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ACTIVIDAD N° 9
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:5°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 31/03/222

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
CyT Las vacunas Explica el mundo físico - Utiliza modelos para - Explica la Escala de
nos protegen basándose en explicar las relaciones importancia y valoración
de las conocimientos sobre los entre los órganos y función de las
enfermedades seres vivos, materia y sistemas con las vacunas.
energía, biodiversidad, funciones vitales en - Describe las
Tierra y universo. plantas y animales. vacunas utilizadas
-
- Describe que los objetos contra el Covid-19.
conocimientos sobre
pueden sufrir cambios
los seres vivos,
reversibles e irreversibles
materia y energía,
por acción de la energía.
biodiversidad, Tierra y
Ejemplo: El estudiante
universo.
describe por qué un cubo
- de hielo se disuelve por
del saber y del acción del calor del
quehacer científico y ambiente y por qué
tecnológico. puede volver a ser un
cubo de hielo al colocar
el líquido en un
refrigerador.
Mat “Recolectamos Resuelve problemas de - Recopila datos mediante - Recoge Escala de
datos en tablas gestión de datos e encuestas sencillas o información a valoración
de frecuencias” incertidumbre. entrevistas cortas con través de la
- Representa datos con preguntas adecuadas aplicación de
gráficos y medidas empleando encuestas.
estadísticas o procedimientos y - Elabora encuestas
probabilísticas. recursos; los procesa y sobre temas de tu
- Comunica la organiza en listas de interés.
comprensión de los datos, tablas de doble
- Ordena datos en
conceptos entrada o tablas de
tablas de
estadísticos y frecuencia, para
frecuencia.
probabilísticos. describirlos y analizarlos.
- Compara e
- Usa estrategias y interpreta datos
procedimientos para representados en
recopilar y procesar tablas.
datos.
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5° Marzo/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en información
obtenida.
- -

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

EVIDENCIA: Organizadores y esquemas de las vacunas para prevenir el COVID19

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana.

 Todos organizados leemos una situación:
RECUERDO DE UN PINCHAZO PARA TENER BUENA SALUD
Tatiana tiene 10 años y su hermano Eidan recién ha cumplido 1 año. La mamá de ambos ha
planificado una visita al centro de salud, porque corresponde vacunar a Eidan contra el
sarampión.

 Preguntamos: ¿Qué recordaba Tatiana?,¿Por qué son importantes las vacunas?,¿Por qué crees que
debemos vacunarnos desde pequeños?,
Luego visualizamos un video sobre la importancia de las vacunas: https://www.youtube.com/watch?
v=Jz3ydQV5HpI (¿Qué son las vacunas?)
https://www.youtube.com/watch?v=eK8xpLjOtGE (¿Qué son las vacunas? Origen)
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5° Marzo/2
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 Dialogamos sobre la información que presentan los videos:

¿qué es una vacuna? ¿en qué nos pueden ayudar las vacunas?
 Invitamos a los estudiantes a dialogar y a través de lluvia de ideas responden a las preguntas.
 Comunicamos a los estudiantes el propósito de la sesión o actividad que se trabajará.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAR POR QUÉ LAS VACUNAS SON UNA FORMA EFECTIVA

PARA PREVENIR LAS ENFERMEDADES

 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.

 Lavado de manos.
 Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social

DESARROLLO

 Presentamos una imagen para que los estudiantes observen y describan:

VACUNAS PARA TODAS Y TODOS
No sólo se aplican vacunas durante la Infancia, hasta antes de los 5 años. También
existen otras vacunas, como aquellas contra la influenza de estación, que ocurre en
épocas de mucho frío en el país y afecta las vías respiratorias (nariz, garganta,
pulmones). Se aplica una dosis al año para niñas, niños, adolescentes, jóvenes,
adultos, adultos mayores y mujeres embarazadas.

Como podemos ver, las vacunas son geniales: nos protegen de enfermedades y
ayudan a mantener la salud de las familias, la comunidad y el país.

 Dialogamos y preguntamos: ¿qué situación se presenta en la imagen? ¿A lo largo de este tiempo has
recibido vacunas?,¿Qué vacunas has recibido? ¿Para qué se colocan estas vacunas?
 Luego indicamos a los estudiantes sacar la copia de la Cartilla de vacunas que se les pidió traer la
sesión anterior, para que la observen.

