UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

PLANTELES DE APLICACIÓN
I.E. por Convenio UNE–MED, según R.M. Nº 045 –2001–ED

Sesión de aprendizaje Nº 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: PLANTELES DE APLICACION-UNE
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Sección: 3°Grado B
1.4. N° de Alumnos: :29
1.5. Director CEAUNE : Mg. Jesús ARAUCO LAZARTE
1.7. Sub directora : Mg Luisa BASURTO ALBINES
1.8. Docente de aula : Mg. Sara RODRIGUEZ CRISOSTOMO
1.9. Docente practicante : Abigail Ester SILVA ROJAS

Experiencia de aprendizaje N° 10: ¡Construyamos el Perú

para todas y todos!
Sesión N° 1 Área Curricular Personal Social Fechas de ejecución 02-12-2021

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Elaboramos un afiche sobre el uso responsable del teléfono celular en nuestra vida diaria.

COMPETENCIA / ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS Instrumento de

CAPACIDADES EVALUACIÓN registro de evaluación

3. Gestiona Gestiona responsablemente los recursos Usa de manera responsable los recursos 1. Identifica de qué manera - Participa durante las Lista de cotejo
responsablemente económicos al diferenciar entre dado que estos se agotan y realiza usar el dinero en cosas interacciones en clase.
los recursos necesidades y deseos, y al usar los acciones cotidianas de ahorro del uso de necesarias. - Responde a las
económicos. servicios públicos de su espacio bienes y servicios que se consumen en 2. Reflexiona en el uso preguntas.
3.1. Comprende las cotidiano, reconociendo que tienen un su hogar y su escuela, señalando responsable del dinero
- Completa la guía y el
relaciones entre los costo. Reconoce que los miembros de ejemplos en donde la publicidad busca diferenciando entre
elementos del su comunidad se vinculan al influir en dichos consumos, señalando necesidades y deseos.
cuaderno de trabajo.
sistema económico desempeñar distintas actividades cuales son los deseos y necesidades. 3. Plantear acciones que
y financiero. económicas y que estas actividades permitan usar el dinero de
3.2. Toma inciden en su bienestar y en el de las manera responsable.
decisiones otras personas
económicas y
financieras.

Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables

Enfoque orientación al Responsabilidad Los estudiantes muestran disposición a cuidar el dinero, demostrando
bien común
así que pueden ahorrar y diferenciar las necesidades y deseos.

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES

Buscar información relacionada a la actividad que se desarrollará el día de hoy. Cuaderno o portafolio, hojas de reúso, lápiz y borrador, ficha.
Cuaderno de Educación Financiera.

Momentos Estrategias Tiempo

Inicio  Se da inicio saludando a los niños, dándoles la bienvenida a un día más de clase.
 Se da a conocer el área que se va a trabajar.

 A continuación, se mostrará la fecha en la que nos encontramos.

  Seguido de eso se pasará la lista de asistencia mediante el recurso virtual de Google formulario:
https://forms.gle/ZaMtHW9Sn7fdbg1r5

 A continuación, se les hace la siguiente pregunta en el padlet ¿Qué acuerdos de convivencia proponen para
que la clase sea armoniosa? Se analiza sus respuestas y se les pregunta ¿Para qué sirven los acuerdos de
convivencia? ¿qué sienten cuando cumplen las normas acordadas? ¿Las normas de convivencia nos
ayudarán a solucionar las situaciones y los problemas que podemos encontrado en la clase?
 Luego de las respuestas de los estudiantes se les muestra los acuerdos de convivencia


 Se les recuerda también los acuerdos para el uso de los grupos de whatsapp y puedan enviar sus
evidencias.
  Se les comunica los materiales que se utilizaran en la clase.

 Seguido de lo anterior, presentaremos la experiencia N° 10, la actividad de aprendizaje y el reto.

