ENTREVISTA DIRECTIVOS: Cuestiones a Indagar:

 Organigrama de la Institución
 Objetivos Institucionales
 Concepciones pedagógicas
 Criterios de evaluación
 Concepto de error
 Demanda del proceso diagnóstico: ¿qué está preocupando, desde cuándo y por qué
preocupa?
 Soluciones Intentadas.

ENTREVISTA A DOCENTES: Cuestiones a Indagar:

 Criterios y elementos a tener en cuenta para la organización de la clase.
 Aspectos que se priorizan en el proceso de aprendizaje. (Docente-alumno-procesos de
enseñanza y aprendizaje)
 Concepciones pedagógicas.
 Criterios de evaluación.
 Concepto de error.
Con respecto al proceso diagnostico áulico:
 Característica y perfil del grupo clase.
 Característica y perfiles individuales.
 Fortalezas y debilidades del grupo clase.
 Situaciones que le preocupan (grupales e individuales).
 Circuito de Creencias
 Acciones que se han realizado hasta el momento.
 Que se espera de la acción psicopedagógica solicitada.

GUIA PARA LA OBSERVACION AULICA

DOCENTE

 Manejo de actividades individuales y grupales.

 Metodología que utiliza para la clase.
 Orden y disciplina.
 Participación del alumno.
 Resuelve situaciones problemáticas.
 Claridad de conceptos.
 Afirma juicio critico.
 Comunicación con el grupo clase.
 Presentación en general de la docente: (puntualidad-asistencia)
Desarrollo de la clase:

 Presentación de la clase.
 Planteo del tema.
 Dominio de contenidos.
 Organización del proceso de la clase.

Planificación:

 Presentación claridad y orden.

 Estructura de planificación.
 Dimensión temporal- secuencialización de contenidos. (Nivel- secuencia lógica)
 Calidad de los contenidos seleccionados.
 Variedad de los contenidos seleccionados.
 Creatividad.
 Aprendizajes significativo.
 Evaluación (concepción-tipo- concordancia con los contenidos.

ALUMNO

 Descripción general de la visión guestaltica del alumno.

 Dinámica y relación dentro del grupo-clase.
 Comunicación alumno-docente/ docente-alumno.
 Comunicación alumno-grupo.
 Conocer si presenta dificultades en las diferentes áreas de aprendizaje.
 Conocer si se realizan algunas adecuaciones en particular. (Que-como-cuando y
porque)

PRODUCCIONES AULICAS
Cuadernos de clases: Impresión general.
 Organización de los trabajos.
 Modo de ejecución- ritmo.
 Orden secuencial.
 Nivel alcanzado, en tareas planteadas.
 Organización espacial en la hoja.
 Escritura.
 Tareas incompletas.
 Comprensión de consignas.
 Corrección del docente.