigación cuantitativa.
 Tipos de investigación según finalidad, objetivo, tiempo y ocurrencia.
 Selección del método o diseño según el problema a investigar.
 La validez de la investigación cuantitativa.

2. Hacer relatoría para socialización.

3. Elaborar el mapa mental.
4. Registra los 20 artículos científicos desde el modelo empírico analítico revisados
sobre el campo de aplicación elegido.

Margarita Roca Vides

Profesora.
Marzo 13/2023
 DESEMPEÑO
CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
Rúbrica para evaluar un Mapa Mental que el estudiante debe interpretar y
explicar
Interpreta la No interpreta la Interpreta en algunos Explica la estructura
estructura del estructura del mapa aspectos la estructura del del mapa mental que
mapa mental que mental que se le ha mapa mental que ha ha presentado en su
se le ha presentado. presentado, pero tiene dudas totalidad, sin tener
presentado. en otras. dudas.
Comprende la No puede establecer la Establece la relación lógica Establece la relación
razón lógica de relación que hay entre que hay entre algunas lógica que hay entre
cada proposición cada proposición y el proposiciones y el concepto todas las
presentada. concepto estudiado. que se está presentando. proposiciones dadas
y el concepto
estudiado.
Explica No puede explicar la Argumenta parcialmente la Argumenta
acertadamente la estructura del mapa estructura del mapa mental totalmente la
estructura del mental que se le han que se le han presentado y estructura del mapa
mapa mental que presentado ni argumentar sus proposiciones. mental y las
se le han las proposiciones. proposiciones que se
propuesto y le han presentado.
argumenta cada
proposición.
Rúbrica para evaluar una Relatoría que el estudiante debe desarrollar
objetivamente.
Título No hay título No se evidencia sentido en Contempla el tema
el título leído
Tesis La tesis presentada es La tesis presentada no Presenta de una
diferente a la posición del presenta una idea clara manera postural la
autor (referencia). tesis propuesta de
los autores
No se identifica quién
consultados
plantea el tema.
Cuerpo Se observa claramente en Se observa la posición del Presenta un resumen
el escrito la posición del autor, se evidencia un de la lectura, sin
autor. análisis, pero no está análisis.
justificado.
Se evidencia un análisis
de dicha posición con una
justificación clara.
Conclusión Enuncia unas Presenta conclusiones de Se evidencia en el
conclusiones que hacen manera general, sin brindar documento
parte del resumen ningún aporte. inquietudes,
elaborado como cuerpo. sugerencias y la
globalización del
tema.
Vocabulario Falta el uso de un Manejo de conceptos Riqueza en el
vocabulario relacionado básicos empleo de conceptos
con el tema. reestructurados.
Utiliza vocabulario
técnico.
Coherencia del No se evidencia relación Se evidencia de manera El cuerpo del trabajo
escritor entre las ideas o párrafos, parcial correlación en el y sus conclusiones
carece de sentido. escrito. presentan unidad,
cohesión.
Redacción Las ideas consignadas en El documento escrito Se evidencia una
el documento presentan evidencia una buena buena construcción
dificultad en su expresión, pero hay fallas en gramatical en cada
redacción, por ello se redacción. uno de los párrafos
dificulta su comprensión. de la relatoría.
Rúbrica para la evaluación del desempeño de matriz de análisis para
apropiación del modelo
Apropiación y Falta apropiación y Se presenta el tema, pero no El relator y
dominio del tema. dominio del tema por alcanza suficiente correlator demuestra
parte del relator y apropiación y dominio por apropiación y
correlator. parte del relator y correlator. dominio del tema
utilizando referentes
de reconocimiento y
trayectoria.
Lenguaje técnico Falta utilización de El relator y correlator tienen Riqueza en el
en la sustentación lenguaje técnico manejo de lenguaje técnico empleo de conceptos
del análisis de relacionado con el campo básicos en toda la reestructurados.
producción de aplicación de la sustentación del análisis. Utiliza vocabulario
científica por producción científica. técnico.
parte del relator y
correlator.
Redacción. Las ideas consignadas en La matriz de análisis Se evidencia una
la matriz de análisis evidencia una buena buena construcción
presentan dificultad en su expresión, pero hay fallas en gramatical en cada
redacción, por ello se redacción. una de las casillas de
dificulta su comprensión. la matriz de análisis.
Referencias de Las fuentes utilizadas no Usa escasas fuentes de Se basan en fuentes
apoyo suficientes son referentes apoyo y referencia de referencia en el
y apropiadas reconocidos en el grupo y reconocidas para la campo de aplicación
el campo. construcción del mapa e incorpora otras
mental. emergentes que
permiten soportar el
tema.
Apropiación y Falta apropiación y Se presenta el tema, pero no Los exponentes
dominio del tema. dominio del tema en la alcanza suficiente demuestran
explicación. apropiación y dominio en la apropiación y
explicación. dominio del tema
utilizando referentes
de reconocimiento y
trayectoria.
Trabajo en Se evidencia Se evidencia poca Se dio un clima de
equipo individualismo en la colaboración entre los reciproca
socialización del trabajo. miembros del grupo. colaboración.
Motivación, No demuestra Demuestra poca motivación, Demuestra
responsabilidad y motivación, responsabilidad y ética en motivación,
ética. responsabilidad y ética en su autoaprendizaje responsabilidad y
su autoaprendizaje. ética en su
autoaprendizaje.