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5° Marzo/3
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 Indicamos leer la cartilla, la cual nos muestra las vacunas que hemos recibido desde que hemos
nacido y explicamos que esta información le sirve al médico para que haga un seguimiento de las
vacunas que una persona ha recibido.

 Preguntamos: ¿Qué opinión tienes de las vacunas? ¿Crees que a los bebes se les debe vacunar de
forma obligatoria?,¿Por qué?

Escribe una breve nota con fundamentos en los que basas tus
opiniones

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 A partir de las respuestas de los estudiantes formulamos las siguiente pregunta de investigación:
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:

¿las vacunas serán una forma efectiva para prevenir enfermedades?

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5° Marzo/4
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 Invitamos a los estudiantes a reflexionar y a conversar con sus compañeros (as) si a lo largo de toda
la historia han existido las vacunas o alguien las creo por algún motivo y si los médicos habrán
estado a favor de ellas o fueron ellos mismos los que las crearon.

Escribe una o dos posibles respuestas a la pregunta de investigación

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Recordamos a los estudiantes que ante una pregunta de investigación tienen que plantear hipótesis y
una hipótesis es una posible respuesta a la pregunta.
 Para lo cual plantearán estas hipótesis de manera grupal y luego un representante de cada grupo la
leerá en voz alta.

HIPOTESIS INICIALES

¿Es probable que las vacunas sean una forma efectiva para prevenir enfermedades?

¿Será posible que la vacunas puedan prevenir enfermedades?

¿Es probable que a lo largo de nuestra vida nos apliquen vacunas?

 Se recuerda a los estudiantes que para que tengan una mejor opinión al respecto necesitan investigar
para tener un sustento científico.

ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Indicamos que a fin de dar una opinión basada en la ciencia deberán elaborar un plan de
investigación para consultar una serie de documentación científica siguiendo el siguiente proceso:

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5° Marzo/5
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PLAN DE INDAGACIÓN
Escribo una lista de acciones con las que podré obtener información para responder
científicamente a la pregunta:

¿QUÉ HARÉ PRIMERO?

¿Qué
acciones ¿QUÉ HARÉ LUEGO?
organizadas
realizaré? ¿QUÉ HARÉ DESPUÉS?

Elaboro una lista de materiales o recursos que necesitaré. Si tengo la información la incluiré en el
listado.

MATERIAL 1 ¿Cuándo y cómo se crearon las vacunas?

Lista de
materiales o
recursos que
necesitaré: MATERIAL 2
Documentos
impresos o
virtuales. MATERIAL 3

NOTA: Recuerda que si has elegido una lectura para tu investigación ten en cuenta que debe
provenir de fuentes confiables. *Libros: ____________________________________
*Revistas: __________________________________
*Archivos virtuales: __________________________
FUENTE DE LA (Nombres del libro o archivo)
INFORMACIÓN

Criterios de *Es una persona_____ *Universidad: __________

confiabilidad IDENTIFICACIÓN *Es un equipo ______ *Gobierno: ____________
de la DEL AUTOR *Es una entidad_____ *Empresa: ____________
información *Otros:_______________

Profesión:_____________El autor:_____________
INFORMACIÓN citado:______________________ veces:_______
DEL AUTOR Ocupación:_________________________________
El autor es citado en:
*libro(s):___________________________________
*Estudio o investigación: ______________________
*Tesis: ____________________________________

REGISTRO Y ANALISIS DE INFORMACIÓN

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5° Marzo/6
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 Indicamos a los estudiantes que realizaremos el análisis de la información de un texto denominado

¿Cuándo y cómo crearon las vacunas? Recordarles que debemos tener en cuenta la fuente de donde
se sacó el texto para saber si la información es confiable o no.
 Al finalizar la actividad les pedimos que completen una ficha de reflexión sobre la información.

¿CUÁNDO Y CÓMO SE CREARON LAS VACUNAS?

