SESIONES

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA PROVINCIAS
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 09 - HUAURA
I.E. N° 20989 JORGE BASADRE GROHMANN

HUAMBOY ALTO – LEONCIO PRADO
I. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Nombre de la actividad: ¿Qué conozco de mi comunidad?
Fecha: 10 de abril del 2023
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

Personal Convive y participa .Interactúa con todas las Participa en la construcción colectiva de acuerdos Expresa lo Dibujo de lo que más
democráticamente personas. .Construye y normas basadas en el respeto y el bienestar de que conoce le agrada de su
Social
en la búsqueda del normas, y asume acuerdos todos considerando las situaciones que afectan o de su comunidad.
bien común y leyes. .Participa en incomodan a todo el grupo. Muestra en las comunidad.
acciones que promueven el actividades que realiza comportamientos de
bienestar común acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
ACTIVIDADES
.La maestra entona las canciones de saludo junto a los niños y niñas. Canciones
.Utilizan los carteles para saber la fecha, quienes asistieron a clase y cómo está el clima. Carteles de los sectores
INICIO
.Luego, los invita a salir al patio y observar lo que hay a su alrededor. Diálogo
.Pregunta: ¿qué observan? ¿les agrada vivir en este lugar? ¿porqué? ¿conoces todo sobre tu comunidad?
.Se comunica a los niños(as) que en la clase de hoy van a expresar lo que saben de su comunidad.
Diálogo
.La maestra pregunta: ¿cómo se llama tu comunidad? ¿dónde queda? ¿qué hay en ella? ¿qué es lo que más te gusta de ella? Colores
DESARROLLO ¿qué crees que le falta a tu comunidad? Lápiz
.Luego de escuchar las intervenciones de cada uno, los invita para que realicen un dibujo de lo más les agrada de su Hojas boon
comunidad.
.De manera voluntaria, explican brevemente el dibujo que realizaron.
Diálogo
CIERRE .Finalmente se les pregunta: ¿qué aprendimos hoy? ¿cómo se llama tu comunidad? ¿qué es lo qué más te gusta de tu
comunidad? ¿qué crees que le falta a tu comunidad?
Útiles de aseo
ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO Loncheras
.Consumen sus alimentos. Oración
.Agradecen a Dios.

TALLER DE LECTURA
NOMBRE SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS

DIDÁCTICA
“LA CAPERUCITA INICIO . Los niños y niñas se sientan en media luna y en asamblea dialogan sobre las asamblea
ROJA” normas y cuidados que deben realizar con los materiales.
. La maestra pregunta qué cuento quieren leer, se dan varias opciones y un cuento es Diálogo
el elegido por votación.
Cuentos
. Los niños y niñas exploran el material y luego acuerdan que leerán dicho cuento.
DESARROLLO . Los niños y niñas leen el cuento de la Caperucita roja. Cuento
CIERRE . Terminado el cuento, los niños verbalizan la actividad realizada y comentan lo que diálogo
más les gustó del cuento de manera individual y lo expresan a través del dibujo.
hojas
colores
ACTIVIDADES DE SALIDA:
. Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen sus mochilas y esperan a sus familiares.
. La maestra pregunta los niños y niñas: ¿Qué aprendieron el día de hoy?, ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día?
. Nos preparamos para la salida y nos despedimos cantando la canción de despedida.
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
Nombre de la actividad: ¿Cómo es mi comunidad?



