Contar números divertido

Nombre de la situación didáctica: Juguemos a contar
Fecha: Del 9 al 20 de mayo de 2022

Campo de formación académica: Pensamiento matemático
Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
Organizador curricular 1: Número, algebra y variación Organizador curricular 2: Número
Propósito: Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Tipo de experiencia: Lograr que los estudiantes se apropien del sentido numérico mediante actividades de conteo y resolución de problemas
Enfoque pedagógico: Es necesario que los alumnos realicen diversas actividades y resolver numerosas situaciones que representen un
problema o un reto. En la búsqueda de solución se adquiere el conocimiento matemático implicado en dichas situaciones. En este proceso se
posibilita también que los niños desarrollen formas de pensar para formular conjeturas y procedimientos
Técnica e instrumento de evaluación: Rubricas de evaluación
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Observaciones sobre los alumnos en base al aprendizaje esperado
Fotografía durante el desarrollo de las actividades
Aspectos a evaluar: Actividades progresivas de los alumnos

Evidencias
Expresión de las opiniones
Habilidades y capacidades
Logro de los aprendizajes
Registros de los alumnos
Actividades permanentes: Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, despedida.
Tiempo: Dos semanas
TRANSVERSALIDAD
Campo de formación académica Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
Pensamiento matemático Número, algebra y variación Número Resuelve problemas a través del
conteo y con acciones sobre las
colecciones.
Número, algebra y variación Número Cuenta colecciones no mayores a
20 elementos
Número, algebra y variación Número Comunica de manera oral y

escrita los números del 1 al 10 en
diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la
convencional.
Número, algebra y variación Número Compara, iguala y clasifica
colecciones con base en la
cantidad de elementos.
Número, algebra y variación Número Identifica algunos usos de los

números en la vida cotidiana y
entiende que significan.
CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
LUNES 9 DE MAYO MARTES 10 DE MAYO MIÉRCOLES 11 DE MAYO JUEVES 12 DE MAYO VIERNES 13 DE MAYO
 ¿Dónde estan los  Juego con dados  El monstruo come  Elaboremos una pizza  Conteo de cereales
números?  Juguemos con la galletas  Quiénes y cúantos  Rompecabezas
 Números mágicos pirinola  Camioncitos  Vuela con el globo  ¿Qué sigue?
 Abejas numéricas  Me gustan los chicles  El dulce escondido
LUNES 16 DE MAYO MARTES 17 DE MAYO MIÉRCOLES 18 DE MAYO JUEVES 19 DE MAYO VIERNES 20 DE MAYO
 Los vagones del tren  Panditas de colores  Ponle los ojos al  Alimenta a la  Huevos gigantes
 Carreras de canicas  Los elefantes de la montruo hormiguita  El pulpo
 Problemas de telaraña  Llamando a mi amigo  Buscando zanahorias  Circuito matemático
razonamiento  Tendedero numérico especial  ¿Cuántas paletas?
 Clasifica y cuenta
LUNES 9 DE MAYO DE 2022

Nombre de la actividad: ¿Dónde están los números?
Campo de desarrollo: Pensamiento matemático
Aprendizaje esperado: Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende que significan.
Inicio Materiales
Para comenzar con la actividad, pedir a los alumnos observar con mucha atención el video:
“Para que sirven los números”, para conocer y reflexionar como los números se encuentran Video
en cualquier lugar a donde nos dirigimos
https://youtu.be/eIMjQvlxss8 Hojas o cuaderno
Preguntar ¿para que nos sirven los números? ¿Dónde los podemos encontrar? ¿Por qué son
tan importantes para nosotros? Colores
Desarrollo
Hoja de trabajo
Buscar por todo del jardín objetos que tengan números y responder a las preguntas:
¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Por qué se encuentra en ese lugar? ¿Qué pasaría si ese objeto no
tuviera números? Indicar a los alumnos que seleccionen algunos de estos objetos y que
comenten porque les interesó, dibujarlos en una hoja blanca o en el cuaderno resaltando los
Evaluación
números con diferentes colores.
Realizar anotaciones sobre las
Cierre respuestas de los alumnos
Para finalizar, entregar hoja de trabajo a cada uno de los alumnos y colorear las imágenes en ¿los alumnos logran identificar el
donde identifiquen que hay números; compartir alguna situación relacionada con dicho uso del número en la vida cotidiana?
objeto y el uso del número en el mismo. ¿de que manera?

Nombre de la actividad: Números mágicos
Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
Inicio Materiales
Recordad todos juntos la serie numérica, ir contando mientras van sacando los dedos de sus
manos. Realizar repaso de los números del 1 al 20 o al rango que lleguen los alumnos, Tira numérica
entregar tira numérica realizada con anticipación. Escribir en el pizarrón y e ir identificando
en su tira numérica que hicieron de tarea. Mencionar el nombre del número para que los Bolsitas con cierre
niños lo identifiquen. Realizar problemas de conteo e identificación de números
Gel
Desarrollo
Pintura
Entregar a cada uno de los alumnos una bolsita de plástico con cierre y su gel. Apoyar a
introducir gel y un poco de colorante a la bolsa, cuando todos los ingredientes estén dentro,
Tarjetas con números.
cerrar muy bien la bolsa y los alumnos van a comenzar a revolver todo hasta que se haga una
misma mezcla. En su bolsita continuar a trazar los números del 1 al 20 o más, uno por uno.
Evaluación
Observar la forma que escriben los
Cierre alumnos cada uno de los números.
Comentar que antes y delante de todos los números hay otro, mostrar una de las tarjetas de
números y preguntar ¿Qué número va antes? ¿Cuál va después? Los alumnos van a
identificar los números en su tira numérica y lo van a escribir en su cuaderno.