Las teorías antiguas sobre las enfermedades
Muchos pueblos primitivos creían que las enfermedades eran causadas por brujería o por
seres diabólicos. Los griegos creían que las enfermedades eran causadas por un mal aire
enviado por los dioses.
Hace poco más de 400 años, se formularon algunas teorías para explicar el origen de las
enfermedades. Una de ellas afirmaba que las enfermedades eran causadas por las
emanaciones fétidas de suelos contaminados y aguas impuras.
Después de casi 200 años surgió otra teoría, se pensaba que ..., se; debían a que la sangre
fermentaba y producía gases tóxicos.

 Mientras leemos los párrafos vamos planteando algunas preguntas para asegurar la comprensión del
contenido de la información.
 Preguntamos: ¿Qué creencia se tenía antiguamente sobre las enfermedades?,¿qué teorías se
formaron por causa de las enfermedades?

El origen de estas creencias estaba basado en que estas enfermedades y epidemias surgían
comúnmente en los barrios sucios y malolientes de la gente pobre; entonces..., se
preocupaban por agrandar calles y plazas de las ciudades; eliminar paredes, arcos y otras
construcciones que sirvieran de estorbo a los vientos; mantener limpio el aire en los
hospitales; y evitar los olores y vapores.
...todo se aclaró cuando se descubrieron los gérmenes que las causaban. Científicos como
el matemático y doctor en ciencias francés Louis Pasteur (1822-1895), y el médico, biólogo,
químico e inventor Robert Koch (1843 - 1910)...
Louis Pasteur demostró que las enfermedades infecciosas se contagian entre personas a
través de la transmisión de organismos patógenos (nocivos) muy pequeños e invisibles a
simple vista: los gérmenes.

 Conforme avanzamos la lectura seguimos preguntando: ¿cómo creían las personas que se podía
enfrentar las enfermedades?,¿qué hechos desbarataron esas teorías? ¿en qué consiste la teoría de
los gérmenes ¿qué significó para la medicina la teoría de los gérmenes?
 Indicamos a los estudiantes que esta información nos ayuda a establecer una comparación sobre lo
que está ocurriendo hoy en día en el contexto de la pandemia del COVID 19 y a partir de ahora
existirá un antes de la pandemia y un después de la pandemia, explicando que lo mismo ocurrió en
esa época ya que no se conocían los gérmenes y cuando al fin se pudo descubrir esto significó para
la medicina marcar un antes y un después.

Pasteur hizo grandes progresos, especialmente, para las enfermedades de la rabia y del
carbunco o ántrax.
Mucho tiempo antes, el investigador y médico Edward Jenner creó la vacuna contra la

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5° Marzo/7
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viruela.
En sus inicios las vacunas no fueron aceptadas por los médicos de esa época, porque iban
en contra de sus teorías, sus creencias sobre las enfermedades y prácticas para curarlas, y
hasta celos profesionales. Es así que los que las crearon sufrían burlas o no se les aceptaba
en las asociaciones de médicos o de científicos.

 Explicamos que el carbunco es una enfermedad que les da a los animales y que pueden ser
transmitidas a los seres humanos, por lo tanto debemos tener mucho cuidado. Finalmente
preguntamos: ¿qué vacunas fueron las primeras que se crearon para combatir las enfermedades?,
¿qué opinión tenían los médicos cuando recién aparecieron las vacunas?
 Luego indicamos a los estudiantes a visualizar un video sobre los beneficios de las vacunas:
https://www.youtube.com/watch?v=TEyPa9VYF1o (Beneficios de la vacunación de la COVID 19)
Video referencial cómo prevenir las enfermedades: https://www.youtube.com/watch?
v=eWMQWPQ8k1Y (Como prevenir enfermedades la vacunación)
 Se entrega a los estudiantes una ficha para que sigan informándose sobre las vacunas.

Nos informamos
Las Vacunas son sustancias preparadas que actúan como "escudos protectores" para
defendernos o luchar contra una enfermedad infecciosa, es decir, producida por un germen.
Por lo general, las vacunas se aplican a través de inyecciones en el brazo o, a veces, en el
muslo, y aunque el pinchazo nos asusta, no es nada en comparación con lo que puede
ocurrir si nos enfermamos.
Son más de 20 vacunas las que deben recibir las niñas y los niños antes de los 5 años.
Algunas de las enfermedades que se previenen con las vacunas son las siguientes:

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5° Marzo/8
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Las vacunas pueden prevenir muchísimas enfermedades:

DESCRIPCIÓN DE LA
ENFERMEDAD VACUNA EDAD
ENFERMEDAD

Es producida por una bacteria.