Comunicación Se .Obtiene información del texto oral. .Expresa sus necesidades, emociones, Intereses Explica el Elaboración de un
comunica Infiere e interpreta información del y da cuenta de sus experiencias al interactuar con organizador organizador visual.
oralmente texto oral. personas de su entorno familiar, Escolar o visual que
en su .Adecúa, organiza y desarrolla las local. .Utiliza palabras de uso frecuente, y elaboró
lengua ideas de forma coherente y estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
materna. cohesionada. gestos, movimientos corporales y diversos
.Utiliza recursos no verbales y volúmenes de voz según su interlocutor y
paraverbales de forma estratégica. propósito: Informar, pedir, convencer o agradecer.
Interactúa estratégicamente con .Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque
distintos interlocutores. en ocasiones puede salirse de este.
.Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral
ACTIVIDADES
.La maestra recibe a los niños(as) y juntos entonan las canciones de saludo. Canciones
.Trabajan los carteles para saber la fecha, quienes asistieron a clase y cómo está el clima. Carteles de los sectores
INICIO
.Luego, recuerdan lo trabajado en la clase anterior: Diálogo
.Formula preguntas: ¿cómo se llama tu comunidad? ¿qué es lo que más te gusta de ella?
.Se comunica a los niños(as) que en la clase de hoy van a describir a su comunidad
.La maestra en asamblea dialoga con ellos acerca de lo que hay en su comunidad y escribe sus respuestas en un papelógrafo.
Diálogo
.Se les invita a elaborar un organizador gráfico de las características de su comunidad: clima, lugares, casas, etc. Colores
DESARROLLO .Al término de la elaboración de dicho organizador, los niños y niñas explican brevemente lo realizado. Lápiz
Hojas boon
.Finalmente se les pregunta: ¿qué aprendimos hoy? ¿cómo es tu comunidad? ¿qué te gustaría que haya en tu comunidad?
Organizador visual
CIERRE .Colocan el trabajo realizado en un lugar visible del aula. Diálogo
.La maestra felicita a los niños(as) por el trabajo realizado durante la actividad.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
DIDÁCTICA
“Circuito de INICIO . Los niños y niñas inician la actividad realizando algunos ejercicios de calentamiento acompañados Música
botellas” de una melodía.
.Mueven su cabeza en forma circular, luego suben y bajan los hombros. Estiran sus brazos hacia la
derecha y a la izquierda.
.Por último, abren y cierran las piernas alternando los movimientos.
DESARROLLO . La maestra les muestra a los niños(as) varias botellas que han traído con anterioridad y pide que las Botellas
describan: ¿qué podemos hacer con ellas?
de
. Escucha sus ideas y les propone que en la clase de hoy realizarán diversas formas de desplazarse
siguiendo un circuito de botellas. plástico
. Juntos establecen las normas de convivencia y dan inicio a la actividad.
. La maestra da las indicaciones: se desplazan saltando en un pie, luego gateando, corriendo y
caminando rápidamente.
. Ellos también proponen y realizan otros desplazamientos.
CIERRE . Terminada la participación de todos, se les invita a estirar su cuerpo y realizar ejercicios de Música
respiración, acompañados de una melodía.
Diálogo
. Se les pregunta: ¿cómo se sintieron con la actividad? ¿qué desplazamiento les causó mayor
dificultad?
.La maestra los felicita por el trabajo realizado.
. Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen sus mochilas y esperan a sus familiares. Útiles de
. La maestra pregunta los niños y niñas: ¿Qué aprendieron el día de hoy?, ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? aseo
. Nos preparamos para la salida y nos despedimos cantando la canción de despedida. Loncheras
Oración
Nombre de la actividad: Recorremos nuestra comunidad



Matemática Resuelve Modela objetos con formas Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el Utiliza expresiones de Expresa
problemas de geométricas y sus que se encuentra; a partir de ello, organiza sus ubicación y desplazamient
forma, transformaciones. movimientos y acciones para desplazarse. Establece desplazamiento al os en el
movimiento y Comunica su comprensión sobre relaciones espaciales al orientar sus movimientos y realizar actividades y croquis de su
localización las formas y relaciones acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en recorridos. comunidad
geométricas. situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o Resuelve problemas
Usa estrategias y algunas palabras –como “cerca de”, “lejos de”, “al lado relacionados a la
procedimientos para de”; “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia un lado”, ubicación, desplazam
orientarse en el espacio “hacia el otro”- que muestran que las relaciones entre su iento y construcción
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno de objetos
ACTIVIDADES
.Trabajan los carteles para saber la fecha, quienes asistieron a clase y cómo está el clima. Carteles de los sectores
INICIO
.Luego, les preguntas: ¿han recorrido su comunidad? ¿qué han podido observar? ¿les gustaría hacer un recorrido? Diálogo
.Se comunica a los niños(as) que en la clase de hoy van a recorrer su comunidad de Huamboy.
.La maestra en asamblea anticipa a los niños(as) que van a realizar un recorrido por los lugares más resaltantes de Huamboy y Lugares de Huamboy
para lo cual establecen algunas normas que deben poner en práctica.
.Luego, formar ordenadamente y proceden a desplazarse por la comunidad. Recorrido
DESARROLLO .Durante el trayecto la maestra irá realizando algunas preguntas: ¿qué observan? ¿cómo son esos lugares? ¿cuántas personas Diálogo
hay?
.Por último, toman un descanso en la plazuela y luego, retornan a la escuela, para dialogar y expresar algunas nociones
espaciales de acuerdo a lo observado: ¿dónde está la iglesia? ¿qué hay al lado de la tienda? etc.
CIERRE .Finalmente resuelven una ficha para reforzar las nociones expresadas y comparten el trabajo realizado. Se les pregunta: ¿qué Ficha de trabajo
aprendimos hoy? ¿qué observaste en tu comunidad? ¿qué lugares de Huamboy están cerca de tu casa? diálogo
.La maestra felicita a los niños(as) por el trabajo realizado durante la actividad.