Nombre de la actividad: Abejas numéricas
Inicio Materiales
Iniciar la situación didáctica trabajando la serie numérica. Plantear preguntas de reflexión a Telaraña
los alumnos: ¿Recuerdan para qué sirven los números? ¿En qué situaciones los usamos? ¿Por
qué creen que es importante conocer bien los números? ¿Qué es contar? ¿Qué podemos Números del 1 al 10
contar? ¿Para qué contamos? Se dará tiempo suficiente en cada pregunta
Tarjetas de números
Desarrollo
Explicar al grupo que deben estar muy atentos porque estaremos trabajando actividades Panales y abejas
matemáticas, comenzar con el siguiente ejercicio llamado “abejas numéricas” En el pizarrón
colocar un panal con los números del 1 al 10 revueltos, tener a la mano tarjetas de los Hoja de trabajo
números y las abejas en una mesa, solicitar al alumno tomar una tarjeta de un número,
cuestionar que número le toco e identificarlo en el pizarrón, posteriormente seleccionar la Evaluación
cantidad de abejas correspondientes al número que le toco, los cuales se deberán pegar en el ¿Los alumnos mencionan cual es el
panal invitando a todo el grupo a realizar el conteo y así sucesivamente hasta pegar todas las uso de los números? ¿Cuáles son sus
abejas. conocimientos previos?
Cierre
En su cuaderno o en una hoja blanca registrar los números con las abejas correspondientes
del 1 al 10.
MARTES 10 DE MAYO DE 2022

Nombre de la actividad: Juego con dados
Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Inicio Materiales
Preguntar a los alumnos ¿saben que es un dado? ¿Qué forma tiene? ¿para qué sirve? Mostrar
a los alumnos un dado, pedir que lo observen y contar los puntos que tienen cada una de sus Dados
6 caras. Entregar por mesitas o por equipos dos dados para poder llevar a cabo la actividad.
Tablero de números
Desarrollo
Tapas, palitos, colores, semillas,
Indicar a los alumnos lanzar los dos dados y contar los puntos que salieron, buscar la pompones, etc.
cantidad de objetos que se encuentren a su alcance (tapas, palitos, colores, semillas,
pompones, etc.) Hoja de trabajo
Posteriormente jugar por equipos a sumar las cantidades de los dados, lanzar dos dados,
contar el total de los puntos y colocar una ficha en el número que corresponda.
Reflexionar y responder de acuerdo con los números que salieron en cada dado. Si no se
puede encontrar ningún número para colocar la ficha el jugador debe esperar su próximo
turno. Evaluación
¿los alumnos lograron llevar a cabo
Cierre el procedimiento de las sumas?
Por último entregar a cada uno de los alumnos una hoja de trabajo, como en la actividad ¿Cuáles fueron sus métodos?
anterior van a lanzar los dados para poder resolver las sumas del ejercicio. Apoyar a os
alumnos que presenten alguna dificultad en el procedimiento.

Nombre de la actividad: Juguemos con la pirinola
Inicio Materiales
Explicar al grupo que en esta actividad van a utilizar una pirinola, mostrarlo al grupo y
realizar las siguientes interrogantes ¿conocen este objeto? ¿Cómo es? ¿Qué tienen en cada Pirinola
espacio? ¿Cómo funciona? ¿para qué sirve? Escuchar con atención las ideas de los alumnos.
Fichas
Desarrollo
Hoja de trabajo
Preguntar a los alumnos si alguna vez han jugado con una pirinola y si conocen las reglas del
juego. Explicar en qué consiste el juego, hacerla girar y la cantidad que indique, es la
cantidad de objeto que se van a colocar o a quitar. Es hora de invitar a los alumnos a jugar.
Para este ejercicio se van a formar equipos de 2 a 3 integrantes, repartir el material los cuales
Evaluación
son una pirinola y 30 fichas por cada miembro del equipo, mencionar que el objetivo del
juego será juntar la mayor cantidad de fichas. ¿De qué manera los alumnos llevan
a cabo el juego de la pirinola?
Cierre ¿Cuáles son sus experiencias?
Para finalizar, entregar hoja de trabajo a cada uno de los alumnos y registrar la cantidad de
fichas de sus compañeros.

Nombre de la actividad: Me gustan los chicles
Inicio Materiales
Preguntar a los alumnos ¿Les gustan los chicles? ¿Cuál sabor es su favorito? ¿Les gustaría Chicles o dulces
llevar a cabo un juego con chicles? Comentar a los alumnos que van a contar colecciones con
la cantidad que se les indique (conseguir con anterioridad chicles o dulces) colocar una gran Tarjetas de chicles
cantidad de dulces o chicles por mesita y bolsitas para cada alumno para llevar a cabo el
conteo Dado
Desarrollo
Hoja de trabajo
Indicar que realicen dos colecciones de chicles, observar y mencionar por percepción o por
conteo cuál de los dos conjuntos tiene mayor o menor. Por ejemplo 5 y 8 chicles seleccionar
donde hay más, 6 y 9 chicles, seleccionar donde hay menos. Jugar en parejas al juego “Me
gustan los chicles”, cada jugador va a tirar el dado, al alumno que le salga el número mayor
Evaluación
va a colocar la cantidad de pompones o fichas sobre los chicles, contar si coloco la cantidad
de materiales correctos, dejar que el compañero revise si lo hizo de forma correcta. Pasar el ¿Cómo obtienen sus resultados los
dado al otro integrante y repetir la actividad. alumnos? ¿a través del conteo o de
Cierre percepción?
Para terminar, entregar hoja de trabajo a los alumnos, pedir que la observen y que mencionen
que actividad ven en ella, con el mismo dado van a resolver las sumas que se encuentran
plasmadas. Revisar si lo hicieron de la manera correcta y si está bien el resultado.
MIÉRCOLES 11 DE MAYO DE 2022

