I.E.I.

“NIÑO JESUS DE PRAGA”- FERREÑAFE

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01
Experiencia de aprendizaje: “Organizamos nuestra aula”
DURACION: Del 18 al 29 de abril
Situación de contexto: existe un buen número de niños que asiste al jardín por primera vez, desconociendo como se trabaja en el aula,
que responsabilidades y normas debe cumplir.

Desconocen que el aula donde asistirán el presente año debe ser organizada con participación de ellos mismos.

La experiencia de aprendizaje “ORGANIZAMOS NUESTRA AULA” ofrece un conjunto de actividades que podrán realizar en casa y en el
colegio en la que su niña o niño participe en la implementación de los sectores y cuidado de los materiales, para el bienestar de todos.

Intención del proyecto: que el aula de cuatro años este organizada con participación de los niños para un mejor desenvolvimiento

Enfoque: orientación al bien común

Actitudes Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un grupo

valores Responsabilidad

PROGRAMACIÓN - SEMANA 01
AREA/COMPETENCIA/
DIA ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PROPÓSITO CRITERIO
DESEMPEÑO
Martes IMPLEMENTAMOS INICIO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y las Realiza actividades para el Área: Personal social
19 NUESTRO SECTOR  La maestra muestra a los niños y niñas una caja niñas, participen en orden y cuidado de Competencia: convive y
Y DE LECTURA que contenga materiales que se utilizan para la implementación materiales compartidos en participa
Miércoles del sector de su espacio de lectura democráticamente en la
realizar la lectura: revistas, libros, cuentos,
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20 periódicos, recetarios, textos instructivos, etc. lectura búsqueda del bien común
 Preguntamos: ¿Qué son? ¿para qué sirven? ¿Cómo Desempeño:
los utilizas? ¿En qué lugar del aula los podemos • Se relaciona con adultos
ubicar?, escuchamos sus respuestas. de su entorno, juega con
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD otros niños y se integra
 La maestra anuncia a los niños y niñas que hoy en actividades grupales
vamos a implementar nuestro sector de lectura. del aula. Propone ideas
 Se Muestran los materiales desordenados y de juego y las normas del
pregúntale: ¿Qué podemos hacer para tener estos mismo, sigue las reglas
materiales a nuestro alcance y poderlos usar con de los demás de acuerdo
facilidad ?, escucha sus respuestas y se toma en con sus intereses.
cuenta sus ideas. • Realiza actividades
 La maestra les sugiere a los niños ordenar los cotidianas con sus
materiales según su criterio (revistas, cuentos, compañeros y se interesa
periódicos, libros, etc.) por conocer sus
 Luego de ordenar los materiales en el lugar elegido costumbres, así como los
por los niños y las niñas, se pregunta ¿Qué nombre lugares de los que
le quieren colocar a este lugar donde están sus proceden. Realiza
materiales de lectura? se escuchan sus ideas y se preguntas acerca de lo
anotan en la pizarra, para que luego entre todas y que le llamó la atención.
todos elegir la que más le gusta. • Participa en la
 Una vez elegido el nombre se les pide a los niños y construcción colectiva de
niñas que elaboren un cartel para identificar su acuerdos y normas,
sector de lectura (nombre del sector acompañado basados en el respeto y el
de un dibujo), se le brinda los materiales bienestar de todos, en
necesarios para que elabore su cartel de acuerdo a situaciones que lo afectan
su creatividad. o incomodan a él o a
 Para finalizar la actividad se le pide a los niños y alguno de sus
niñas que elijan un texto que más le guste y compañeros. Muestra, en
disfruten juntos de la lectura. las actividades que
CIERRE DE LA ACTIVIDAD: realiza, comportamientos
 ¿Qué hicimos? ¿Como lo hicimos? de acuerdo con las
¿Qué utilizamos? normas de convivencia
asumidos.
• Colabora en actividades
colectivas orientadas al
cuidado de los recursos,
materiales y espacios
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compartidos.
Jueves COLOCAMOS INICIO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y las Realiza actividades para el Área: Personal social
21 CADA COSA EN SU  La maestra muestra a los niños y niñas una caja niñas, participen en orden y cuidado de Competencia: convive y
y LUGAR que contiene materiales que se utilizan para la implementación materiales compartidos en participa
viernes del sector de su espacio de juego de democráticamente en la
realizar juegos de construcción y agrupaciones
construcción
22 (bloques, cubos, cajas, juguetes para agrupar, construcción búsqueda del bien común
etc.). Desempeño:
 Preguntamos: ¿Qué son? ¿para qué sirven? ¿Cómo • Se relaciona con adultos
los utilizas? ¿En qué lugar del aula los podemos de su entorno, juega con
ubicar?, escucha sus respuestas. otros niños y se integra
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD en actividades grupales
 La maestra muestra los materiales desordenados y del aula. Propone ideas
les pregunta: ¿Qué podemos hacer para tener de juego y las normas del
estos materiales a nuestro alcance y poderlos usar mismo, sigue las reglas de
con facilidad ?, escucha sus respuestas y toma en los demás de acuerdo con
cuenta sus ideas. sus intereses.
 La maestra comunica a los niños y niñas que hoy • Realiza actividades
vamos a implementar nuestro sector de cotidianas con sus
Construcción. compañeros y se interesa
 La Maestra pide a los niños y niñas que ordenen por conocer sus
los materiales según su criterio (bloques, cubos, costumbres, así como los
cajas, juguetes para agrupar, etc.), en los lugares de los que
contenedores o recipientes que tengan en el aula. proceden. Realiza
 Luego de ordenar los materiales en el lugar elegido preguntas acerca de lo
por los niños y niñas, preguntamos ¿Qué nombre que le llamó la atención.
le quieren colocar a este lugar donde están sus • Participa en la
materiales de construcción? La maestra escucha construcción colectiva de
sus ideas y las anota en la pizarra, para que luego acuerdos y normas,
todos juntos elijan el que más les gusta. basados en el respeto y el
 Una vez elegido el nombre la maestra pide a los bienestar de todos, en
niños y niñas que elaboren un cartel para situaciones que lo afectan
identificar su sector de construcción (nombre del o incomodan a él o a
sector acompañado de un dibujo), se brindan los alguno de sus
materiales necesarios para que elaboren su cartel compañeros. Muestra, en
de acuerdo a su creatividad. las actividades que
 Para finalizar la actividad se pide a los niños y niñas realiza, comportamientos
que elijan uno de los materiales que más le guste y de acuerdo con las
nos divertimos jugando juntos. normas de convivencia
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CIERRE DE LA ACTIVIDAD asumidos.