Lista de verificación para la evaluación de un mapa mental.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentement Ocasionalment Nunc

e e a
1. La organización del mapa permite
evidenciar las categorías de la información,
favoreciendo memoria y aprendizaje.
2. La imagen central es llamativa y de allí se
irradian las ramas principales, con un buen
agrupamiento centro – subcentro.
3. Las ramas se conforman en una estructura
conectada, amplían o complementan con
claridad.
4. Las ramas cuentan con imágenes o
palabras clave sobre las líneas asociadas.
5. Las palabras escogidas son adecuadas e
impactantes.
6. Las imágenes escogidas enriquecen el
mapa mental.
7. Utiliza colores para estimular la memoria,
la motivación y la comprensión.
8. Cuenta con símbolos para relacionar o
conectar conceptos.
9. La información base para la construcción
del mapa es actualizada.
10. Explicó con propiedad y seguridad el
mapa mental.

Lista de verificación para la evaluación de relatoría.

 CRITERIOS DE Permanentemente Ocasionalmente Nunca
EVALUACIÓN

1. Contenido: Se analizará los

elementos teóricos del autor y
la extracción de la tesis o las
tesis propuestas por el autor;
se identificará y presentará
un análisis de la afirmación
sobre las que gira el texto (no
es el resumen ni el tema).
2. Argumentación: Se analiza
de manera organizada el
método argumentativo que el
autor utilizó para fundamentar
o justificar la tesis expuesta y la
conclusión del autor evidencia
inquietudes alcanzadas en el
desarrollo del contenido, ya sea
preguntas, conclusiones
definidas o problemas sin
resolver mostrando las razones.
3. Estructura de las lecturas:
Se determinará la forma
como el autor ha analizado y
estructurado las ideas; debe
mostrar el sentido e
implicaciones del título en
cada texto, analizando la
relación del título con el
contenido y caracteriza el
lenguaje utilizado.
4. El texto: Se relaciona el
texto y las diversas temáticas
del curso o módulo, se pueden
hacer referencia a otras lecturas
que complementen.
Las lecturas en relación con la
apropiación personal, atañen a
cada estudiante.
Establece un sentido del texto
con la experiencia profesional,
se busca interpretar y analizar
la lectura en relación con las
experiencias profesionales
generales.
Plasma y presenta las
interrelaciones que se pueden
idear a partir del sentido del
texto.
Procesos creativos que surgen
a partir de la lectura,
plasmar nuevas formas que
puedan ser relatos, poemas,
esquemas, etc.
5. Presenta la relatoría en los
términos establecido en el
campus virtual.
 Lista de verificación para la evaluación de matriz de análisis.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentement Ocasionalment Nunc
e e a
1. Elaboración de fichas según formato.
2. Analiza el artículo científico para
identificar el tipo y diseño de
investigación.
3. Estructura de las lecturas: Se
determinará la forma como el autor ha
analizado y estructurado las ideas; debe
mostrar el sentido e implicaciones del
dato analizando con relación al modelo
investigativo con el contenido y el
lenguaje utilizado.
4.Elabora matriz con los datos solicitados
5. Presenta la matriz de análisis en los
términos establecido en el campus
virtual.
1. Contenido: Se analizará los elementos
teóricos del autor y la extracción de la
tesis o las tesis propuestas por el autor; se
identificará y presentará un análisis de la
afirmación sobre las que gira el texto (no
es el resumen ni el tema).
2. Argumentación: Se analiza de manera
organizada el método argumentativo que el
autor utilizó para fundamentar o justificar la
tesis expuesta y la conclusión del autor
evidencia inquietudes alcanzadas en el
desarrollo del contenido, ya sea preguntas,
conclusiones definidas o problemas sin
resolver mostrando las razones.
3. Estructura de las lecturas: Se
determinará la forma como el autor ha
analizado y estructurado las ideas; debe
mostrar el sentido e implicaciones del
título en cada texto, analizando la
relación del título con el contenido y
caracteriza el lenguaje utilizado.
4. El texto: Se relaciona el texto y las
diversas temáticas del curso o módulo, se
pueden hacer referencia a otras lecturas que
complementen.
Las lecturas en relación con la apropiación
personal, atañen a cada estudiante.
Establece un sentido del texto con la
experiencia profesional, se busca interpretar
y analizar la lectura en relación con las
experiencias profesionales generales.
Plasma y presenta las interrelaciones que se
pueden idear a partir del sentido del texto.
Procesos creativos que surgen a partir de
la lectura, plasmar nuevas formas que
puedan ser relatos, poemas, esquemas,
etc.
5. Presenta la relatoría en los términos
establecido en el campus virtual.