Afecta los pulmones y, en las
Tuberculosis BCG Recién nacido niñas y los niños, el cerebro;
también, ocasiona debilidad, tos
y pérdida de peso.

6 meses Primera dosis Es producida por un virus.

Influenza Afecta la nariz, la garganta, los
7 meses Segunda dosis
Influenza para niñas y bronquios y, en algunos casos,
1 año Una dosis los pulmones. La enfermedad
niños
2 años Una dosis puede ser leve o grave.

SPR 1 año Es producida por un virus. Se

Primera dosis presenta sarpullido rojo en ia
Sarampión 2 años piel, fiebre y malestar general.
(sarampión, 1 año y 6 meses Es la enfermedad más
papera y rubéola) Segunda dosis contagiosa.

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5° Marzo/9
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Beneficios de la vacunación:
Salva vidas cada año.
Ayuda a combatir enfermedades, haciendo posible su control, eliminación y hasta incluso su
erradicación.
Vacunarse es un acto de solidaridad, te protege a ti y nos protege a todos.
La vacunación es importante a lo largo de toda la vida, no acaba en la infancia.
Previene complicaciones de enfermedades infecciosas y algunos tipos de cáncer.
Proporciona beneficios sociales y económicos.
Es un derecho básico de los ciudadanos.
Forma parte de un estilo de vida saludable.
Las vacunas son seguras.
Aprovecha cualquier visita al Centro de Salud para comprobar si estás bien vacunado.
 

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Indicamos a los estudiantes que deben estructurar la información a través de esquemas u

organizadores.
 Se sugieren algunos esquemas como referencia.

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5° Marzo/10
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 A continuación en forma individual confeccionan esquemas relacionados a los textos que leyeron:

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Entregamos papelotes a cada grupo e indica que escriban las acciones de indagación que realizaron
para conocer como las vacunas nos protegen de las enfermedades. Recomendamos que deben
escribir las acciones en el orden en que han sido realizadas. De ser necesario, escribe debajo de sus
escritos.

COMPROBACION DE NUESTRAS HIPOTESIS

 Indicamos a los estudiantes contrastar las hipótesis iniciales, para ello revisan los papelotes y mejoran
sus respuestas en su cuaderno con respecto a cómo las vacunas nos protegen de las enfermedades.

HIPOTESIS COMPROBABLES

¿Es probable que las vacunas sean una forma efectiva para prevenir enfermedades?

¿Será posible que la vacunas puedan prevenir enfermedades?

¿Es probable que a lo largo de nuestra vida nos apliquen vacunas?

CIERRE

 Responden las siguientes preguntas de metacognición:

¿Qué logros tuviste? ¿Qué te falta mejorar?
¿Qué acciones realizaste para lograr la meta?

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5° Marzo/11
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¿Cómo el proceso de investigación te ayudó a lograr la meta?

¿Qué fue lo que te permitió construir tus conclusiones respecto a la pregunta de investigación?,
¿por qué?
1. Las vacunas fueron creadas solo cuando la ciencia demostró con evidencias que las
enfermedades infecciosas eran causadas por gérmenes y se descartaron las creencias.
2. Las vacunas se hicieron con los gérmenes causantes de la enfermedad, lo que disminuye su
poder de infectar. Cuando se inoculan, el organismo genera anticuerpos capaces de eliminar a
los gérmenes infecciosos.

 Elabora un informe de las vacunas utilizadas actualmente para prevenir la enfermedad del Covid- 19.

 Pedimos a los estudiantes reflexionar sobre lo aprendido. Completando la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Propuse posibles respuestas e hipótesis a la

pregunta de indagación.

 Expliqué cuáles son las vacunas que

pueden ayudarnos a prevenir
enfermedades.
 Comuniqué cómo se realizó la indagación y
cuáles fueron las conclusiones.

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5° Marzo/12
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FICHA DE EVALUACIÓN
¿Para qué nos sirven las vacunas?
1. Ordena ¿qué pasa cuando nos enfermamos?

