ACTIVIDAD N°2

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
M Registramos Resuelve problemas - Representa los - Representa Tablas de Escala de
datos en de gestión de datos datos cualitativos los datos de frecuencia valoración
Pictogramas e incertidumbre. (los tipos de textos las elecciones Pictogramas
- Representa datos leídos) de una del Municipio
con gráficos y población, a través Escolar leídos
medidas de tablas de en tablas de
estadísticas o frecuencias, en frecuencia.
probabilísticas. situaciones - Elabora
cotidianas de su pictogramas,
- Usa estrategias y
procedimientos para interés personal o dando un
recopilar y procesar de sus pares. valor al
datos - Recopila datos símbolo para
mediante recolectar
preguntas y el información
empleo de - Analiza la
procedimientos y información
recursos (material presentada en
concreto y otros); pictogramas.
los procesa y
organiza en listas
de datos o tablas
de frecuencia
simple (conteo
simple) para
describirlos,
CYT Cadenas y Explica el mundo - Describe las - Identifica los Representacion Escala de
redes físico basándose en diferencias entre la componentes es gráfico valoración
alimenticias conocimientos sobre célula animal y de una plásticas.
los seres vivos, vegetal, y explica cadena Fichas de
materia y energía, que ambas alimenticia. trabajo
biodiversidad, Tierra cumplen funciones - Grafican
y universo. básicas. Ejemplo: cadenas y
- Comprende y usa El estudiante redes
conocimientos describe por qué el alimenticias.
sobre los seres cuerpo de un
- Diferencia los
vivos, materia y animal es suave en
seres
energía, comparación con
productores,
biodiversidad, una planta, en
consumidores
Tierra y universo. función del tipo de
y
células que
- Evalúa las descomponed
poseen.
implicancias del ores.
saber y del - Representa las
quehacer diferentes formas
científico y de reproducción de
tecnológico. los seres vivos.
ER El orden Construye su - Relaciona sus - Lee e Citas bíblicas Lista de
sacerdotal y identidad como experiencias de interpreta Organizadores cotejos
el matrimonio. persona humana, vida con los citas bíblicas gráficos
amada por Dios, acontecimientos de referidas a los Cuadro
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
digna, libre y la Historia de la sacramentos. comparativo
trascendente, Salvación como - Identifica los
Campo Instr. de
Área comprendiendo la manifestación del signos de los
temático evaluación
doctrina de su propia amor de Dios. sacramentos
religión, abierto al - Conoce a Dios e interpreta su
diálogo con las que Padre y se significado.
le son cercanas. reconoce como hijo - Elabora un
- Conoce a Dios y amado según las cuadro
asume su Sagradas comparativo
identidad religiosa Escrituras para de los
y espiritual como vivir en armonía sacramentos
persona digna, con su entorno. de servicio.
libre y - Participa en la - Describe los
trascendente. Iglesia como tiempos del
- Cultiva y valora comunidad de fe y año litúrgico.
las amor, y respeta la
manifestaciones integridad de las
religiosas de su personas y las
entorno diversas
argumentando su manifestaciones
fe de manera religiosas.
comprensible y - Promueve la
respetuosa. convivencia
cristiana basada en
el diálogo, el
respeto, la
comprensión y el
amor fraterno.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

MOTIVACIÓN

 Dialogamos la sesión anterior de los actores del Municipio Escolar.

 Se motiva presentando dos símbolos de dos candidatos para el municipio escolar.

 Se entrega tarjetas metaplan y se pide que escriban el nombre del partido estudiantil por quien
desean votar. Ejemplo:

Revolución Fuerza
SABERES PREVIOS
Estudiantil
Educativa
 ¿Cuántos votos tiene la lista1? ¿Cuántos votos tiene la lista 2?
 ¿Qué partido es el más votado? ¿Cómo se dieron cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Cómo podemos representar los datos en un pictograma?

 El propósito del día de hoy es:
REGISTRAR DATOS EN UN PICTOGRAMA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO

Planteamiento del problema:

 Se presenta el siguiente problema.

Familiarización con el problema

 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las listas de los partidos estudiantiles? ¿Qué
escribieron en las tarjetas? ¿Cómo pueden elaborar un pictograma?
Búsqueda y ejecución de estrategias

 Vuelven a leer la situación problemática y responden preguntas: ¿Cómo podemos representar los
datos en la tabla de conteo?, ¿qué materiales necesitan para solucionar el problema?, ¿qué símbolo
usaremos para el pictograma?
 Se pide que vivencien el problema que representen cada lista del partido con una semilla o una
unidad de base diez y pregúntales: ¿cuántos cubitos pusieron para el partido “Revolución
Educativa”?, cuéntenlas, ¿cuántos cubitos de “Fuerza Estudiantil”?, etc. Por ejemplo:
Socializan las representaciones

 Se orienta al grupo para elaborar su pictograma y para que den valor al símbolo o imagen. Se
retroalimenta con las preguntas ¿Qué valor podemos darle al símbolo? ¿Qué símbolo puede
representar el pictograma? Ejemplo:
INCLUDEPICTURE "http://prints.ultracoloringpages.com/7f88a5eeaf8af359b1b118fb5b97479c.png" \*

MERGEFORMATINET Representa 3 votos

 Elaboran un pictograma mediante una tabla por ejemplo:

 El grupo responsable reparte un papelote donde elaborarán su pictograma en una tabla.