TALLER DE GRAFOMOTRICIDAD
DIDÁCTICA
“Realizando trazos” INICIO . Los niños y niñas inician la actividad observando un recipiente que trajo la maestra y les Recipiente
pregunta:
¿qué creen que contiene el recipiente? , harina
.Escucha sus respuestas y luego les muestra el contenido: ¿qué es? ¿de qué color es? ¿para
que se utiliza la harina?
.Se les comunica que en la clase de hoy van a utilizar la harina para realizar algunos trazos.
DESARROLLO . La maestra les proporciona hojas boon para cada uno y un poco de harina. Botellas de
.Los niños(as) utilizan su dedo índice para realizar los trazos que indica la maestra sobre la harina.
plástico
.Luego, la maestra les pide limpiar sus mesas de trabajo para realizar una ficha de aplicación para
realizar los trazos trabajados con harina, pero utilizarán lápiz. Ficha de
.Comparten el trabajo culminado.
trabajo
CIERRE .Se les pregunta:¿cómo se sintieron con la actividad? ¿qué parte les agradó más? ¿qué dificultad Diálogo
tuviste al momento de realizar los trazos?
.La maestra los felicita por el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE SALIDA: Útiles de aseo
. Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen sus mochilas y esperan a sus familiares. Loncheras
. La maestra pregunta los niños y niñas: ¿Qué aprendieron el día de hoy?, ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Oración


Nombre de la actividad: Nos ubicamos cerca y lejos.


Matemática Resuelve Modela objetos con formas Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el Utiliza expresiones de Resuelve una
problemas de geométricas y sus que se encuentra; a partir de ello, organiza sus ubicación para ficha de
forma, transformaciones. movimientos y acciones para desplazarse. Establece resolver problemas aplicación.
movimiento y Comunica su comprensión sobre relaciones espaciales al orientar sus movimientos y relacionados a la
localización las formas y relaciones acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en ubicación de objetos.
geométricas. situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o
Usa estrategias y algunas palabras –como “cerca de”, “lejos de”, “al lado
procedimientos para de”; “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia un lado”,
orientarse en el espacio “hacia el otro”- que muestran que las relaciones entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno
ACTIVIDADES
.Completan los carteles para saber la fecha, quienes asistieron a clase y luego realizan la oración. Carteles de los sectores
INICIO
.Recuerdan el recorrido realizado en la clase anterior al pueblo de Huamboy: ¿qué observamos? ¿dónde nos ubicamos? ¿qué Diálogo
tienda o casa estaba cerca de la plazuela?
.La maestra les comunica que en la clase de hoy van a desarrollar la noción cerca- lejos, realizando expresiones para comunicar Pelotas de trapo
nuestra ubicación y de algunos objetos. Objetos del aula
.Se invita a los niños(as) al patio para que lancen una pelota de trapo cerca de su aula y luego que la lancen lejos de su aula. Ficha de aplicación
.Luego, cogerán diversos objetos y los ubicarán según las indicaciones de la maestra. Goma
DESARROLLO .Para reforzar lo aprendido realizan una ficha de aplicación y comparten el trabajo culminado. Tijera
Diálogo
.Al finalizar, la maestra les pregunta: ¿qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te agradó más? ¿qué otros objetos están
lejos y cerca del aula de 5 años?
.La maestra los felicita por el trabajo realizado durante la actividad.
CIERRE
Útiles de
ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO aseo
.Consumen sus alimentos. Loncheras
.Agradecen a Dios. Oración

TALLER DE CONCIENCIA FONOLÓGICA

DIDÁCTICA
“Conozco la vocal a” INICIO .Se inicia la actividad escuchando junto con los niños(as) la canción de las vocales. Música
.La maestra mostrará a los niños(as) las tarjetas de praxias bucofaciales, para que observen la
posición correcta de los labios al momento de emitir los sonidos. Tarjetas de
.Se invita a cada uno para que acompañados de la melodía realicen los sonidos de las vocales.
praxias
DESARROLLO .Se comunica a los niños(a) que hoy conocerán la vocal “a”. Con apoyo de un espejo pequeño, Espejo
realizan el sonido de dicha vocal.
.Luego, escriben su nombre en su hoja de trabajo e identifican el sonido final. Imágenes
.La maestra les pide que mencionen palabras que empiecen con la “a”.
Diálogo
.Luego, se les irá mostrando imágenes de las palabras que mencionaron e identificarán en ellas la
vocal y emitirán su sonido.
CIERRE .Finalmente, la maestra pregunta a los niños(as): Diálogo
 ¿Cómo es el sonido de las letras que aprendimos hoy?
 ¿Qué otras palabras empiezan con “a”?
.Se felicita a los niños(as) por el trabajo realizado durante la actividad
ACTIVIDADES DE SALIDA: Útiles de aseo
. Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen sus mochilas y esperan a sus familiares. Loncheras
Nombre de la actividad: Comparto una historia de mi comunidad