¿Qué hicimos? ¿Como lo hicimos? • Colabora en actividades
¿Qué utilizamos? colectivas orientadas al
cuidado de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.

TALLER – SEMANA 01
DIA TALLER DESARROLLO DEL TALLER CRITERIO AREA/ COMPETENCIA/ DESEMPEÑO
TALLER DE INICIO DEL TALLER Expresan su forma Área: psicomotricidad
PSICOMOTRICIDA  Dialogamos con los niños y niñas que iremos al aula de particular de moverse y Competencia: “se desenvuelve de
D psicomotricidad para realizar nuestro taller, les recordamos exploran sus manera autónoma a través de su
los acuerdos de convivencia que deben practicar durante la posibilidades de motricidad”
clase movimiento al explorar  Realiza acciones y juegos de manera
EXPRESIVIDAD MOTRIZ diversos materiales de autónoma, como correr, saltar,
 Al llegar al aula los niños(as) observan los materiales con manera autónoma. trepar, rodar, deslizarse, hacer
los que desean jugar: sólidos geométricos, ula ula, giros, patear y lanzar pelotas, etc.
colchonetas, etc. en los que expresa sus emociones
 La maestra observa que todos los niños(as) se integren en explorando las posibilidades de su
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los juegos y utilicen los materiales con cuidado. cuerpo con relación al espacio, la
RELAJACION superficie y los objetos, regulando
 Se invita a los niños y niñas a recostarse sobre la alfombra, su fuerza, velocidad y con cierto
mientras escuchan una música suave y se les invita a control de su equilibrio.
realizar las tres respiraciones de relajación.  Realiza acciones y movimientos de
REPRESENTACION GRAFICA coordinación óculo-manual y óculo-
 Luego invitamos a los niños y niñas a regresar al aula para podal, acorde con sus necesidades e
que puedan representar los juegos que más les han intereses, y según las características
gustado utilizando diversos materiales. de los objetos o materiales que
CIERRE emplea en diferentes situaciones
 La maestra pregunta ¿Qué hicieron? ¿Como se sintieron? cotidianas de exploración y juego.
¿Qué materiales utilizaron?  Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado
de su cuerpo, como la respiración y
sudoración después de una
actividad física. Reconoce las partes
de su cuerpo al relacionarlas con
sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa
su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes
algunas partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
TALLER DE INICIO Representa sus vivencias Área: comunicación
DRAMATIZACIÓN  La maestra invita a los niños y niñas para que se sientan a través de la Competencia: “crea proyectos
semicírculo, en asamblea dialogamos sobre lo que van a dramatización, utilizando desde los lenguajes artísticos”
realizar, se recuerdan las normas del uso del material y sus diversos materiales.  Explora por iniciativa propia
cuidados. Los motivamos para la creación libre de sus diversos materiales de acuerdo con
representaciones utilizando su antifaz. sus necesidades e intereses.
DESARROLLO Descubre los efectos que se
 Los niños y niñas exploran libremente el material: antifaz, producen al combinar un material
plumones, crayolas, etc, y luego se les pide decorar su con otro.
antifaz de acuerdo a su creatividad, la maestra invita a los  Representa ideas acerca de sus
niños y niñas a realizar su representación haciendo uso de vivencias personales usando
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su antifaz. diferentes lenguajes artísticos (el

RELAJACIÓN dibujo, la pintura, la danza o el
 La maestra coloca una música suave y se les pide a los movimiento, el teatro, la música, los
niños y niñas que se estiren como ositos y simulen estar títeres, etc.).
dormidos.  Muestra y comenta de forma
CIERRE espontánea a compañeros y adultos
 La maestra pregunta ¿Qué hicieron? ¿Como se sintieron? de su entorno, lo que ha realizado,
¿Qué materiales utilizaron? al jugar y crear proyectos a través
de los lenguajes artísticos.