LA UNIDAD DIDÁCTICA

Es el cuarto nivel de concreción y especificación curricular, es un

modo de organizar la práctica educativa, se basa en proporcionar
mayor rigurosidad y coherencia al programa de trabajo que
elabora cada docente y de lo que enseña al nivel de
conocimientos de sus estudiantes y de su entorno.
«son unidades de tiempo, subconjunto de un programa anual»
(López 1992)

Siempre que elegimos un modo de formular, organizar, realizar y

evaluar la enseñanza, indefectiblemente tomamos partido por
algunas opciones y desechamos otras.
 Enseñar por medio de Unidades Didácticas es algo más que una decisión
técnica, ya que al hacerlo, el docente se inscribe en una filosofía educativa de
muy larga tradición. Así, enseñar por medio de Unidades Didácticas provee
al educador tanto de una herramienta para reunir objetivos, contenidos,
propuestas de enseñanza diversas y estrategias de evaluación, como una
credencial de identidad.
 Se trata de un modo de pensar la enseñanza, una filosofía, una actitud, un
punto de vista, dota al profesor de un carácter personal y particular,
distinguiéndolo de los demás.
La unidad didáctica da respuesta a todas las
cuestiones curriculares, al que enseñar,
(objetivos y contenidos) cómo enseñar
(actividades, organización de espacio y
tiempo, materiales y recursos didácticos) y a
la evaluación (criterios e instrumentos para
la evaluación) todo ello en un tiempo
determinado.
DOS REQUISITOS QUE DEBE CUMPLIR :
a)
UNIDAD: Todo en cuanto se diga o se haga debe estar relacionado, articulado a un
eje organizador que proporcione un hilo conductor a todo en cuanto se va a enseñar
ORDEN: Asegure una secuencia lógica en el desarrollo del tema.
PROGRESIÓN: Debemos avanzar de lo simple a lo complejo. Porque se van
adquiriendo conocimientos conectados con los que ya se tenían.
TRANSICIÓN: El estudiante debe saber y ser consiente en cada momento de lo que
se está tratando.
B)
El desarrollo se haga desde una perspectiva globalizante, mediante un tratamiento
totalizador , interdisciplinario e integrado.
Elementos para organizar y

formular por escrito una Unidad

Didáctica son:
 Título: evitar ser académicos y fríos. Debe ser
atrayente por ejemplo VAMOS A BAILAR en vez de
EXPRESIÓN CORPORAL. Respetando los niveles de
dificultad o complejidad entre dos unidades didácticas.
(vamos bailar primer ciclo y creando una coreografía en el
segundo ciclo).

 Fundamentación : breve, que explique por

qué el recorte elegido es relevante para este grupo, en
este momento, si los estudiantes tienen conocimiento del
tema, escribir sobre los objetivos y características del
grupo.
• Objetivo General El objetivo (lo
construimos) tiene siempre una acción
(indagar, profundizar, conocer, etc.) y un
objeto sobre el que recae esa acción (el
recorte que elegimos). Objetivos específicos
son los que tomamos de cada clase.
• Contenidos expresados como
afirmaciones. Se trata de expresar el saber.
• Actividades: son las propuestas
identificadas en Planes de Clases (cantidad 5
cinco)
Evaluación:
Debe atender a los objetivos del proceso que queremos evaluar, por ello la
evaluación analizará el grado de consecución de los objetivos propuestos.
Puede encararse de diferentes maneras:
 Una opción interesante es la repetición de propuestas al inicio y al final de
la Unidad Didáctica. Puede tratarse de actividades de los distintos tipos que
hemos enunciado más arriba.
 Otro modo de evaluar es el análisis de las producciones de los
estudiantes. Lo que ellos realizan, dibujan, graban, crean , construyen
inventan, etc. es una evidencia de lo que son capaces de hacer.

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