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DIAGNOSTICO AULICO:

ENTREVISTA Y OBSERVACI OBSERVACIN


Intervenciones en Instituciones Educativas
USALUSAL-2008 Prof. Titular: Lic. Andrea Bertr Bertrn. Prof. Adjunta: Adjunta: Lic. Gabriela Pautasso

ENTREVISTA: Focalizada hacia la temporalizaci temporalizacin de la demanda, entrevistando a:


Equipo Directivo Psicopedagogo / EOE Docentes Alumnos Padres Otros

ENTREVISTA VENTAJAS Y DESVENTAJAS:


VENTAJAS: Es un recurso democr democrtico: participan todos. Pueden hacerse individuales o grupales. Garantiza que la informaci informacin es veraz por el replanteo y amplitud que se puede ir haciendo durante la misma.

DESVENTAJAS: Requiere

de tiempo y dedicaci dedicacin tanto previa como durante y despu despus. Ausencia de anonimato del entrevistado. La subjetividad del entrevistado por su historia y vinculo institucional.

ENTREVISTA: DIFERENTES TIPOS.


ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA O ABIERTA: Gu Gua previa con ejes a trabajar. ENTREVISTA CERRRADA: Cuestionario elaborado previamente, no hay posibilidad de salise del mismo ENTREVISTAS INFORMALES: : sin acuerdo previa, surgen de la espontaneidad en la tarea.

ENTREVISTA DIRECTIVOS: Cuestiones a Indagar:


Organigrama de la Instituci Institucin Objetivos Institucionales Concepciones pedag pedaggicas Criterios de evaluaci evaluacin Concepto de error Demanda del proceso diagnostico: qu qu esta preocupando, desde cuando y por qu qu preocupa? Soluciones Intentadas.

ENTREVISTA A LA PSICOPEDAGOGA / E.O.E: E.O.E: Cuestiones a Indagar:


Rol del Psicopedagogo / EOE en la Instituci Institucin. Funciones y planificaci planificacin de tarea. Objetivos del proceso diagnostico en funci funcin de la demanda establecida. Soluciones Intentadas.

ENTREVISTA A DOCENTES: Cuestiones a Indagar:


Criterios y elementos a tener en cuenta para la organizaci organizacin de la clase. Aspectos que se priorizan en el proceso de aprendizaje. (Docente(Docente-alumnoalumno-procesos de ense enseanza y aprendizaje) Concepciones pedag pedaggicas. Criterios de evaluaci evaluacin. Concepto de error.

ENTREVISTA DOCENTE: Cuestiones a Indagar:



Con respecto al proceso diagnostico ulico: ulico:


Caracter Caracterstica y perfil del grupo clase. Caracter Caracterstica y perfiles individuales. Fortalezas y debilidades del grupo clase. Situaciones que le preocupan (grupales e individuales). Circuito de Creencias Acciones que se han realizado hasta el momento. Que se espera de la acci accin psicopedag psicopedaggica solicitada.

LA OBSERVACION COMO RECURSO:


Consideraciones Generales Se refiere a examinar atentamente. Implica ver y mirar en una relaci relacin simultanea y complementaria. Es un recurso del diagnostico psicopedag psicopedaggico. Es un instrumento que nos permite realizar un an anlisis de la situaci situacin y nos permite hacer un estudio contextualizado.

Variables para la observaci observacin en la Instituci n Instituci educativa.


Conocimiento previo de la din dinmica que se establece en el lugar que se realiza la observaci observacin. Demanda que ha motivado la Observaci Observacin. Momento del proceso psicopedag psicopedaggico en que se realiza la demanda. Edad del ni nio a observar.

TIPOS DE OBSERVACI OBSERVACIN


Observaci Observacin Institucional Observaci Observacin del grupogrupo-clase Observaci Observacin del alumno. Observaci Observacin participativa. Observaci Observacin de seguimiento.

INSTRUMENTOS DE OBSERVACION:

CON CATEGORIAS CERRADAS: definidas de antemano desde una postura ideol ideolgica. Ej. ESOC CON CATEGORIAS ABIERTAS: son flexible, se recorta un hecho o situaci situacin. Ej. Grabaciones, audiovisuales, etc. GUIAS DE OBSERVACION: se parte de una seria de indicadores o aspectos a considerar durante la observaci observacin.

ELEMENTOS PARA LA OBSERVACION AULICA:


GRUPOGRUPO- CLASE (ESOC) DOCENTE ALUMNO PRODUCCIONES AULICAS RECREO

OBSERVACI OBSERVACIN DEL GRUPOGRUPO-CLASE


ESOC (escala sist sistmica de Observaci Observacin de clase. Se basa en la teor teora sist sistmica. Focaliza al aula como unidad de an anlisis.
DIMENSIONES

LA COHESIN

FLEXIBILIZACIN

COMUNICACIN

GUIA PARA LA OBSERVACI OBSERVACIN AULICA


DOCENTE Manejo de actividades individuales y grupales. Metodologa que utiliza para la clase. Orden y disciplina. Participacin del alumno. Resuelve situaciones problemticas. Claridad de conceptos. Afirma juicio critico. Comunicacin con el grupo clase.

GUIA DE OBSERVACI OBSERVACIN AULICA


DOCENTE Presentaci n en general de la docente: Presentaci (puntualidad(puntualidad-asistencia) Desarrollo de la clase: Presentaci Presentacin de la clase. Planteo del tema. Dominio de contenidos. Organizaci Organizacin del proceso de la clase.

GUIA DE OBSERVACI OBSERVACIN AULICA


DOCENTE Planificaci Planificacin: Presentaci Presentacin claridad y orden. Estructura de planificaci planificacin. Dimensi Dimensin temporaltemporal- secuencializaci secuencializacin de contenidos. (Nivel(Nivel- secuencia l lgica) Calidad de los contenidos seleccionados. Variedad de los contenidos seleccionados.

GUIA DE OBSERVACI OBSERVACIN AULICA


DOCENTE Planificaci Planificacin: Creatividad. Aprendizajes significativo. Evaluaci Evaluacin (concepci (concepcintipotipo-concordancia con los contenidos)

GUIA DE OBSERVACI OBSERVACIN AULICA


ALUMNO Descripcin general de la visin guestaltica del alumno. Dinmica y relacin dentro del grupo-clase. Comunicacin alumno-docente/ docente-alumno. Comunicacin alumno-grupo. Conocer si presenta dificultades en las diferentes reas de aprendizaje. Conocer si se realizan algunas adecuaciones en particular. (Que-como-cuando y porque)

GUIA DE OBSERVACI OBSERVACIN AULICA


PRODUCCIONES AULICAS Cuadernos de clases Impresin general. Organizacin de los trabajos. Modo de ejecucin- ritmo. Orden secuencial. Nivel alcanzado, en tareas planteadas.

GUIA DE OBSERVACI OBSERVACIN AULICA


PRODUCCIONES AULICAS Cuadernos de clases

Organizacin espacial en la hoja. Escritura. Tareas incompletas. Comprensin de consignas. Correccin del docente

FIN DE LA PRESENTACI PRESENTACIN.


DIAGN DIAGNSTICO A ALICO: ENTREVISTA Y OBSERVACI OBSERVACIN

Intervenciones en Instituciones Educativas


USALUSAL-2008 Prof. Titular: Lic. Andrea Bertr Bertrn. Prof. Adjunta: Adjunta: Lic. Gabriela Pautasso