Nombre de la actividad: El monstruo come galletas
Aprendizaje esperado: Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
Inicio Materiales
Con anterioridad los papas van a realizar él come galletas con una caja de cartón colocando
el personaje del come galletas al frente, realizar también 30 galletas con cartón o cartulina Caja de cartón
decoradas por los alumnos. Mostrar la caja a los alumnos y pedir que comenten que actividad
creen que van a realizar con ella. Entregar a cada alumno su caja, pedir a uno de ellos que 30 galletas
pase a lanzar el dado para que el resto del grupo pueda identificar la cantidad de puntos el
numero al que corresponde en la recta numérica. Personaje
Desarrollo Hoja de trabajo

Posteriormente dar de comer esa cantidad de galletas al monstruo, y es así como con cada
uno de los tiros van a ir alimentando a su monstruo
Ahora plantear a los alumnos diferentes situaciones como:
AGREGAR ¿Y si yo le regalo dos galletas más cuantas se comerá ahora?
Evaluación
QUITAR ¿Pero están tan llenos que los monstruos apartan 3 galletas entonces cuantas se
comió? ¿Los alumnos identifican los
JUNTAR ¿si el monstruo de Erik junta sus galletas con el monstruo de Danna? ¿Cuántas números para poder llevar a cabo el
tiene entre los dos? conteo de colecciones?
Cierre
Entregar hoja de trabajo, pedir que observen a los comelones y pegar la cantidad de imágenes
que indica el número.

Nombre de la actividad: Camioncitos
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Inicio Materiales
Jugar en pajeras el siguiente ejercicio de los camioncitos. Entregar una ruleta de números y Tableros
girarla, indicar a los alumnos que mencionen que número fue el que salió, contar y colocar la
cantidad de objetos que se encuentre al alcance y agregar un objeto más, contar el total y Imágenes
colocar una macetita en el número correspondiente. El primer jugador que logre juntar 6
macetas en total dentro de su tablero gana. Ruleta

Jugar con las variantes de agregar más elementos conforme indique la tabla con la que estás
jugando. Se puede repetir el juego cuantas veces sea necesario
Evaluación
¿Los alumnos llevan a cabo el
Cierre conteo de forma correcta?
Entregar hoja de trabajo, escribir el número que se indique y agregar más al conteo ¿comprendieron las indicaciones de
dependiendo del número que se observe para obtener el total de la suma. Para realizar las la actividad? ¿Qué se le s dificulto?
operaciones primero se puede llevar a cabo contando materiales que se tengan a la mano o
con las mismas imágenes usadas en el ejercicio anterior.
Nombre de la actividad: El dulce escondido
Inicio Materiales
Colocar cinco vasos boca abajo formando una fila; se invita a pasar a un alumno que debe Cinco vasos de plástico de colores
cerrar los ojos. Otro alumno pasa y esconde un dulce debajo de uno de los vasos.
Dulces
Desarrollo
El primer alumno abre los ojos y debe adivinar dónde se encuentra el dulce, sin tocar ni hoja de trabajo
señalar los vasos, sino mediante números ordinales, por ejemplo: "En el segundo vaso del
lado de la puerta". Si adivina, se puede llevar el dulce. Durante el juego se van a realizar las
siguientes preguntas: ¿Cuál sería el primer vaso? ¿y el segundo? ¿Desde dónde puedo
Evaluación
empezar? ¿es igual empezar de un lado que del otro? Tomando como referencia un lado,
¿cuál sería el tercero? Uno de los alumnos descubre que el dulce está en el segundo vaso, si ¿Los alumnos construyen nociones
yo hago avanzar el dulce dos vasos ¿en qué lugar va a quedar? etcétera. matemáticas a partir de una
Cierre situación? ¿los alumnos establecen
Continuar hasta que un alumno encuentre el dulce y esconda otro; repetir hasta que los relaciones de correspondencia? ¿Por
alumnos se aburran o pierdan el interés por la actividad. qué?
JUEVES 12 DE MAYO DE 2022

Nombre de la actividad: Elaboremos una pizza
Inicio Materiales
Para comenzar la actividad escuchar el siguiente cuento llamado “Pedro es una pizza” Imágenes de figuras geométricas
https://www.youtube.com/watch?v=Kty97h5fk0Q Al finalizar la narración preguntar a los
alumnos ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Cuál fue el problema del cuento? ¿Cómo Laminas
se soluciono el problema? Dar tiempo para escuchar sus respuestas y retroalimentarlas.
Hoja de trabajo
Desarrollo
Posteriormente entregar a los alumnos diferentes figuras geométricas y pedir que las
clasifiquen y que cuenten cuantas figuras hay en total. Pedir a los alumnos armar su pizza
con la cantidad de figuras geométricas que se les vaya indicando, con anterioridad proteger el
material con Contac o mica fría para poder borrar con una toallita húmeda o trapo para poder
Evaluación
escribir nuevamente las siguientes cantidades que se vayan proponiendo. Repetir la actividad
las veces que sea necesario. ¿Cómo logran los alumnos llevar a
cabo la clasificación de figuras?
Cierre ¿siguen las indicaciones
Entregar hoja de trabajo a cada alumno y pedir que cuenten las figuras geométricas, pegar la reconociendo las figuras
cantidad de figuras que se indique para poder armar la pizza. geométricas?

