“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN 5 DE SOPORTE EMOCIONAL

“MI HÉROE O HEROÍNA FAVORIT@”
NIVEL : Secundaria. GRADO Y SECCIÓN: todos.

PROPÓSITO: Buscamos lograr que los y las estudiantes, identifiquen a personas cercanas que les
ofrecen seguridad y protección ante situaciones complicadas durantes sus vidas.

RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDAD T
MATERIALES
● El/la docente recibe a los estudiantes y les invita a
ubicarse en los asientos.
● El/la docente da el saludo de bienvenida a los
estudiantes.
● Da las indicaciones del protocolo de bioseguridad.
● Luego invita a los y las estudiantes a participar en la
dinámica: “Adivina el superhéroe”.
Objetivo. Promover la integración del grupo a través de
un pequeño concurso.
Reconocer las cualidades que identifican a un
superhéroe.
✔ Se les entrega una tarjeta en blanco donde cada ● Recursos
estudiante escribirá el nombre de su superhéroe o Humanos.
heroína. ● Mobiliario.
✔ Dichas tarjetas serán colocadas en una bolsa negra. ● Plumones.
INICIO 20
✔ Se solicita un voluntario, el cual cogerá una tarjeta ● Tarjeta.
al azar. ● Bolsa.
✔ El estudiante interpretará al personaje (sonidos o ● Lapiceros.
movimientos), los demás compañeros adivinan al
personaje.
✔ De no acertar al personaje podrán hacer preguntas
que solo pueden ser respondidas con un SÍ o con un
NO.
✔ El que adivina designará quien es el siguiente
participante en la dinámica.
RESPONDEN:
● ¿Qué les pareció la dinámica?
● ¿Cuáles son esas características que resaltan a un
héroe?
● En tu entorno familiar ¿Quién es tu héroe o heroína?
DESARROLL ● Elaboración de un acróstico. ● Recursos 30
O ● Se entrega a cada estudiante una hoja en blanco. Humanos

Responsables. Docentes de todas las áreas.

 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

● En la hoja en blanco el estudiante escribirá en forma

vertical el nombre de su héroe o heroína.
● Elaboran su acróstico mientras el/la docente acompaña a
● Hoja bond.
los estudiantes.
● Cinta
● Luego se solicitará de manera voluntaria a los y las
maskenting
estudiantes, que compartan su acróstico.
● Plumones.
● El estudiante fundamenta el porqué considera a esa
● Pizarra.
persona su héroe o heroína en plenaria.
● Acontinuación los estudiantes pegan su acróstico en el
mural o frontis de su aula.
Concluimos con ideas centrales:
Todos necesitamos en cierto momento de la vida el apoyo y
la protección de otros en situaciones difíciles convirtiéndose
en nuestro héroe o heroína.
Es importante tener presente que las personas tenemos a
CIERRE alguien a quien le interesamos y se preocupa por nosotros. ● 10
Finalmente.
● ¿Qué aprendimos hoy?
● Se pide a las y los estudiantes que expresen ¿cómo se han
sentido en esta sesión?
● ¿Cuál será mi compromiso para ser un héroe o heroína?

DESPUÉS DE ● Se pedirá a los(as) estudiantes que cuando estén en sus

LA HORA DE viviendas establezcan un diálogo con sus familiares y
TUTORÍA comenten la actividad “MI HÉROE O HEROÍNA FAVORIT@”.

Responsables. Docentes de todas las áreas.