2. Los síntomas de la influenza que se han representado en las imágenes son

3. ¿Cómo se previene la influenza?Coloca V o F según coresponda

A. Lavarse las manos con jabón por un mínimo de 20 segundos ( )
B. Apegarse a las personas enfermas ( )
C. AIImentarse sólo con frutas ( )
D. Recibir las vacunas a tiempo (las niñas, los niños y adultos) ( )
E. Usar mascarilla mientras dure la pandemia de COVID-19 ( )
F. Mantener la distancia física de las personas fuera de casa (2 m) ( )
G. Ventilar el ambiente que ocupa una persona enferma de influenza... ( )

4. ¿Quienes deben vacunarse?

5. ¿Qué contienen las vacunas?

A. enfermedades
B. gérmenes
C. hongos
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5° Marzo/13
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6. ¿La vacuna es preparada con germen que es?

A. Fuerte o débil
B. Agresivo o gigante
C. Debilitado o desactivado

7. Relaciona la secuencia como actúan la vacunas

8. ¿Qué se produce en nuestro cuerpo cuando nos aplican una vacuna?

A. Enfermedad
B. Gérmenes
C. Anticuerpos

9. ¿ Qué hacen los anticuerpos en nuestro cuerpo?

A. Son amigos de los gérmenes
B. Luchan con los gérmenes
C. Juegan con los gérmenes.

10. .Si no estamos vacunados ¿qué harán los gérmenes en nuestro cuerpo?
A. Serán débiles y agresivos
B. Serán fuertes y lentos
C. Se multiplicarán y serán agresivos

11. ¿Para qué nos sirven las vacunas? Marca la respuesta correcta

12. El niño que es vacunado y contagiado con una enfermedad su reacción de la enfermedad será:
A. Delicada
B. Leve
C. Agresiva

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5° Marzo/14
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13. Recordemos lo que sabemos acerca de las enfermedades y ordena lo que nos sucede cuando
nos enfermamos, escribiendo los números del 1 al 3

14. Coloca “V” si es verdadero o “F” si es falso con respecto a las vacunas.
a. Las vacunas son sustancias que contienen microbios muertos o debilitados ( )
b. Las vacunas solo se inyectan a los bebés y a los niños pequeños. ( )
c. Nuestro cuerpo fabrica sustancias especiales llamadas anticuerpos para
luchar contra los microbios ( )
d. Las vacunas no hacen que el cuerpo fabrique anticuerpos ( )
e. Gracias a las vacunas algunas enfermedades han desaparecido del mundo ( )

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5° Marzo/15
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5° Marzo/16
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 Luego invitamos a los estudiantes a resolver una ficha de reflexión:

FICHA N°1 DE REFLEXIÓN:

1. ¿Cuáles eran las creencias que se tenía antiguamente sobre las causas de las
enfermedades?
2. ¿Qué teorías se formularon sobre las causas de las enfermedades?
3. ¿Cómo creían que se podía enfrentar a las enfermedades?
4. ¿Qué hechos desbarataron esas teorías?
5. ¿En qué consiste la teoría de los gérmenes?
6. ¿Qué significó para la medicina la teoría de los gérmenes?
7. ¿Qué vacunas fueron las primeras que se crearon para combatir ciertas
enfermedades peligrosas?
8. ¿Qué opinión tenían los médicos y la comunidad cuando recién aparecieron las
vacunas?

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5° Marzo/17
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Nº Criterios de evaluación
Explica la Registra datos sobre Comunica sus
importancia y las vacunas y los conclusiones y
función de las representa en lo que aprendió
vacunas. diferentes usando
Nombres y Apellidos de los organizadores. conocimientos
estudiantes científicos

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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5° Marzo/18
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ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Encuestas

Tablas de frecuencia

INICIO

 Miran un video referido a las encuestas y tablas de frecuencias.

https://www.youtube.com/watch?v=2kesf8DxEAo (Preferencias y tablas de frecuencia)