Nombre de la actividad: Quienes y cuantos
Inicio Materiales
Pedir a los alumnos que formen un círculo, y que den un paso al frente según se indique.
Posteriormente realizar los siguientes cuestionamientos ¿cuántos niños hay en el salón? Dar Hoja de trabajo
un paso al frente y entre todos los cuentan, después regresan a su lugar.
Colores
Desarrollo
Realizar sucesivas preguntas: ¿cuántas niñas hay? ¿quiénes tienen tenis? ¿cuántos son?
¿cuántos niños trajeron zapatos? En cada caso los alumnos que reúnan la información darán
un paso al frente y entre todos van a realizar el conteo. Una vez que hayan comprendido el
ejercicio, se puede realizar una variante escribiendo los conceptos y los números. Se puede
Evaluación
llevar a cabo también con otros elementos como: útiles escolares, prendas de vestir, juguetes,
materiales por su forma o color, etc. ¿Los alumnos establecen
correspondencia, cantidad y
Cierre ubicación entre objetos? ¿Cómo
Realizar una tabla y una gráfica sencilla para que los alumnos puedan apreciar culés reconocen atributos y comparan?
cantidades son mayores y cuáles son menores. Entregar hoja de trabajo para completar la
grafica que se le presenta en el ejercicio.

Nombre de la actividad: La gran carrera
Inicio Materiales
Comentar a los alumnos que en esta actividad vamos a imaginar que somos unos grandes
corredores de la fórmula uno, y para iniciar debemos salir al patio para dibujar dos hileras Gises
con casillas del 1 al 20 y dividirse en 2 equipos
Tableros
Desarrollo
Imágenes
Pasar por parejas en donde cada uno tenga la oportunidad de lanzar uno o dos dados, contar y
mencionar que número les tocó y avanzar sobre los cuadros hasta llegar al número que
Lápiz
corresponda, el alumno ganador va a ser quien llegue primero a la casilla número 20,
continuar con la siguiente pareja hasta que pasen todos los alumnos. Clip
Evaluación
¿Cómo se sintieron los alumnos al
Cierre llevar a cabo la actividad? ¿Cómo
Preparar la ruleta con un lápiz y clip para que pueda girar, colocar la imagen de los autos de llevaron a cabo el conteo e
carreras en la columna que elijan, girar la ruleta y mencionar que número salió para saber identificación de números?
cuántos lugares va a avanzar, retroceder o si se queda igual. Repetir la actividad cuantas
veces sea necesaria.
VIERNES 13 DE MAYO DE 2022

Nombre de la actividad: Conteo de cereal
Inicio Materiales
Comentar a los alumnos que en esta actividad vamos a jugar a contar, pero ahora con ayuda
del cereal. Colocar una bolita de plastilina y una pasta de espagueti. Pedir a los alumnos que Plastilina
ensarten bolitas de cereal dependiendo del número que se le sindique y escribir el número en
su cuaderno. Pasta
Desarrollo Cereal
Realizaremos la actividad con diferentes números. Debajo de su tira numérica identificar el
Tarjetas de números
número y colocar los cereales que se vayan necesitando según las indicaciones. Al finalizar
se podrán comer el cereal. Salir al patio, trazar en el suelo los números revueltos del 1 al 20
(o al número que identifiquen los alumnos con gises, entregar a cada alumno una tarjeta.
Evaluación
Cuando se indique los alumnos van a salir en busca del mismo número de su tarjeta, en un
vaso colocar la cantidad de cereal del número al que llegaron Se puede repetir varias veces ¿Los alumnos usan conocimientos y
intercambiando tarjetas. destrezas con modelos matemáticos
para explicar su dominio?
Cierre
Jugar a simón dice, por ejemplo: simón dice que den 8 saltos, todos contamos mientras
realizan el ejercicio, etc.

Nombre de la actividad: Rompecabezas
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones
Inicio Materiales
Comentar a los alumnos que para comenzar vamos a retomar el tema de la pirinola, esta
actividad la van a llevar a cabo en el patio o en algún lugar que elijan que no sea el salón de Pirinola
clases. Ya estando en otro ambiente pedir a los alumnos que se dividan por equipos para
jugar con la pirinola, primero identificar y recordad en qué consisten sus consignas, es Imágenes de problemas
importante seguir las reglas del juego, el alumno que se logre quedar con la mayor cantidad
de fichas o materiales. Rompecabezas
Hojas
Desarrollo
Posteriormente entregar rompecabezas con diferentes piezas e indicar que armen cada una de Bolsitas
ellas resolviendo los problemas que se les vaya indicando ya sea agregando o quitando armar
cada una de las 6 piezas resolviendo la operación que se indique ya sea agregando o quitando
círculos, una vez que tengan el resultado buscar la pieza que le corresponda hasta terminar de
Evaluación
armarlo por completo.
¿Cómo llevan a cabo la resolución
Cierre de problemas? ¿Cómo les pareció la
Pedir a los alumnos mostrar sus rompecabezas para observar si tpd0s lo armaron actividad?
correctamente, quien desee lo podrá pegar en alguna hoja o en el cuaderno, o también
guardar las piezas en una bolsa para volverlo a armar en casa.

