Componentes del currículo.

alumna: maricela bautista del ángel.

Brenda lizzet Hernández morales.
Ma t e r i a : d i se ñ o c u r r i c u l a r.
 2.1. ¿ QUÉ ENSEÑAR?

¿QUÉ ES ENSEÑAR?

Es el proceso de transmisión de una serie de

conocimientos , estrategias, normas y/o
habilidades. Esta basado en diferentes
métodos, realizado a través de instituciones
y de materiales.
Clasificación de los medios de enseñanza.

Reales. Escolares. Simbólicos.

• Son los objetos - Propios del

que pueden centro, cuyo y - Son los que
servir de único prioritario pueden aproximar
experiencia destino es la realidad al
directa. colaborar con los estudiante a través
procesos de de símbolos o
enseñanza. imágenes.
 ¿QUÉ ENSEÑAR?

Los objetivos educativos que

describen lo que se pretende lograr
con el diseño curricular que inducen
La enseñanza es producto de la
a la selección de contenidos.
cultura y la civilización.

Orientada hacia el desarrollo de la

capacidad creativa y el sentido
critico.
 2.2 ¿cuándo enseñar?

Aquí corresponde decidir

según el grado de
complejidad de contenidos y
temas , tomando en cuenta el
contexto y características de
los alumnos ,las frecuencias ,
las sesiones o el tiempo que
destinaremos.
 ¿CUANDO ENSEÑAR?

• Secuensiación: El orden en el abordaje de contenidos

• Temporalizacion: asignación del tiempo en el abordaje de
contenidos.
• Criterios de selección de contenidos
• Sustancial: seleccion de contenidos conceptuales
• Pragmatico:Los problemas son un desafío y siempre están
buscando una manera mejor de hacer las cosas, a estos
estudiantes les gusta experimentar con cuestiones prácticas y
que tengan alguna aplicación inmediata.
 ¿Cuándo enseñar?

• Criterios de secuenciación

• Adecuación a los conocimientos previos.

• Orden lógico de la disciplina.

 2.3. ¿CÓMO ENSEÑAR?

Conocimiento
previo.
Conocer el
contexto. Que habilidades y
cualidades poseen.

Tipo de aprendizaje. Habilidades y cualidades

que deben desarrollar.
TÉCNICAS IMPORTANTES.

• Creatividad.

• Actitud.

• Planificar.

• Comprensión.
 ¿qué , como y cuándo evaluar?

• los procesos de aprendizaje del alumnado será los criterios de

evaluación regulados en la normativa estatal y autonómica.

• Estos criterios se concretan en estándares de aprendizaje que

permiten definir los resultados de aprendizaje, marcándonos lo
que el alumnado debe saber, comprender y saber hacer; deben
ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el
rendimiento o logro.
• En función de los criterios de evaluación que quiera evaluar, así
como de las características y necesidades específicas del alumnado
el profesorado utilizará diferentes instrumentos de evaluación:
•
• portfolio,
• pruebas objetivas
• cuaderno de clase
• resolución de problemas
• mapas conceptuales
• debates,
• preguntas..
• sirviéndose de distintas herramientas de evaluación en función
del momento del aprendizaje:

• listas de cotejo,rubricas y escalas de calificación Con el fin de

facilitar el manejo de la evaluación de los aprendizajes del
alumnado, se presenta el marco normativo del mismo
diferenciado por etapas educativas
 rubricas
Lista de cotejo
 Programa y programación

• Antes que el docente se presente ante un grupo debe conocer el programa de lo que va a enseñar;
considerado así, el programa es un recurso didáctico que el profesor tiene la obligación y
responsabilidad de conocer. Un programa escolar generalmente es el producto de un trabajo
interdisciplinario, donde intervienen expertos en la materia curricular, en teorías del aprendizaje, en
didáctica o pedagogía. 33 En él suelen encontrarse los objetivos, los contenidos y las fuentes de
consulta; constituye el elemento clave para la planeación didáctica. Ésta no es más que la
identificación y selección de objetivos, contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje, recursos
que se necesitan para eficientar el proceso enseñanza-aprendizaje; es recomendable conocer el
mapa curricular donde está ubicado, con la finalidad de tener un panorama amplio de su inserción
en el currículo.
programación es la actividad que el docente realiza con base en su programa escolar
sobre cómo llevar a las aulas los objetivos educativos, los contenidos de los mismos
y las actividades de aprendizaje contenidas en el currículo. La relación entre
programa y programación es muy estrecha y a la vez muy amplia. Estrecha en el
sentido espacial y temporal, es decir son documentos o recursos didácticos que se
tienen a la mano, al alcance, que se pueden manipular; y amplia porque es aquí
donde se consideran todos los factores que se involucran en el proceso enseñanza-
aprendizaje. Esta programación pareciera muy sencilla si se trata de desarrollarla en
grupos con alumnos homogéneos; su dificultad más acentuada es cuando esta
programación se hace cuando, en un mismo salón de clases, asisten no solamente
alumnos homogéneos sino también alumnos con necesidades educativas diferentes.
Porque hasta este momento se ha comentado sobre el currículo o del diseño
curricular para grupos homogéneos, esta actividad conocida como adecuación
curricular merece ser tratada en un espacio aparte.