“EESPP “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” TACNA “Año del Fortalecimiento de la soberanía Nacional”

Programa de estudios de Ed. Primaria “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y

hombres” 2018-2027

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE
EDUCACIÓN PRIMARIA

i. DATOS INFORMATIVOS:

i.1. Institución Educativa: Guillermo Auza Arce

i.2. Nombre de la Docente de Aula: Ines Ale Calisaya
i.3. Estudiante Practicante Huancco Ccopa Lourdes
i.4. Sección - Edad 4to B
i.5. Fecha: 21/09/23
i.6. Programa de Estudios Educación Primaria
i.7. Ciclo X

II. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

DENOMINACIÓN DE LA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Salud y conservación ambiental
Conectores secuenciales
Hoy Conoceremos los conectores secuenciales.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO ENFOQUE PRODUCTO O

TRANSVER EVIDENCIAS DE
SAL APRENDIZAJE
C LEE DIVERSOS Obtiene información explícita y ENFOQUE A Hoy
O relevante ubicada en distintas LA Conoceremos
TIPOS DE TEXTOS
M partes del texto. BUSQUEDA los conectores
U
Obtiene DE LA
Infiere información anticipando secuenciales.
N información del EXCELENCIA
el contenido del texto, a partir
I texto escrito. de algunos indicios y
C Infiere e interpreta deduciendo características.
A
información del Interpreta el sentido global del
C
I texto escrito. texto, explicando tema,
O Reflexiona y evalúa propósito, enseñanzas,
N la forma, el relaciones texto-ilustración, así
como adjetivaciones,
contenido y
motivaciones de personas y
contexto del texto personajes.
escrito. Reflexiona sobre los textos que
lee, opinando acerca del
contenido y explicando el
sentido de algunos recursos
textuales.
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA RECURSOS/
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA MATERIALES
Saludo y bienvenida a los estudiantes.
INICIO
Oración del día.

Recordamos los acuerdos de convivencia.

IMÁGENES

Motivación Observar un mimo realizado por el profesor/monitor “El sueño de

Walter”

 En pares, dialogan sobre las acciones realizadas por el profesor.

IMÁGENES
 Un representante del grupo, manifiesta lo observado.

En lluvia de ideas los estudiantes responden a las siguientes preguntas:

Saberes previos ¿Qué acciones realizó el profesor?
¿Cuál fue la secuencia (orden) de las actividades?
¿Las palabras escritas en la pizarra (primero, luego después, a
continuación…); a qué nos ayudan?
¿Qué pasaría si omitimos las palabras anotadas?
¿Qué nombre reciben este grupo de palabras?
¿Saben qué son los conectores secuenciales?
Problematización
(conflicto
cognitivo)
 ¿sera importante usar cocnectores secuenciales en un texto?

Propósito de Hoy conoceremos los conectores de secuencia

aprendizaje
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DESARROLLO Antes de la lectura

 Definir que son los conectores secuenciales.
PAPELOTE
 Dar ejemplos.

 Formular la hipótesis con siguiente interrogante.

 ¿Para que sirviran los conectores de secuencia?
 Establecer el propósito de la lectura
 ¿Para qué vamos a leer?
Procesos
didácticos de la
 Presentar un texto
competencia

 Explicar lo que se va lee y que actividad que van a realizar.

Durante la lectura
 Leer junto con los niños señalando cada oración.
 Plantear las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿fue fácil reconocer los conectores?
 ¿Cuántos conectores hubo en este texto?
 Menciona los conectores que encontraste

 Dar una segunda leída al texto junto con los estudiantes.

 Reconocer las palabras nuevas y dar su significado.

Después de la lectura
 Contrastar la hipótesis
 Entonces ¿Para que sirven los conectores de
secuencia?

 Responder las siguientes preguntas:

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 ¿Comprendiste la idea principal del texto?

 Entregar Ficha de actividad.

Metacognición
Responde las siguientes preguntas:
CIERRE  ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

V. EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

 Reconoce la información explícita y

relevante ubicada en distintas partes
del texto.
 Responde las preguntas de acuerdo a
la información, anticipando el
contenido del texto, a partir de
Rúbrica de evaluación
algunos indicios y deduciendo
características.
 Reflexiona sobre los textos que lee,
opinando acerca del contenido y
explicando el sentido de algunos
recursos textuales.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (Autor (Año), Título, Editorial, Lugar, Edición y/o Dirección
Electrónica) APA

VºBº Docente de Práctica Docente de Aula Practicante