Nombre de la actividad: ¿Qué sigue?
Inicio Materiales
Repartir a los alumnos hojas de papel divididas en cuartos, con cuatro cuadros en cada
cuarto: en el primer cuarto, un cuadro con un lápiz, otro con dos lápices, otro con tres lápices Dos hojas tamaño carta para cada
y el cuarto cuadro, vacío. alumno
Desarrollo
En el segundo cuarto, un cuadro con cuatro pelotas, uno con cinco pelotas, otro con seis
pelotas y el último, vacío. En el tercer cuarto de la hoja iniciar con un cuadro con dos caritas
felices, luego tres, cuatro y el último cuadro vacío. En el último cuarto de hoja, una flor con
tres pétalos, otra con cuatro pétalos, otra con cinco y el último cuadro debe estar vacío. Se
Evaluación
pide a los alumnos que completen los cuadros vacíos; luego se les da otra hoja con estas ¿Los alumnos establecen relaciones
características: Primer cuarto (todos los dibujos dentro de un cuadrado), 1 helado, 1 cuadro de correspondencia, cantidad y
vacío, 3 helados y 4 helados ubicación entre objetos?
Cierre
Segundo cuarto: dos nubes, tres nubes, cuadro vacío y cinco nubes. Tercer cuarto: cuadro
vacío, frutero con cuatro manzanas, frutero con cinco manzanas y frutero con seis manzanas
Último cuarto: cuadro vacío, pecera con cuatro peces, pecera con cinco peces y pecera con
seis peces.
Observar la manera en que van completando cada uno de los cuadros los alumnos y si sus
técnicas son las correctas.

Nombre de la actividad: Los vagones del tren
Inicio Materiales
Comentar a los alumnos que para esta actividad van a tener oportunidad de jugar con los
bloques de construcción, dar oportunidad de llevar a cabo el juego libre clasificando los Bloques de construcción
bloques por color contando cuantos hay en cada agrupación. Comparar y responder:
¿En dónde hay más?, ¿En dónde hay menos? ¿En algunas de las colecciones hay la misma Laminas
cantidad?
Hoja de trabajo
Desarrollo Lápiz
Entregar a cada alumno una lámina con trenes, indicar que van a construir su tren con los
legos o bloques de construcción, dependiendo del número que vaya colocando en el tren.
Evaluación
¿los alumnos reconocen y nombran
Cierre los números que se les presentan?
Comparar los trenes y mencionar: ¿En qué tren hay más vagones?, ¿En qué tren hay menos
vagones?, repetir la actividad utilizando números diferentes. Entregar hoja de trabajo, contar
la cantidad de vagones del tres y escribir el numero correcto.

Nombre de la actividad: Carreras de canicas
Inicio Materiales
Utilizar dos canicas para realizar el siguiente juego, estar al pendiente de que los alumnos utilicen las
canicas solo para la actividad y no de forma equivocada en donde pueda perjudicar su salud. Se van a Canicas
colocar cinco círculos pegados en el piso (hojas de maquina con los números del 1 al 5) tener
destinados algunos premios para los alumnos. Gises
Desarrollo Premios
Los alumnos van a tirar las canicas desde una distancia de 3 metros, van a tratar de que las canicas
queden encima de los círculos, sumar los puntos que vayan sacando para que el ganador se lleve
alguno de los premios preparados con anticipación, el alumno que quede en segundo lugar obtendrá
otro de los premios y el resto del grupo un premio pequeño o simbólico.
Evaluación
¿Los alumnos llevan a cabo el
Cierre conteo de acuerdo al orden estable?
Como variación de la actividad se puede dibujar con gis un círculo grande en donde todos los
alumnos van a intentar que su canica quede dentro del círculo, Realizar el conteo de cuantas canicas
entraron y cuantas no entraron.

Nombre de la actividad: Problemas de razonamiento
Inicio Materiales
Comentar a los alumnos que con ayuda de esta actividad van a practicar la resolución de
problemas de razonamiento. Presentar los siguientes problemas razonados y registrar en la Diferentes materiales para la
hoja de la actividad sus respuestas, los alumnos se pueden apoyar de diferentes materiales par resolución de los problemas
obtener los resultados.
Desarrollo
1. En la casa de Genaro tenían 4 árboles para darse sombra, su papá ayer compró otros 5 árboles
nuevos para ponerlos alrededor de la casa. ¿Cuántos arboles ahora tienen en la casa de
Genaro?
2. Benjamín tiene 8 chocolates, su prima Camila tiene 10 chocolates Pusieron los chocolates
juntos en un plato. ¿Cuántas chocolates hay en total? Evaluación
3. Valentina compro 10 frutas, le repartió a su hermano Juan 2 y a su hermano Carlos 3 ¿Qué métodos emplean los alumnos
¿Cuántas frutas le quedaron? para la resolución de los diferentes
4. Cesar tiene 9 pelotas de diferentes colores. ¿Cuántos le quedarán si le presta 3 azules a su problemas?
hermana Lola?
5. Mario fue a la feria y la montaña rusa tiene 4 carritos. En cada carrito caben dos personas.
¿Cuántos personas en total se pueden subir a la montaña rusa?
6. Luisa tiene 10 colores y los quiere poner en varias cajas, pone 2 colores en cada una. ¿A
cuántas cajas puede ponerle 2 colores Luisa?
Cierre
Es importante darles el tiempo a los alumnos para que reflexionen, comenten, se equivoquen
y manipulen materiales hasta encontrar la respuesta.

Nombre de la actividad: Panditas de colores
Inicio Materiales
Comentar con los alumnos acerca de sus dulces favoritos, preguntar ¿qué dulce les gusta
más? ¿Por qué?, en el pizarrón ir colocando una lista de los dulces que los niños mencionen. Imágenes de frascos
Después van a contar cuales y cuantos dulces son los que les gustan.
Desarrollo Imágenes de gomitas
Mencionar que ahora vamos a jugar con dulces pero que serán gomitas de panditas de Gomitas reales
colores, comentar si las han probado y a que saben. Mostrar las gomitas (imágenes
enmicadas de gomitas de panditas de varios colores). En el pizarrón colocar una de cada Hoja de trabajo
color y pedir que cuenten cuantas son y que den el resultado, hacer énfasis en el conteo uno a
uno. Entregar de manera individual panditas, contar y clasificar de manera libre. Observar las
estrategias de conteo que utilizan. Entregar un frasco enmicado y pedir que ayuden a meter la Evaluación
cantidad de gomitas que se les va mencionado dependiendo de sus conocimientos. Repetir la ¿Cuáles técnicas de conteo utilizan
actividad cuantas veces sea necesario. los alumnos?
Cierre
Entregar algunas gomitas reales para que las cuenten y después puedan comer algunas de
ellas, no sin antes solicitarles que se laven las manos. Finalmente entregar la ficha de trabajo
para que puedan resolverla.