 Utilizaremos el recurso del liveworksheets y los estudiantes van a armar un rompecabezas para saber el título:
https://es.liveworksheets.com/4-uq864986qq
 Terminado de realizar el juego, ahora sí se presenta el título
  Colocar imágenes.
 Se les preguntará sobre si ¿es importante utilizar correctamente el dinero? ¿para qué nos servirá el saber ahorrar?
 Entonces ¿Cuál será la meta de aprendizaje del día de hoy?
 Se les presenta la meta y se les explica cuáles son los criterios que deberán evidenciar para lograr la meta y cuáles serán las
evidencias que presentarán.

 Utilizando el recurso virtual padlet se les hace

las siguientes preguntas para recoger los saberes previos.
 ¿Qué es ahorrar?
 ¿Para qué sirve el dinero?
 Para generar el conflicto cognitivo se les pregunta lo siguiente: ¿Siempre podemos comprar todo lo que queremos? ¿Será
importante que diferenciemos entre necesidades y deseos a la hora de utilizar el dinero?

Desarroll
o  A continuación, se presenta un vídeo para que puedan saber del tema.
 https://www.youtube.com/watch?v=gqtojhFaSlE
 Luego de observar se utiliza el recurso padlet para responder la pregunta: ¿Qué mensaje nos da el vídeo?

 Se utiliza el recurso de “LA

RULETA DE LA PARTICIPACIÓN” y se les explica a los estudiantes que utilizaremos eso, para trabajar en orden y así
 puedan participar todos.

 A partir del vídeo utilizaremos la ruleta para responder las siguientes preguntas:

 Se les recuerda a los estudiantes tener el cuaderno

de educación financiera y se les menciona las
páginas en las que se va a trabajar.
PROBLEMATIZACIÓN

 Se conversa con los estudiantes y se les comenta el caso de Mario oralmente, y se les pregunta ¿Lo que hizo Mario estuvo
 bien o no? ¿Por qué? ¿Qué crees que debe hacer el papá de Mario? ¿Qué le recomendarías tú a Mario?

 Luego de ello se les presenta la historia de Rodrigo.

  Se les pide a los estudiantes identificar los personajes, los lugares y las situaciones.
 A continuación, los estudiantes responderán las siguientes preguntas, referidas al texto.

o ¿Qué quería comprar Rodrigo con su dinero? ¿Qué hizo para tener ese dinero?
o ¿Por qué cambió su compra?
o ¿Crees que fue una buena decisión? ¿Por qué?
o ¿Crees que la pelota era más necesaria que la camiseta? ¿Por qué?
o ¿Crees que es una buena idea comparar precios? ¿Por qué?

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

 Se presenta un vídeo para hacerles conocer que es una necesidad y un deseo, y así poder diferenciarlos:
https://www.youtube.com/watch?v=VwvLs5MY8KM
 Se les hace una pregunta en general: ¿En qué se diferencia las necesidades y deseos?
 Luego de responder la pregunta, se presenta un cuadro de doble entrada, recordándoles lo que se mostró en el vídeo.

 Se les hace la siguiente pregunta

 Con lo que ellos van aportando con sus respuestas se va teniendo la noción de que primero se debe diferenciar entre
necesidad y deseo.
 Regresamos a la información de la historia de Rodrigo y se pregunta ¿lo que hizo Rodrigo fue cubrir una necesidad o un
deseo? ¿de quién?

 Se presenta a los estudiantes el siguiente ejemplo para ayudarlos a reconocer la diferencia entre necesidad y deseo.
 A partir de ello, emplearemos un juego donde van a seleccionar a partir de cada imagen cual es una necesidad y cual es un
deseo, para ello se les enviará el link del Wordwall: https://wordwall.net/es/resource/26227488/aprendemos-a-diferenciar-las-
necesidades-y-los-deseos
 Luego, se les indica a los estudiantes que deben trabajar la página 12 del cuaderno de educación financiera y se les pedirá que
identifiquen si las siguientes imágenes son necesidades o deseos.
 Se les pide a los estudiantes que lean las situaciones presentadas en la actividad 2.