 Responden:
¿Qué son las tablas de frecuencias?
¿Qué podemos preguntar a nuestros compañeros para conocerlos mejor?
¿Por qué es importante conocernos y conocer a nuestros amigos?
¿En dónde podemos colocar estas preguntas?
¿Saben qué es una encuesta y para qué sirve?
¿Qué tipo de información podemos obtener de las encuestas?
¿Qué son las tablas de frecuencias?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RECOLECTAR DATOS A TRAVÉS DE ENCUESTAS Y ELABORAR

TABLAS DE FRECUENCIAS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar los acuerdos de convivencia
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

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5° Marzo/19
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COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Se plantea el siguiente problema:

La profesora Inés desea conocer algunas preferencias de los

estudiantes de 5° D.
Para ello, elaboró una encuesta con algunas preguntas y la aplicó a
toda la sección. Observa los resultados que obtuvo cuando
preguntó a los estudiantes sobre el lugar que les gustaría visitar.
Además, fíjate cómo realizó el conteo.

Cusco Huaraz Cusco

Cajamarca Cusco Huaras
Arequipa Cusco Cajamarca
Cusco Cajamarca Huaraz
Huaraz Huaraz Cusco
Cusco Cusco Huaraz
Huaraz Huaraz Cusco
Cusco Arequipa Cajamarca
Arequipa Cajamarca Cajamarca

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Releen el problema nuevamente y responden las preguntas ¿han resuelto algún problema parecido?,
¿pueden explicar el problema con sus propias palabras?; ¿qué materiales utilizarán?, ¿Cómo deben
resolverlo?, ¿qué harán primero?, ¿y después?; ¿qué materiales necesitarán?
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se puede organizar esa información?, ¿Qué pueden
utilizar para ello?, ¿Alguna vez han realizado el conteo en una tabla?, ¿Qué les parece si usan varias
encuestas y tablas?
 Registran la información en una Tabla de conteo.

Lugar Conteo

Arequipa

Huaraz

Cusco

Cajamarca

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Se organiza la información en una Tabla de frecuencia.

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5° Marzo/20
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Lugar Conteo Frecuencia

Arequipa 3

Huaraz 8

Cusco 10

Cajamarca 6

De la observación de la tabla, podemos decir lo siguiente:

- 3 estudiantes viajaron a Arequipa.
- Los estudiantes que prefirieron viajar a Cusco fueron______
- 8 estudiantes prefirieron viajar a Huaraz
- La mayoría de los estudiantes viajaron a _____________.
- Sólo 6 estudiantes viajaron a ___________________.

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
 Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes; ¿Qué se puede utilizar para
recolectar datos?, ¿Cómo se deben organizar los datos recogidos?, ¿Cómo podemos llamar a estas
tablas?, ¿Qué ciencia nos ayuda a analizar los datos recogidos por la encuesta?
 Construyen con los estudiantes el siguiente organizador visual:

ESTADÍSTICA

Nos ayuda a recolectar, analizar e

interpretar datos para llegar a
conclusiones y tomar decisiones.

Usa Los datos se organizan en: Los datos se presentan en:

Gráficos
Técnica e instrumentos Tablas

Encuestas Fichas:
Entrevistas cuestionarios

Una encuesta es un conjunto de preguntas dirigidas a un grupo de personas con la

intención de obtener información sobre un tema determinado. Generalmente, las
encuestas se dan a través de preguntas con respuestas de opción múltiple.

La frecuencia absoluta indica el número de veces que se repite un dato.

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5° Marzo/21
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PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Daniela elabora una encuesta para conocer el gusto de sus compañeros sobre el consumo de
frutas. Observa algunas preguntas de dicha encuesta. Luego responde:

1) ¿Te gustan las frutas? 2) ¿Con qué frecuencia?

a. Me gustan mucho a. Todos los días
b. Me gustan poco b. Casi todos los días
c. No me gustan c. Una vez a la semana
3) ¿Cómo sueles comer las frutas?
a) Solas.
b) En ensaladas.
c) En jugos.

• ¿Qué procedimiento ayudará a Daniela a registrar los resultados de esta encuesta?

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• ¿Qué otras preguntas podrías hacer en una encuesta?

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 Observa los resultados que obtuvo Javier al encuestar a sus compañeros acerca de sus libros
favoritos. Interpreta la tabla de conteo. Luego, responde.