Nombre de la actividad: Los elefantes en la telaraña
Inicio Materiales
Mencionar a los alumnos que en esta sesión invitamos a un amigo muy especial. Es un
animalito (describir algunas de sus características es grande, pesado, de color gris, con piel Telarañas
áspera y trompa) y él va a invitar a algunos de ustedes para jugar con él. Participar en el
juego de los elefantes, el cual consiste en cantar el coro mientras iré invitando a algunos Elefantes
alumnos a formar parte de la fila para ir incrementando la cantidad de elefantes que irá desde
el 1 hasta el 10 y más en caso de que sea necesario. Video
Desarrollo
Presentar dos imágenes de telarañas y en ambas colocar imágenes de elefantes, cuestionar
¿Cómo podemos saber en qué telaraña hay más elefantes? Dejar que los alumnos emitan sus
respuestas. Realizar el conteo de cada una de las agrupaciones de elefantes y determinar en
cual hay menor cantidad. Colocar cantidades acordes al rango de conteo de los alumnos.
Evaluación
Retirar la lámina que tiene mayor número e invitarlos a igualar la cantidad con los elefantes
de colores que se les van a entregar. Repetir la dinámica variando la cantidad del modelo ¿Los alumnos utilizan la secuencia
establecido. correcta para llevar a cabo el conteo?
Cierre
Observar un video de los elefantes a la vez que los niños van tomando su abatelenguas que
tienen con la imagen de elefante. Contar cuantos animales tienen
https://www.youtube.com/watch?v=udvXVnUii5c

Nombre de la actividad: Tendedero numérico
Inicio Materiales
Para iniciar jugar con los alumnos a saltar en la línea numérica la cual se va a pintar con
anticipación en el patio, saltar uno a uno los números haciendo correspondencia entre el Tendedero
número que cuentan y el cuadro que salta, esto ayudara a seguir fortaleciendo la
correspondencia uno a uno. Registrar en una lista como lo van realizando y quienes requieren Tarjetas de números
mayor apoyo en el conteo y correspondencia. Como tarea de casa se pedirá que los papas les
tracen la línea numérica y lo practiquen como mínimo al 10. Gises
Desarrollo
Continuar el trabajo mencionando a los alumnos que hoy vamos a trabajar con los números,
pero no solo decirlos sino observarlos en tarjetas 8Utilizar tarjetas de actividades anteriores).
En el pizarrón va a estar colocado un tendedero en donde van a jugar por lo que se les va a
explicar que se deben tender iniciando siempre del uno. Realizar el juego de manera grupal
Evaluación
para que los alumnos observen como se hace. Realizarlo en varias ocasiones con el propósito
de que no olviden la línea numérica como mínimo hasta el 10. ¿Usa y razona el conteo? ¿Usa
Cierre conocimientos y destrezas con
Para finalizar se va a entregar a cada alumno un tendedero y tarjetas muy pequeñas para que modelos matemáticos?
jueguen a tender los números. Pedir a las familias que en casa lo sigan reforzando.
Nombre de la actividad: Ponle los ojos al monstruo
Inicio Materiales
Se va a narrar a los alumnos de manera breve la historia de los monstruos que perdieron sus
ojos. Este era un monstruo muy distraído que salió al bosque y mientras jugaba se rodó por Monstruos
una colina, al caer se dio cuenta que se le cayeron sus ojos. Posteriormente mencionar que si
ellos pueden ayudar a los monstruos a ponerles sus ojos, en el pizarrón colocar un monstruo Ojos
grande mismo que tendrá un número pegado, ellos van a pegar sus ojos tal como lo indica la
tarjeta, jugar algunas veces tratando de seleccionar a los alumnos que requieren mayor apoyo Hoja de trabajo
en el conteo.
Desarrollo
Ahora jugar en las mesas, por equipos mencionar que deben de participar todos los
integrantes de cada equipo para que puedan ganar recordando las medidas de higiene
necesarias para trabajar. Después entregar a cada alumno un monstruo con un número y
pegar la cantidad de ojos que indique la tarjeta, intercambiar los monstruos, dando los de
Evaluación
mayor cantidad a los que cuentan en un rango más amplio.
¿Predice, estima y evalúa las
Cierre respuestas?
Finalmente en una hoja de trabajo realizar el ejercicio de forma individual, resolver de
acuerdo con la cantidad de ojos que indique la tarjeta.
Nombre de la actividad: Llamando a mi amigo especial
Inicio Materiales
Pedir a los alumnos que se sienten en círculo para que de manera muy breve mencionen
quien es y porque es su personaje favorito de caricatura o alguna película. Entregar una hoja Celular gigante
para que hagan el dibujo de este personaje, posteriormente pedir a cada alumno que lo
muestre al resto del grupo y comente algo relevante sobre el personaje. Tarjetas de números de teléfono
Desarrollo
Hoja de trabajo
Mencionar que hoy vamos a hacer una llamada a su personaje favorito pero que solo yo sé el
número al que deben de marcar para que les conteste la llamada, ir dictando algunos números
y ellos deben ir marcándolos en un celular gigante que estará en el pizarrón. Realizar varias
veces para que puedan pasar todos los alumnos principalmente los que requieren más apoyo.
Evaluación
El juego también se va a realizar de manera individual, dando escrito en una tarjeta el
teléfono de su personaje y pedir que mencionen cada uno de los números que les tocaron. ¿identifican cada uno de los números
Cierre que se les presenta en la tarjeta? ¿los
Finalmente, a cada alumno entregar en fotocopia un celular, dictar números que deberán ir encontraron todos en el celular?
coloreando de acuerdo con un color, por ejemplo el 5 rojo, el 6 verde etc.