 A partir de ello se pregunta

o ¿Qué personajes de la actividad 2 deben cubrir una necesidad y quiénes un deseo?, ¿por qué?
o ¿Qué pasa si el Sr. Cosme no repara la chapa malograda de su casa?
o ¿Creen que es importante cubrir también los deseos como por ejemplo una torta de cumpleaños para la abuelita de
Rossana?
o ¿Cómo podemos hacer para cubrir nuestros deseos, pero de manera responsable?
 Se motiva la discusión para que todos puedan llegar a un acuerdo conjunto de que no se trata de evitar los gustos, sino que se
trata de priorizar los gastos.
 Se les va explicando un poco más a los estudiantes y se les menciona que no solo se debe pensar en comprar cosas listas, sino
en alternativas para usar el dinero de manera responsable y satisfacer tanto necesidades como deseos.
 Se les hace las siguientes preguntas:
 ¿Podría Silvia confeccionar su propia antorcha? ¿qué necesitaría para ello?
 ¿Cómo podría Emilio usar responsablemente el dinero al comprar medicinas?
 Se recoge las respuestas de los estudiantes.
TOMA DE DECISIONES

 Continuamos con la actividad de “Aplicamos lo aprendido” le explicamos que consiste en analizar los dos casos de Mario y
Pía con el fin de que propongan acciones a dichas familias para que logren usar el dinero de manera responsable.

  Invitamos a los estudiantes a compartir sus

 propuestas para cada caso, y apuntamos en el power point, con el fin de dialogar con los estudiantes las acciones.
 Se complementa la actividad preguntando: ¿qué acciones podemos realizar para comprar de acuerdo con nuestras
necesidades?, ¿qué productos u objetos debemos priorizar?
 Luego de ello se les realiza otra pregunta ¿Qué acciones podrías realizar con tus familiares para usar el dinero de manera
responsable y ahorrar un poco cada día? Y a partir de ello se le pide que en el cuaderno de trabajo realicen un listado de
acciones para usar el dinero de manera responsable y así poder ahorrar un poco cada día. Se menciona que deben seguir el
ejemplo.

 A continuación, se presenta una sección para jugar y que puedan divertirse. Para ello se hace uso de los siguientes recursos.
https://lalocaaventuradelahorro.afundacion.org/
https://buscapalabras.com.ar/sopa-de-letras-de-aprendemos-a-comprar-lo-que-necesitamos.html
https://es.liveworksheets.com/4-es864971zd este ultimo recurso es la guía para que se pueda trabajar virtualmente.
Cierre  Cerramos la sesión haciendo
las siguientes preguntas:
  Recogemos las reflexiones de los estudiantes sobre como lo que han aprendido hoy les trae beneficios a ellos y a sus familias.

REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES

 Los estudiantes leerán con atención los criterios propuestos en el siguiente cuadro y reflexionarán sobre los
aprendizajes que lograron al terminar esta experiencia de aprendizaje. Luego, completarán.

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO LOGRÉ LO ESTOY ¿QUÉ DEBO

APRENDIZAJES INTENTANDO MEJORAR?

Identifica de qué manera usar el dinero en

cosas necesarias.

Reflexiona en el uso responsable del dinero

diferenciando entre necesidades y deseos.

Plantear acciones que permitan usar el dinero

de manera responsable.

  Se plantearán preguntas que promuevan la metacognición:

o ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
 o ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
o ¿Qué dificultades hemos tenido?
o ¿Cómo lo hemos superado?
 Se finaliza, agradeciéndole a los estudiantes por haber participado en la clase de hoy, recordándoles que
son importantes y que deben cumplir con las actividades.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?..................................................................................................................................................................................
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?............................................................................................................................................................................
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?..................................................................................................................................................
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?..................................................................................................................................