 Pegan sus papelotes en lugares visibles del aula y responden las preguntas: ¿qué partido político
tiene más votos?, ¿Cuántos votos obtuvieron?, ¿Qué partido político tiene menos votos?, ¿cuántos?,
¿Qué partido ganó?
Formalización y reflexión

 Indicamos que para organizar los datos de los partidos políticos han elaborado un pictograma a partir
de una tabla de conteo.
¿Qué es un pictograma?
Los pictogramas son gráficos donde cada símbolo representa una cantidad determinada.
 Reflexionan sobre lo aprendido al elaborar su pictograma mediante las preguntas: ¿qué hicieron para
representar mediante un gráfico?, ¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron después?; ¿cómo dieron
valor al símbolo?, ¿con este pictograma que información nos proporcionan?, etc.
Planteamiento de otros problemas

 Se plantean de otros problemas sobre pictogramas en una ficha de aplicación.

1. Yaru hace una encuesta a sus compañeros, acerca de sus cuentos favoritos y recoge la
siguiente información en un pictograma.

a) ¿Cuántos cuentos eligieron? ____________________________

b) ¿A cuántos votos representa cada libro? __________________
c) ¿Cuál es el cuento que más prefieren? ___________________
d) ¿Cuántos niños escogieron El Principito como su cuento favorito? ________________________

a) Completa el pictograma y pinta los círculos que correspondan a la cantidad de animales según la
escala.

CIERRE
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué han aprendido?, ¿Cómo
elaboraron el pictograma?; ¿han tenido alguna dificultad en elaborar el pictograma?, ¿cuál?, ¿la han
superado?, ¿cómo?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido?
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Representa los datos de las elecciones del

Municipio Escolar leídos en tablas de
frecuencia.
- Elabora pictogramas, dando un valor al
símbolo para recolectar información
- Analiza la información presentada en
pictogramas.
 FICHA
1. Observa el pictograma y responde (v) si es verdadero o (f) si es falso.
Pasteles vendidos
Meses Total
= 50 pasteles
Enero 200

Febrero 250

Marzo 300

Abril 150

Total 900

a. Durante los 4 meses se vendieron 900 pasteles. ( )

b. En el mes de marzo se vendieron menos pasteles. ( )
c. La diferencia de pasteles vendidos entre el mes de febrero y abril es de 100 pasteles. ( )

2. Observa el gráfico.

Rosas vendidas
Días Total
= 15 rosas
Sábado 105

Domingo 75

Lunes 45

Martes 60

Miércoles 30

Jueves 60

Viernes 75

Total 450

Encierra en una circunferencia la alternativa correcta:

 ¿Cuántas rosas se vendieron el sábado?
a. 75 b. 15 c. 60 d. 105
 ¿Qué día se vendió menos rosas?
a. Sábado b. Domingo c. Miércoles d. Lunes
  ¿Cuántas rosas se vendieron en la semana?
a. 450 b. 410 c. 405 d. 399

3. Observa el gráfico de barras, completa el pictograma y responde las preguntas.

Venta de huevos de codorniz

40
35
30
25
20
15
10
5
0
L M M J V

Venta de huevos de codorniz

Días Total
=5
Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Total
Responde:
a. ¿Cuántos huevos de codorniz se vendieron el lunes y martes?
_______________________________________________________________________________
b. ¿Cuántos huevos de codorniz se vendieron los tres últimos días?
_______________________________________________________________________________
c. ¿Cuántos huevos se vendieron en esta semana?
_______________________________________________________________________________
4. Observa el pictograma y responde.

Venta de bidones de agua

Días Total
= 10 litros
Sábado 30

Domingo 40

Lunes 50

Martes 40

Miércoles 30

Jueves 20

Viernes 60

Total 270

a. ¿Cuántos litros se vendió el lunes y martes?

________________________________________________________________________________
b. ¿Qué día se vendió más bidones de agua?
________________________________________________________________________________
c. ¿Qué día se vendió menos bidones de agua?
________________________________________________________________________________
d. ¿Cuántos litros más se vendió el lunes que el miércoles?
________________________________________________________________________________
5. Observa el pictograma.