Nombre de la actividad: Clasifica y cuenta
Inicio Materiales
Para esta actividad se necesita encargar a los alumnos con anterioridad tres cajas de cartón de
huevo pintadas de rojo, verde y azul. Ya teniendo el material listo entregar fichas de color Cajas de huevo
verde, roja y azul revueltas en un vaso (pueden ser pompones, palitos, pinzas, piezas de lego
o cualquier materia que se tenga a la mano). Utilizar fichas de diferentes colores para ir Pintura
clasificando en las tapas de huevo.
Desarrollo Fichas
El juego consiste en poner todas las piezas mezcladas sobre una superficie. Los alumnos
tienen que ir colocándolas en el recipiente correspondiente según el color, al mismo tiempo
que las cuenta mientras las introduce una a una. Se puede realizar de forma salteada o ir
recogiendo color tras color para contar las piezas una a una.
Evaluación
¿Los alumnos lograron realizar la
Cierre clasificación de elementos?
Después de tener clasificados los materiales, pedir a los alumnos contar cada agrupación y
colocar el número que lo represente. Apoyar a quien lo necesite, repetir la actividad cuantas
veces sean necesaria.

Nombre de la actividad: Alimenta a la hormiguita
Inicio Materiales
Para iniciar mencionar a los alumnos que hoy van a escuchar una historia “Ayer que fui al
parque hice un picnic con mi familia, llevamos frutas, sándwich y dulces, cuando comíamos Hormiga
vimos pasar a una hormiguita que se acercaba a nosotros y tenía hambre…”, detener la
historia y preguntar ¿qué creen que paso después? ¿qué creen que hizo la hormiguita? Alimentos
Comentar sus respuestas.
Desarrollo
Comentar que la hormiguita quería llevarse la comida por lo cual le vamos a compartir
algunos de los alimentos que llevamos. Entregar alimentos y una hormiguita a cada uno,
pedir que vayan colocando los alimentos en su hormiguita y después de colocar los alimentos
los cuenten para ver cuántos alimentos tiene. Ir mencionando las cantidades que les van a dar
Evaluación
a la hormiga. Así jugar por un tiempo y después mencionar nuevamente cierta cantidad de
alimentos para que los alumnos las coloquen, apoyar a quienes lo requieran. ¿explica acercamientos apropiados
para dar a entender su comprensión
Cierre matemática?
Para terminar, comentaremos si fue fácil o difícil el conteo de alimentos y como hicieron
para solucionarlo.

Nombre de la actividad: Buscando zanahorias
Inicio Materiales
Platicar con los alumnos sobre las zanahorias, sobre su color, su forma, sus nutrientes, en que
ayuda a nuestro cuerpo al momento de consumirla, etc. Pedir con anterioridad zanahorias a Zanahorias
los padres de familia.
Desarrollo Recipientes
En seguida realizarán la actividad de buscar zanahorias en un recipiente con ayuda de pinzas.
Cuando logren sacar todas sus zanahorias indicar que cuenten cuántas son y después formar Pinzas
colecciones según se les vaya indicando. Realizar la actividad en parejas para que compartan
su material lograr juntar mayor cantidad de zanahorias.
Evaluación
¿Usa y razona legítimamente con las
Cierre matemáticas ¿Por qué?
Para dar cierre a la actividad los alumnos van a mencionar si lograron formar sus colecciones
con la cantidad correcta que se les solicitó, realizar la retroalimentación pasando alumnos al
frente para hacer la misma actividad, pero de forma grupal con diferentes cantidades. Para
aprovechar los nutrientes de esta fabulosa verdura, realizar una ensalada de zanahoria con
pepino para dar de degustar a los alumnos.

Nombre de la actividad: ¿Cuantas paletas?
Inicio Materiales
En el salón de clases se va a mostrar una bolsa de paletas a los alumnos, cuestionarlos acerca
de: ¿cuántas paletas creen que tenga esta bolsa? Anotar sus respuestas en el pizarrón. Paletas

Preguntar al grupo ¿Creen ustedes que esta bolsa alcance para todos? Pasar a un alumno
voluntario a contar las paletas en secuencia uno a uno, al término del conteo cuestionar Evaluación
cuantas paletas se necesitan para todos, tomar la asistencia del día para poder contar las Realizar anotaciones sobre las
paletas y repartir a cada uno de los alumnos que se encuentran en el salón, contara entre estrategias de los alumnos.
todas las paletas repartidas anotando la cantidad en el pizarrón.
Cierre
Entregar hoja de trabajo (graduar la actividad dependiendo del grado) para llevar a cabo la
correspondencia, donde van a unir la imagen con el número.

