UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DREL : Lima Provincias
I.2. UGEL : N° 09 – Huaura / Huacho
I.3. I.E : “José Olaya Balandra”
I.4. GRADO : SEGUNDO
I.5. N° DE HORAS : 4 horas semanales
I.6. DURACION : 10 semanas
I.7. DOCENTE : Lic Acevedo Salas Andre

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

“ANALIZAMOS Y ORGANIZAMOS INFORMACIÓN SOBRE EUROPA FEUDAL”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los días de la Edad Media transcurrían en medio de castillos protegidos por enormes muros y pesadas
puertas; ciudades que se abandonan por los constante asedios de tribus provenientes de lugares lejanos;
jinetes con armaduras de metal, protegiendo a los señores feudales, señores feudales que ansiaban
ampliar sus dominios territoriales; un clero con amplio poder religioso y económico, iglesias y monasterios
llenas de fieles cristianos que veneraban santos, vírgenes y reliquias; campesinos empobrecidos y
expuestos a epidemias que ocasionaban elevada mortalidad, etc.
Frente a estas situaciones surgen las preguntas: ¿Por qué, en la Edad Media, las personas deciden
abandonar las ciudades y habitar las zonas rurales sometiéndose a la protección de un señor feudal?

IV. PRODUCTO:
Infografías sobre aspectos sociales, políticos y económicos del feudalismo

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histórico.
 Complementa la información de diversas fuentes
Interpreta críticamente fuentes
sobre un mismo aspecto.
diversas.
 Interpreta información de imágenes diversas del
pasado y de fuentes gráficas, usando información
de otras fuentes.

Construye  Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o

interpretaciones
históricas. Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales.
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los
Actúa responsablemente espacios geográficos.
en el ambiente. Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales
para comprender el espacio
geográfico.
más variables en un mismo escenario histórico (por
ejemplo, tecnología agrícola y evolución de la
tecnología militar, etc.).
 Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando
hechos y procesos.
 Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso
histórico.
 Clasifica las causas y las consecuencias según su
dimensión, es decir, en sociales, económicas,
políticas y culturales etcétera.
 Identifica las potencialidades que le ofrece el
territorio
 Utiliza diversas fuentes cartográficas para el
abordaje de problemáticas ambientales y
territoriales.
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE APRENDIZAJES SESIONES DE HORAS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES CAMPOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJES
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre las invasiones de los siglos V, IX y X. La Edad Media: Las
 Clasifica causas y consecuencias de las Invasiones Bárbaras y
invasiones de los siglos V, IX y X. el surgimiento de las
 Los estudiantes elaboran mapas históricos respecto monarquías
 Utiliza diversos mapas históricos para el SESION 1
abordaje de problemáticas ambientales y 3 a las rutas que siguieron las invasiones y los • Las invasiones
Entre invasiones e territorios que ocuparon los imperios bárbaras (siglos V – IX)
territoriales en la edad media. imperios
 Interpreta críticamente • Las Invasiones del
 Identifica las potencialidades que le ofrecía el
fuentes diversas. Siglo IX y X
territorio a los invasores.
 Comprende el tiempo • El imperio bizantino
histórico y emplea
Construye • Interpreta información de imágenes diversas de
categorías temporales. La Edad Media: el
interpretaciones la edad media usando información de otras
 Elabora explicaciones sistema feudal
históricas. fuentes. SESION 2
históricas reconociendo la • El feudalismo y el
• Compara ritmos de continuidad y cambio en Identificamos las  Los estudiantes elaboran pirámides sociales
relevancia de contrato de vasallaje
determinados procesos.
aspectos sociales y económicos en la Edad relaciones 3 funcionales y establecen relaciones entre los
• Organización social
Media económicas y sociales sectores sociales
(nobleza, clero,
• Elabora explicaciones sobre las características de en el feudalismo.
campesinos)
la sociedad feudal, dialogando con otras
• La expansión agrícola
interpretaciones.
 Explica las relaciones La Edad Media: el
entre los elementos cristianismo, el
Actúa • Complementa la información de diversas fuentes
naturales y sociales que SESION 3 surgimiento del islam
responsablemente sobre la iglesia católica y el islamismo.  Elaboran un cuadro de diferencias y semejanzas entre
intervienen en la Comprendemos las • La iglesia católica su
en el ambiente • Elabora líneas de tiempo identificando hechos y
construcción de los procesos vinculados a los conflictos religiosos.
religiones y sus 3 cristianismo e islamismo organización y sus
espacios geográficos. conflictos en la Edad problemas,
• Relaciona entre sí las causas y consecuencias de
 Maneja y elabora diversas Media. • El islamismo y su
las Cruzadas.
fuentes de información y expansión
herramientas digitales • Las Cruzadas
para comprender el La Edad media: El
espacio geográfico.  Ejemplifica cómo, en las distintas épocas, hay sistema feudal
SESION 4
algunos aspectos que cambian y otros que • El renacimiento
Relacionamos el
permanecen iguales.  Elaboran Cuadros comparativos entre ciudades urbano y comercial, y
desarrollo del
 Relaciona entre sí las causas del renacimiento
comercio con el
3 medievales y ciudades actuales. sus consecuencias
urbano y comercial.  Elaboran la infografia • El desarrollo del
resurgimiento de las
 Elabora explicaciones sobre el desarrollo del comercio.
ciudades.
comercio y el resurgimiento de las ciudades. • El resurgimiento de las
ciudades
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

EVALUACIÓN
 Complementa la información de
diversas fuentes sobre un mismo
Interpreta aspecto.
críticamente fuentes  Interpreta información de imágenes
diversas. diversas del pasado y de fuentes
Elaboran una gráficas, usando información de
infografía sobre otras fuentes.
aspectos sociales, Construye Comprende el tiempo  Ejemplifica cómo, en las distintas
políticos y económicos interpretacione histórico y emplea épocas, existen algunos aspectos que
del feudalismo s históricas. categorías cambian y otros que permanecen
/rúbrica temporales. iguales.
 Relaciona entre sí las causas de un
Elabora explicaciones
hecho o proceso histórico.
históricas conociendo
 Elabora explicaciones sobre un
la relevancia de
hecho o proceso histórico,
determinados
dialogando con otras
procesos.
interpretaciones.

VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTE
 Texto escolar. 2° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.

PARA EL DOCENTE
 Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio
de Educación.
Historia Universal. Tomo 2. Edit. Océano. Del módulo de Biblioteca Escolar 2015.

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19 de Marzo del 2018
Prof. Acevedo Salas Andre