Lugar Conteo

De aventuras

Cuentos

Poemas

De suspenso

¿Cuántas personas fueron encuestadas?

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5° Marzo/22
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¿Cuáles son los libros favoritos de los compañeros de Javier?

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¿Cuántas más prefieren libros de aventuras que poemas?

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 Jorge y Patricia encuestaron a los niños y las niñas de dos secciones de quinto grado acerca
de los meses de sus cumpleaños. Completa la columna de la frecuencia.

5° A 5° B

Mes Conteo Frecuencia Mes Conteo Frecuencia

Enero Enero

Marzo Febrero

Abril Marzo

Mayo Junio

Octubre Octubre

Noviembre Noviembre

 Interpreta la información de las tablas de conteo. Luego, responde.

1. ¿Cuántos estudiantes hay en cada sección?
__________________________________________________________________________

2. ¿En qué mes se celebran más cumpleaños? ¿En qué meses no se celebran cumpleaños?
__________________________________________________________________________

3. ¿En qué mes se celebran menos cumpleaños en 5° B?

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4. ¿Cuántos niños cumplen años en el primer semestre del año?

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5° Marzo/23
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 Estas son las respuestas que dieron 20 estudiantes cuando se les preguntó sobre su sabor
favorito de helado. ¿Qué sabor de helado prefiere la mayoría de los estudiantes?

 Para averiguarlo construimos una tabla de frecuencia con el número de veces que los estudiantes
escogieron cada sabor de helado y el número total de respuesta.

Lugar Conteo Frecuencia

absoluta

Vainilla

Fresa

Chocolate

Lúcuma

Coco

Total 20

De la observación de la tabla, podemos decir lo siguiente:

- __________ estudiantes prefieren helado de fresa.
- Los que prefieren helado de vainilla o lúcuma suma _______
- _______ estudiantes más prefieren helado de chocolate que helado de coco.
La mayoría de los estudiantes prefieren helado de _____________.

CIERRE

 Finalmente para afianzar los aprendizajes aprendidos observan atentamente el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=56RNmK3tIXk (de las tablas a los gráficos de barras)
 Para comprobar el aprendizaje de los estudiantes, formulamos las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendieron hoy?; ¿Qué estrategias puedo usar para recolectar la información?, ¿Cómo puedo
organizar esta información? ¿Cómo me he sentido en esta sesión?, ¿Me gustó?, ¿Qué debo hacer
para mejorar mi participación?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?, ¿Cómo complementaría yo este
aprendizaje? ¿Cómo se han sentido?, ¿Les gustó?; ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿Para qué
te sirve lo que has aprendido?, ¿Cómo complementarías este aprendizaje?

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5° Marzo/24
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 Elaboren y apliquen una encuesta a sus compañeros sobre algún tema de interés (deporte que
practican, pasatiempo favorito, comida preferida, lugar del Perú que quisieran conocer, etc). Luego,
presenten los resultados en una tabla de conteo, como la que se muestra en la situación inicial, y
formulen algunas conclusiones.
 Los felicitamos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Recogí información a través de la

aplicación de encuestas.

 Elaboré encuestas sobre temas de

interés y las apliqué a mis
compañeros de aula.
 Ordené, comparé e interpreté los
datos recolectados en tablas de
frecuencia.

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5° Marzo/25
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FICHA DE EVALUACIÓN
1. La tabla muestra la distribución de los estudiantes matriculados en los diferentes
talleres. Completa e interpreta la tabla. Luego, responde.

Taller Conteo Frecuencia

absoluta

Ajedres

Danza

Deporte

Robotica

Total

¿Cuántos estudiantes se matricularon en total?

__________________________________________________________________________

¿Qué taller tuvo el mayor número de matriculados?

__________________________________________________________________________

¿Cuántos estudiantes no se matricularon en el taller de deporte?

__________________________________________________________________________

2. Completa la tabla a partir de los siguientes datos. Luego, responde.

Nota Conteo Frecuencia

absoluta

11

12

13

14

15

16

¿Cuántos estudiantes obtuvieron 11? ¿Cuántos obtuvieron 12?

__________________________________________________________________________

¿Cuántos estudiantes obtuvieron más de 13?

