TALLER DE PLANIFICACIÓN

CURRICULAR Y EVALUACIÓN
FORMATIVA PARA DOCENTES
DEL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA

¡BIENVENIDOS!
 SESIÓN 4:
PROYECTO DE
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

APRENDIZAJE
 SABERES PREVIOS
1.- ¿ Qué elementos
contiene el proyecto de
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

aprendizaje?
2.- ¿Cómo realizan sus
proyectos de
aprendizaje?
 ¿Qué es un proyecto de
aprendizaje?
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Es una forma de desarrollar

competencias de manera
integral que nacen de los
intereses y necesidades de
aprendizaje de los
estudiantes, así como de las
problemáticas
vinculadas a su vida real.
 FASES DEL PROYECTO DE
APRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
 PROCESOS DE LA
PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
 1.- Determinar el propósito de
aprendizaje de grado y áreas con base
en las necesidades identificadas
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

1 COMPETENCIAS

2 CAPACIDADES

ESTANDARES DE
3
APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS
4
PRECISADOS

ENFOQUES
5
TRANSVERSALES
 2.- Establecer los criterios
para recoger evidencias de
aprendizaje sobre el progreso
• Establecer los criterios de
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

evaluación (desempeños
1 precisados).

• Establecer las evidencias de

2 aprendizaje para cada competencia.

• Seleccionar los instrumentos de

evaluación a utilizar para cada
3 competencia.
 3.- Diseñar y organizar
situaciones, estrategias y
condiciones pertinentes al
proceso de aprendizaje.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

• Establecer la situación
1 significativa para la unidad.
• Selección de sesiones de aprendizaje para
todas las áreas de acuerdo a los propósitos de
2 aprendizaje y en relación a la situación
significativa.
• Selección de materiales y/o recursos a
utilizar en esta unidad, así como generar la
3 reflexión del docente.
 1. ¿Dónde ocurre la
situación identificada?
2. ¿Qué grupo de
PREGUNTAS estudiantes vivencian
la situación?
ORIENTADORAS
3. ¿Quiénes generan la
PARA GENERAR situación?
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

SITUACIONES
4. ¿Qué efectos
SIGNIFICATIVAS… ocasiona la situación?
5. ¿Qué aprendizajes

A
podríamos lograr en

NIF ÓN
TIV
los estudiantes?
6. ¿Qué podríamos
hacer para solucionar

ICA
SIG UACI
o palear el problema?

7. ¿Qué preguntas
puedo formular a mis
SIT
estudiantes que me
ayudan a desafiarlos,
retarlos y a la vez
estimularlos?
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de cuarto grado se encuentran en una etapa donde observan e imitan
actitudes de violencia, formando sub grupos de acuerdo a intereses comunes, dificultando
interrelacionarse y por ende trabajar en equipo, siendo dominantes frente a los demás.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Ante esta situación, en la escuela como entidad formadora, nos proponemos fortalecer su
capacidad de reflexión a fin de mejorar sus actitudes y favoreciendo las buenas relaciones
con sus pares.

Por lo tanto, se le presenta el siguiente desafío: ¿Qué actividades podemos hacer para ser
buenos compañeros? ¿Qué podríamos hacer para saber las cosas que nos hacen sentir
mejor?.

Bajo este marco la presente unidad generará una serie de actividad que permitirá a los
estudiantes desarrollar capacidades emocionales, formando niños autoreflexivos y
propositivos, a través de situaciones comunicativas, resolución de problemas con
autonomía y la práctica de valores para una buena convivencia.