Comunicación Se Comunica Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, Cuenta sus Cuenta con
Oralmente En Infiere e interpreta información del Intereses y da cuenta de sus experiencias experiencias sus palabras
Su Lengua texto oral. al interactuar con personas de su entorno utilizando palabras de historias
Materna. Adecúa, organiza y desarrolla las familiar, Escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, mencionando
ideas de forma coherente y uso frecuente, y estratégicamente, miradas, gestos y personajes
cohesionada. sonrisas, miradas, señas, gestos, diferentes volúmenes
Utiliza recursos no verbales y movimientos corporales y diversos de voz
paraverbales de forma estratégica. volúmenes de voz según su interlocutor y
Interactúa estratégicamente con propósito: Informar, pedir, convencer o
distintos interlocutores. agradecer.Desarrolla sus ideas en torno a
Reflexiona y evalúa la forma, el un tema, aunque en ocasiones puede
contenido y contexto del texto salirse de este.
oral
ACTIVIDADES
.Completan los carteles para saber la fecha, quienes asistieron a clase y luego realizan la oración. Carteles de los sectores
INICIO
.Recuerdan el trabajo realizado durante la semana y pregunta: ¿cómo se llama tu comunidad? ¿qué podemos encontrar en ella? Diálogo
¿qué lugares de Huamboy frecuentas? ¿qué te gustaría que tenga tu comunidad?
.La maestra les comunica que en la clase de hoy van contar algunas historias de su comunidad.
.Previamente los niños(as) han investigado en casa sobre un historia, cuento o leyenda de su comunidad. Narración
DESARROLLO Imágenes o dibujos
.La maestra los invita para que relaten dicha historia.
.Pero primero, establecen las normas que deben cumplir al momento de la participación de sus compañeros.
.Todos escuchan con atención las historias, pudiendo usar imágenes o dibujos para el momento de su participación y luego
comentan de manera voluntaria.
CIERRE
.Al finalizar, la maestra les pregunta: ¿cómo investigaste dicha historia? ¿cuál de las historias te agradó más? ¿por qué? Diálogo
.La maestra los felicita por su participación durante la actividad.
Útiles de
ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO aseo
.Consumen sus alimentos. Loncheras
.Agradecen a Dios. Oración

TALLER GRÁFICO-PLÁSTICO
DIDÁCTICA
“Pintando con mis INICIO .La maestra inicia la actividad mostrándole a los niños(as) imágenes de dos animales: pez Imágenes
dedos” y cangrejo.
.Les pide que mencionen algunas características como: color, tamaño, el lugar donde Diálogo
viven, etc. Luego, pregunta si les gustaría realizar un trabajo creativo y qué materiales
podemos utilizar.
.Escucha las ideas y les comunica que hoy vamos a trabajar con témpera y con nuestras
manos.
DESARROLLO .Juntos entonan la canción: “La mano perezosa” y escuchan con atención las indicaciones Témperas
de la maestra.
.Primero, pintarán una de sus manos con la témpera y con el pincel. Luego plasmarán su Hojas blancas
mano en la hoja y formarán el pez.
.Realizarán el mismo proceso para elaborar el cangrejo, pero aquí van a pintar sus dos Pinceles
manos. Luego, dibujarán con plumón negro, los detalles de ambos animales, como los
ojos y la boca.
.La maestra les pide que creen otra figura con sus dedos y las pinturas.
CIERRE . Al finalizar, la maestra pregunta:
 ¿Cómo quedaron sus trabajos?
 ¿Qué otras figuras te gustaría hacer?
Trabajo culminado
 ¿En qué figura utilizaron mayor cantidad de sus dedos?
 ¿Cuántos dedos de sus manos utilizaron en total para elaborar las figuras?
Diálogo
.Se felicita a los niños(as) por el trabajo que realizaron.
. Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen sus mochilas y esperan a sus familiares. Útiles de aseo Loncheras



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I.E. N° 20989 JORGE BASADRE GROHMANN

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NOMBRE SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS

DESARROLLO . Los niños y niñas leen el cuento de la Caperucita roja. Cuento

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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I.E. N° 20989 JORGE BASADRE GROHMANN

Fecha: 11 de abril del 2023

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