__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
5° Marzo/26
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¿Cuántos obtuvieron menos de 15?

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¿Cuántos estudiantes en total rindieron el examen de matemática?

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3. La tabla registra el número de cajas de fruta vendidas en un supermercado. En dicha

tabla no se han registrado las cajas de piña ni las de carambola que se vendieron, pero
se sabe que el número de cajas de piña vendidas es el doble que el de cajas de carambola

Fruta Cajas vendidas

Papaya 340

Piña

Naranja 820

Mandarina 740

Carambola

Total 2740

A. Utiliza dos procedimientos para calcular el número de cajas de piña y de carambola

vendidas.
B. Presenta la tabla con los datos completos.
C. Responde: ¿Cuántas cajas más de naranja que de piña se vendieron?
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4. Según el conteo realizado de botellas de vidrio y plástico en el nivel primaria, se obtuvo el

siguiente resultado:

Botellas recicladas

Plástico Vidrio Plástico Vidrio Plástico Vidrio

Vidrio Plástico Vidrio Vidrio Plástico Vidrio
Vidrio Plástico Vidrio Vidrio Plástico Plástico
Vidrio Vidrio Plástico Plástico Vidrio Plástico
Vidrio Vidrio Vidrio Vidrio Vidrio Vidrio

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5° Marzo/27
 __________________________________________________________________________________________

Elabora una tabla de frecuencias.

Botellas recicladas Frecuencia

Vidrio IIIIIIIIIIIIIIIIIII 19

Plástico IIIIIIIIIII 11

TOTAL 30

Responde en forma oral

a. ¿Cuántas botellas de vidrio y plástico se reciclaron?
b. ¿Cuántas botellas más de vidrio que de plástico se reciclaron?
c. ¿Cuántas botellas de plástico debo reciclar para tener igual cantidad que las de vidrio?

5. A un grupo de estudiantes se les preguntó su edad. Ellos pertenecen al equipo de fútbol del
colegio. Los resultados fueron:

8 10 9 10 8 9 9 8 12 9

10 9 9 8 10 12 11 9 8 9

10 8 11 8 10 12 9 11 8 11

Organiza los atos en la siguiente tabla de frecuencia

Edades Conteo Frecuencia

10

11

TOTAL

Responde:
a. ¿A cuántos estudiantes se les preguntó su edad?
__________________________________________________________________________
b. ¿Cuántos estudiantes son menores de 10 años?
__________________________________________________________________________
c. ¿Cuántos estudiantes tienen 11 y 12 años?
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6. Se realizó una encuesta a un grupo de personas a las que se les preguntó sobre su preferencia
por la complemento para el pan, con los siguientes resultados:
Aceituna = A
Mantequilla = Ma
Huevo frito = H
Queso = Q
Mermelada = M
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5° Marzo/28
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Organiza los datos en la siguiente tabla de frecuencias:

Complemento Conteo Frecuencia

Aceituna

Mantequilla

Huevo frito

Queso

Mermelada

TOTAL

Responde:
a. ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
b. ¿Cuál es el complemento preferido para el pan?
c. ¿A cuántas personas más les gusta la mermelada que las aceitunas?
d. ¿A cuántas personas les gusta la mermelada y mantequilla?

7. Realiza una encuesta a 40 estudiantes de cualquier grado de tu colegio. Pregúntale a

cada uno ¿Cuántos hermanos menores de 6 años tienes y de qué edades?
Organiza los datos en la siguiente tabla de frecuencias

Complemento Conteo Frecuencia

TOTAL

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5° Marzo/29
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Responde:
a. ¿Cuál es la cantidad de niños de 5 años?
b. ¿Cuántos niños menores de 4 años hay?
c. ¿Cuál es la cantidad de niños de 3 y 4 años?
d. ¿Cuál es la diferencia entre las cantidades de hermanos de 2 y 4 años?
e. ¿Cuál es la cantidad de estudiantes encuestados?

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5° Marzo/30
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base
en información obtenida.
Criterios de evaluación
- Recoge - Elabora - Compara e
información a encuestas interpreta
través de la sobre temas datos
aplicación de de tu interés y representados
encuestas. ordena datos en tablas.
en tablas de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes frecuencia.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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5° Marzo/31