UNIDAD Nº05

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local : UGEL N° 14
Institución Educativa : “La Merced”- Viroc
Grado y Sección : 1° “U”
Director : Miguel Ángel, MAYO PLACENCIA.
Coord. De Área : Lic.
Docente : Pascual, ASCONA CUBA
DURACIÓN : Del 12 agosto al 13 de septiembre.

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

“Fortalecemos nuestros conocimientos de los baños

termales de Viroc”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS SEGÚN CNBR DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Gestiona proyectos de • Realiza observaciones o entrevistas  Plantea alternativas de propuesta de Elaboraciòn de: trípticos, poster y - Lista de cotejo
emprendimiento individuales para explorar en equipo valor creativas en la elaboración de un afiches utlizando el Ms. Publisher
económico o social. necesidades o problemas de un grupo de tríptico, posters afiches y las - Ficha de
usuarios, para satisfacerlos o resolverlos representa a través de prototipos observación
 Crea propuestas de desde su campo de interés. usando Publisher para su validación
valor. con posibles usuarios.
• Plantea alternativas de propuesta de valor
creativas y las representa a través de
prototipos para su validación con posibles
usuarios.

• Selecciona una propuesta de valor en

función de su implicancia ética, ambiental y
social, y de su resultado económico.
 Aplica habilidades • Emplea habilidades técnicas para producir
un bien o brindar servicios siendo responsable
técnicas.
con el ambiente y teniendo en cuenta normas
de seguridad en el trabajo.
 Emplea habilidades técnicas en la - Utilizan las herramientas con
- Ficha de
elaboración de un tríptico, posters precisión de Ms Publisher. observación
afiches para producir un bien o brindar
servicios siendo responsable con el - Elaboración de las normas de
ambiente y teniendo en cuenta normas seguridad e higiene en la
de seguridad en la manipulación de los manipulación de los equipos de
equipos de cómputo en el trabajo. computo.
 COMPETENCIA/
CAPACIDADES
 Trabaja
cooperativamente para
lograr objetivos y metas.
 Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento
IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES AL ÁREA:
COMPETENCIA/ CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno
virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
- Define metas de
DESEMPEÑOS SEGÚN CNBR DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
• Propone acciones que debe realizar el • Propone acciones que debe realizar el - Elaboración de fichas de
equipo explicando sus puntos de vista y equipo explicando sus puntos de vista y funciones de cada uno de los
definiendo los roles. Promueve la definiendo los roles. Coordinador, integrantes del equipo - Ficha de
perseverancia por lograr el objetivo común a digitador, diseñador, edición y validación observación
pesar de las dificultades y cumple con Promueve la perseverancia por lograr el
responsabilidad las tareas asignadas a su rol. objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con responsabilidad
las tareas asignadas a su rol.
• Formula indicadores que le permitan evaluar • Formula indicadores de impacto - Elaboración de tablas en Excel. - Escala de valoración
los procesos de su proyecto y tomar negativo y positivo utilizando Ms Excel
decisiones oportunas para ejecutar las (gestión, resultado) para evaluar el
acciones correctivas pertinentes. impacto social, ambiental y económico
generado para incorporar mejoras al
proyecto.
• Formula indicadores para evaluar el impacto
social, ambiental y económico
generado para incorporar mejoras al proyecto.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Elabora búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que responsan a Utiliza Ms Publisher para la
necesidades de información. elaboración de trípticos, posters y
afiches sustentando los diseños
 Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con sus criterios establecidos y selecionados.
cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad. - Ficha de
observación
 Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o
identificación de un problema o una actividad planteada con sus pares en entornos
virtuales compartidos. Ejemplo participa en un foro.
 Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el
modelado de diseño. Ejemplo. Diseña el logotipo de su proyecto de emprendimiento
estudiantil.
- Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus - Utiliza pertinentemente con
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades eficiencias los equipos del aula de
y actitudes para él logro de la tarea simple o compleja, computo.
- Ficha de
 COMPETENCIA/ CAPACIDADES
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Competencia "Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma"
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques transversales/Valor
AMBIENTAL
Cuidado del ambiente
Intercultural
Bien común
VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. observación
- Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para
lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
- Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa y la priorización. Evalúa los resultados y los
aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
CAPACIDADES
•Define metas de aprendizaje.
•Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
•Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Acciones o actitudes observables
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el
beneficio que les brindan.
 El docente y estudiantes demuestran sus derechos en el estudio y trabajo .
 Respeto a la identidad cultural. reconociendo al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertinencia de los estudiantes.
 Justicias, disposición de actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde.
 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
En la I.E.Nº20073 – La Merced – Viroc, se ha observado el interés de la importancia de los baños termales de Viroc por los estudiantes de nivel
primaria y secundaria y la comunidad educativa para fortalecer nuestros conocimientos realizando estudios, asi mismo disfrutar, difundir y
conservar el medio ambiente de los baños termales por ello planteamos las siguientes preguntas retadoras. ¿Qué actividades realizaremos para
difundir y cuidar los baños termales?, ¿De qué manera beneficiaria a la comunidad educativa los baños termales de Viroc?
Por ello hemos visto por conveniente elaborar la presente unidad para desarrollar diferentes actividades con los estudiantes como:
Producto: Reportaje de los baños termales de Viroc.
Estudio de los baños termales de viroc (Reportajes, folletos, trípticos, tablas de frecuencia, mapas a escala y topográficos, caminatas, trotes,
elaboración de blogs, tratamiento y conservación de las aguas, conservación del espacio, historia de los baños, etc.)

VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESION 1. TIEMPO (2 HORAS) SESION 2. TIEMPO (2 HORAS) SESION 3. TIEMPO (2 HORAS)

Presentación de la situación significativa y
determinación de los propósitos y roles de trabajo
(Baños termales de Viroc)
Actividad:
. Lectura de los recursos naturales existentes en la
comunidad de Viroc que demanda ingreso
económico a las familias
SESION 4. TIEMPO (2 HORAS)
Elaboración tríptico, posters y afiches en Ms
Publisher y edita videos en Movie Maker.
Actividad
Presentación de primer borrador de los bocetos de
tríptico, posters, afiches y videos de reportaje sobre
los Baños termales de Viroc.
Entornos de Ms office Publisher y Movie Maker. Uso de herramientas de Ms Publisher y Movie
Actividad:
Maker.
Actividad:
. Elaboración de bocetos de tríptico, posters y
. Recopila información textual, imágenes para
afiches sobre los Baños termales de Viroc.
diseñar tríptico, posters y afiches sobre los
Baños termales de Viroc.
SESION 5. TIEMPO (2 HORAS)
Presentación y evaluación del producto acabado de tríptico, posters, afiches y videos en Movie
Maker.
Actividad
. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar
de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol en la consolidación del
reportaje sobre los Baños termales de Viroc.

VIII.- RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIAL EDUCATIVO RECURSOS EDUCATIVOS ESPECIOS DE APRENDIZAJES

 Computadora, laptop Programas Aula
DVD Software Centro de Cómputo
USB Página web Aula de innovación
Plumones, papelotes Videos Pueblo de Viroc
Entrevista a pobladores mas ilustres de la población Baños termales.
Entrevista a los visitantes que concurren a los baños
termales.

IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica
Navarrete S.A.
 Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima.
 Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación.
 Páginas web de Internet
 Revistas y periódicos
 Software: Corel Draw X5
 Computadora.
PARA EL ESTUDIANTE:
 Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en
 http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
 Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en
 Manuales: Corel Draw X5
 Internet.
 Computadora. Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
Oyón, junio del 2019
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Lic. Miguel ángel, PLACENCIA Profesor. Pascual C, ASCONA CUBA
Director (e) Docente del Área
DOCENTES PARTICPANTES DEL TRABAJO: MARTHA TTITO TTITO, PASCUAL ASCONA CUBA Y EDGARDO SANTIAGO FLORES.