PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2018

TÍTULO DE LA SESIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS

Nombre del docente

 Grado/Nivel Área Curricular Nº Unidad Nº Sesión Fecha Horas

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ACTITUDES/COMPORTAMIENTOS
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
OBSERVABLES
 Competencias Capacidades Campos Temáticos Desempeños precisados

(del área curricular)

(de la competencia
transversal)
III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Se deben considerar los procesos pedagógicos y los procesos
didácticos. Así también se debe evidenciar el trabajo de las competencias transversales)

MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES (Procesos pedagógicos)

Problematización:
Está representada por la situación significativa. Con la situación significativa
problematizo al estudiante, retando y desafiando. Conflicto cognitivo.
Propósito:
Se debe comunicar el sentido del proceso. Responde a ¿qué va a aprender el
estudiante? y ¿para qué va aprender el estudiante?
Organización:
Responde a: ¿cómo va aprender el estudiante? Se tiene que considerar: ¿estrategia,
uso de materiales y evaluación?)
INICIO Ejemplo: En esta sesión trabajaremos en tándem o pares, en equipo, de manera colaborativa. (le estoy
dando a conocer la estrategia). Para ello utilizaremos el texto del MINEDU pág. 15 del libro; o la hoja
informativa, bloques lógicos, fichas de trabajo (son los materiales a usar) y Con una ficha o lista de
cotejo cada equipo será evaluado cómo desarrollan el trabajo colaborativo (evaluación)
Motivación:
Proceso permanente que consiste en despertar el interés, el incentivo del estudiante
por el aprendizaje)
Saberes previos:
Son los saberes empíricos que tiene el estudiante en contacto con su contexto:
familia, escuela, comunidad; se recupera a través de preguntas, imágenes, etc.)

Gestión del desarrollo de la competencia:

El docente elabora la secuencia didáctica que debe contener actividades a
DESARROLLO
desarrollar, caracterizadas por la actividad del estudiante. Describir las estrategias
de acuerdo a los PROCESOS DIDÁCTICOS de la competencia y área curricular.
PROCESO
Acompañamiento del desarrollo de la competencia:
El docente guía, orienta, soluciona dudas, monitorea el trabajo de sus estudiantes.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Se deben considerar los procesos pedagógicos y los procesos
didácticos. Así también se debe evidenciar el trabajo de las competencias transversales)

Se consideran actividades para consolidar, extraer conclusiones, puntualizar alguna

idea, un procedimiento, la solución o soluciones encontradas, así como
retroalimentar (descriptiva, por descubrimiento o reflexión durante los momentos
que se considera para retroalimentar a los estudiantes sobre sus desempeños), meta
cognición, tareas.
Evaluación:
Proceso pedagógico permanente.
Tipo:

CIERRE

SALIDA
a. Formativa, regula el proceso. Se evalúa el avance del producto.
b. Sumativa o certificadora (se evalúa en la última sesión, en clase se debe
concluir el producto final).

Formas: Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.

IV. TRABAJO PARA CASA/ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

V. EVALUACIÓN

● Indicar cuál o cuáles son los instrumentos de evaluación (rúbricas de evaluación, guías de
observación, escalas de valoración, listas de cotejo) que serán utilizados para recoger información
sobre el aprendizaje.
● Tomar en consideración que la evaluación debe estar en relación al producto de la sesión que
alimenta y contribuye a la ejecución del PRODUCTO de la unidad didáctica.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:

Para el estudiante:
 Fecha: …… de ….. de 2018

Docente Coordinador de área Subdirector/Coordinador

pedagógico