El Curriculum

Diseño Curricular
Las fuentes, los enfoques y los modelos del currículo son las diferentes formas en que
se desarrolla, implementa y evalúa el currículo.
Fuentes
Las fuentes de currículo le sirven al diseñador para articular posiciones sobre tres
aspectos de la realidad educativa: la sociedad y la cultura; la enseñanza y el
aprendizaje; y al conocimiento, la especialización y el trabajo.
Fuente epistemológica
Enfrenta al diseñador a la toma de decisiones sobre los contenidos
relacionados con un saber y un saber hacer específico.
Fuente psicológica
Hace referencia a “cuándo enseñar”, ya que, según lateoría de Piaget, el
individuo en su desarrollo pasa por distintos estadios y esto es imperativo para
definir qué debe enseñarse según las capacidades del discente.
Fuente sociológica
Saberes culturales y sociales requeridas por el medio, que propician la
integración del individuo en la sociedad. Conocimientos, valores, destrezas y
actitudes pautadas por la comunidad.
Fuente pedagógica
Integra la conceptualización de la enseñanza a nivel teórico y el conocimiento
experimental del maestro basado en la práctica de la docencia en el aula
durante el desarrollo curricular.
Modelos
Los Modelos Curriculares son instrumentos que buscan representar la realidad de
las fases del proceso curricular, ya que nos permiten analizar, reflexionar, diseñar,
implementar y controlar el proceso curricular
Modelo por Objetivos
Enfoque tradicional, el papel del alumno es pasivo y el del profesor de
organizador, evaluación mediante el cumplimiento de objetivos conductuales
establecidos.
Modelo por Procesos
Su objetivo es mejorar la calidad de los procesos, el papel del alumno es
descubrir el conocimiento por sí mismo y el del profesor es de investigador
activo, evaluación basada en la calidad del proceso.
Modelo por Investigación
Su objetivo es mejorar la práctica social, metas enfocadas en la enseñanza, el
papel del alumno es de desarrollar su propio conocimiento y el del profesor es
de diseñador, evaluación mediante la interpretación de los datos recogidos en
la observación para analizar y mejorar.
Modelo por Competencias
Su objetivo es que haya una mejor vinculación entre la educación y el mercado
laboral y que los alumnos sean capaces de anticipar y planificar la acción de lo
que se espera que realice, el papel del alumno es activo y el papel del profesor
es de presentar problemáticas para que el alumno busque la solución.
Modelo por Estándares
Su objetivo es satisfacer las necesidades laborales, el papel del alumno es que
es adaptable a cualquier situación y el profesor es libre de enseñar de la forma
que quiera, evaluación mediante exámenes estandarizados realizados por
expertos.
Enfoques
Los enfoques curriculares son el énfasis que se adopta en un sistema educativo
para caracterizar y organizar internamente los elementos del currículum.
Enfoque psicologista
Se enfatiza en el alumno y las corrientes sociales, es de carácter conductista y
 personalista. La práctica pedagógica pretende dar respuesta a los intereses de
alumno, respetando las diferencias individuales, se basa en estrategias
dinámicas, creativas y participativas, incluye las dimensiones cognitiva,
afectiva, social y psicomotriz al determinar los objetivos.
Enfoque Academicista e Intelectualista
Este enfoque se centra en la valoración de contenido cultural sistematizado y
en el proceso de transmisión de ese sentido. Determina las conductas que se
quieren en el alumno, asignaturas aisladas.
Enfoque Socio –Reconstruccionista
Este enfoque pretende transformar la educación en un proceso de socialización
o culturalización de la persona.    El desarrollo del conocimiento se da por
etapas. La construye su propio conocimiento en base a su medio social y físico
y el aprendizaje es continuo y progresivo.
Enfoque Tecnológico
Pretende aprender racionalmente por medio de la transmisión de los
contenidos. Por lo que utiliza un diseño instruccional que es asumido por el
docente. Se toman los programas de estudio como fuente principal para realizar
los planes didácticos.
Enfoque dialéctico
Este enfoque se da mediante procesos sistemáticos de acción-reflexión, por
medio de procedimientos, técnicas creativas, retadoras y participativas. Los
objetivos los plantea el alumno y los supervisa el docente, integran procesos de
interacción y transformación social.
Planeamiento de la metodología acciones y resultados del diagnóstico de necesidades,
estructuración y organización de proyectos curriculares
Hacer explícitos los contenidos escolares Planificar la acción pedagógica
Programa integral de instrucción que guía el proceso de enseñanza y aprendizaje,
describe lo que se debe enseñar y cómo se debe enseñar, alineando la instrucción con los
objetivos de aprendizaje.
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