Nombre de la actividad: Huevos gigantes
Inicio Materiales
Comentar a los alumnos que para llevar a cabo esta actividad van a trabajar con unos huevos
gigantes de dinosaurios (pedir a cada familia realizar un huevo grande de cartón o cartulina Huevos
como se muestra en la imagen anexa, destinar números y cantidades diferentes, o bien
utilizar los huevos ya diseñados en el material anexo) Hoja de trabajo
Desarrollo
Dirigirse a un lugar de trabajo que no sea el salón de clases, que sea amplio en donde los
alumnos puedan moverse con libertad. Esconder las partes de los huevos en diferentes
lugares, pedir a los alumnos que cierren los ojos o que esperen en otro lugar donde no puedan
ver donde se van a esconder los huevos, indicar que comience la búsqueda, localizando el
Evaluación
número con la cantidad. Al finalizar observar cuales pares lograron encontrar, unirlos como ¿Cómo hicieron los alumnos para
corresponde. relacionar el número con la
cantidad?
Cierre
Regresar al salón y jugar de forma individual en el lugar de su presencia con los huevos
gigantes relacionando el número y la cantidad

Nombre de la actividad: El pulpo
Inicio Materiales
Preguntar a los alumnos ¿conocen a los pulpos? ¿de qué color son? ¿en dónde viven?
Escuchar sus respuestas y realizar anotaciones. Utilizar la figura del pulpo con una recta Pulpo
numérica donde el alumno explore su material manipulando las cuencas.
Cuencas de colores
Desarrollo
Recta numérica
Entregar los materiales a los alumnos y mostrara una tarjeta iniciando con el 0 y así
sucesivamente hasta llegar al 10, 20, 30, donde el alumno va a buscara en la recta numérica
el número solicitado, colocar las cuencas a donde señala el número, relacionado número con
cantidad.
Evaluación
¿hasta que número llevan a cabo el
Cierre conteo de cuencas? ¿llevan a cabo
utilizaran su material y pedir que en una hoja escriban la recta numérica donde correctamente la correspondencia
posteriormente van a representar la cantidad dibujando círculos. Observar si colocaron uno a uno?
correctamente la cantidad de cuencas en los tentáculos del pulpo.

Nombre de la actividad: Circuito matemático
Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
Inicio Materiales
Para el cierre de la situación, los alumnos van a participar en un circuito matemático, es importante tener los materiales
listos anticipadamente. Lotería
Desarrollo
El circuito matemático está conformado por diferentes actividades, las cuales son: Fichas
Números en manzanas: Colocar en el pizarrón imágenes de manzanas, por ejemplo 8, uno de los niños pasará a contar las
manzanas y después identificará el número en su tira numérica. El resto de los niños escribirá el número en su cuaderno de Fichas de domino
registro. Realizar la actividad con diferentes cantidades de manzanas. Plantear diferentes situaciones haciendo uso de las
imágenes de manzanas. Por ejemplo, Llegó Anita y cortó una manzana ¿Cuántas manzanas quedan ahora? (previamente Tablero
tener pegada una cantidad especifica de manzanas pegada en el pizarrón)
Carrera de dominós: Observar las fichas de dominó, tomar una y contar cuantos puntos tiene de cada lado, señalar de qué Albercas
lado hay más o menos puntos conforme se indique y mencionar cuantos puntos faltan para igualar la cantidad de puntos de
ambos lados. Para la carrera colocar las fichas de dominó hacia abajo en medio del área de juego, tomar un turno para
Peces
voltear un dominó y sumar los puntos, si el jugador encuentra el número del total en su tablero lo va a cubrir con una ficha,
va a ganar el jugador que primero alinee 4 fichas seguidas (según se indique previamente: de manera vertical, horizontal o
inclinada).
La pesca: Se van a instalar dos albercas pequeñas en el salón de clase en donde cada alumno va a pasar en una ronda y Evaluación
registrar la cantidad de la pesca que hayan obtenido, comparando las colecciones entre los compañeros.
¿Los alumnos participaron en cada una de las
Cierre actividades del circuito? ¿Cómo fue su
participación?
Preguntar a los alumnos: ¿Qué aprendieron? ¿Cuál fue la actividad que mas les gusto? ¿Por qué?
PREGUNTAS DE EVALUACION
-Escriba en la columna SI o NO para responder a los siguientes cuestionamientos
PREGUNTAS LUNES MARTE MIÉRCOL JUEVES VIERNE COMENTARIOS
S ES S
1 ¿Tuvo dificultad para realizar las
actividades?
2 ¿Las actividades fueron de provecho para el
alumno?
3 ¿Logró realizar todas las actividades?
4 ¿Le agradaron las actividades?
5 ¿Tuvo aprendizajes significativos?
6 ¿Las consignas fueron claras?

7 ¿Se contó con los materiales para llevar a
cabo la actividad?
8 ¿Acabo la actividad en el tiempo destinado?
9 ¿El alumno se concentra en las actividades

que realiza?
10 ¿Pregunta y plantea dudas?
11 ¿Refleja conocimientos básicos de los temas

abordados?
12 ¿Manifiesta empatía hacia las actividades
sugeridas?

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Nombre de la situación didáctica: Juguemos a contar

Fecha: Del 9 al 20 de mayo de 2022

Aspectos a evaluar: Actividades progresivas de los alumnos

Número, algebra y variación Número Comunica de manera oral y

Número, algebra y variación Número Identifica algunos usos de los

LUNES 9 DE MAYO DE 2022

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MARTES 10 DE MAYO DE 2022

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Desarrollo Hoja de trabajo

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JUEVES 12 DE MAYO DE 2022

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JUEVES 19 DE MAYO DE 2022

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Desarrollo Hoja de trabajo

VIERNES 20 DE MAYO DE 2022

VIERNES 20 DE MAYO DE 2022

VIERNES 20 DE MAYO DE 2022

4 ¿Le agradaron las actividades?

5 ¿Tuvo aprendizajes significativos?

6 ¿Las consignas fueron claras?

8 ¿Acabo la actividad en el tiempo destinado?

9 ¿El alumno se concentra en las actividades

10 ¿Pregunta y plantea dudas?

11 ¿Refleja conocimientos básicos de los temas

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