Venta de huevos de codorniz

Días Total

=5
Miércoles 20

Jueves 40

Viernes 50

Total 110
Responde
a. ¿Qué día se vendió más flores?
________________________________________________________________________________
b. ¿Cuántas flores en total se vendieron estos 3 días?
________________________________________________________________________________

6. Observa el pictograma y responde las preguntas.

Venta de bidones de agua

Días Total
=8
Lunes 40

Martes 32

Miércoles 40

Jueves 56

Viernes 32

Total 200
Responde:
a. ¿Cuántas pelotas se vendieron en total?
________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál fue el día de más ventas de pelotas?
________________________________________________________________________________
c. ¿Cuánto suman las ventas de los días lunes, miércoles y viernes?
________________________________________________________________________________
d. ¿Qué días se vendió la misma cantidad de pelotas?
________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Capacidad:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
Criterios de evaluación
- Representa los - Elabora Analiza la
datos de las pictogramas, información
elecciones del dando un valor presentada en
Municipio al símbolo para pictogramas.
Escolar leídos recolectar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en tablas de información
frecuencia.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

MOTIVACIÓN

 Se motiva presentando imágenes de los animales y plantas.

 Observen las fotografías y respondan.

Tapir Aguaje

Anaconda Cacao

Guacamayo escarlata Orquídea

 Responden a las siguientes preguntas: ¿Dónde podemos encontrar a estos seres vivos?, ¿de qué se
alimentan la orquídea y el cacao?, ¿podría el tapir comerse al guacamayo? ¿porque?, ¿le gustara el
cacao a la anaconda? ¿porque?
SABERES PREVIOS
 Responden:
 ¿Qué son las cadenas alimenticias?
 ¿Qué son las redes alimenticias?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Qué características comunes tienen los animales invertebrados?

 El propósito del día de hoy es:
DESCUBRIR LAS RELACIONES DE ALIMENTARIAS ENTRE ANIMALES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Preguntamos: ¿Cuál es el problema de indagación? Eligen y subrayan una alternativa:

a. ¿Cómo se relacionan los seres vivos?
b. ¿A quiénes se llaman productores o autótrofos?
c. ¿A quiénes se llaman consumidores o heterótrofos?
d. ¿Cómo se relacionan los seres vivos por su alimentación?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS.

 Se invita a que se organicen en cuatro grupos y que, en cada grupo, ensayen algunas posibles
soluciones a esta pregunta. Luego, que las registren en su cuaderno de experiencias.
 Planteamos la necesidad de formular preguntas más concretas que pueden ayudarnos a responder la
pregunta que nos hemos planteado; estas nos permitirán realizar indagaciones sencillas que nos
servirán de sustento, basado en evidencias, para nuestras respuestas.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Recuerdan la hipótesis planteada. Luego, se hace preguntas: ¿Qué hacemos para confirmarla?
 Organizan la información y anotan tres actividades en el siguiente cuadro.
¿Cuál es el ¿Cuáles son ¿Qué ¿Qué fuentes de ¿En qué fechas
problema a las hipótesis actividades o información lo realizarán?
indagar? planteadas? tareas usarán?
realizadas?
Cadenas y redes 1. Realizamos 1. Libro de CyT
alimenticias. investigaciones. 2. Páginas web
2. Procesaremos 3. Libros de la
información. biblioteca
 Se indica que anoten sus respuestas a las preguntas planteadas para el problema y así poder
confirmar la hipótesis.
 Lee y explica las relaciones alimentarias en el ecosistema
 Cadena alimentaria o trófica
La cadena alimentaria es la representación de las relaciones de alimentación que se dan entre los miembros
de una comunidad.

¿Qué es el equilibrio ecológico?

Un ecosistema está en equilibrio cuando todos los seres vivos que lo forman tienen la
posibilidad de alimentarse, relacionarse y reproducirse dentro de él.

LAS CADENAS ALIMENTICIAS

Es un grupo de seres vivos que se alimentan unos de otros.
Es una cadena alimenticia encontramos productos, consumidores y descomponedores.
 Productores. Todas las plantas, pues producen su propio alimento (seres autótrofos).
 Consumidores. Aquellos animales que se alimentan de otros seres vivos (seres
heterótrofos). Pueden ser:

o Consumidores primarios. Conformado por los animales herbívoros.

o Consumidores secundarios. Conformado por los animales carnívoros que se
alimentan de los herbívoros.
o Consumidores terciarios. Conformado por los animales carnívoros que se
alimentan de consumidores secundarios.
 Descomponedores. Organismos como los hongos y bacterias que se alimentan de los
restos de plantas y animales muertos.
Depredadores y carroñeros
 A los leones, águila y zorros se les llama depredadores porque capturan vivas a sus presas.
Al buitre y al cóndor se les llama carroñeros porque se alimentan de cadáveres.
Las redes alimenticias
En la naturaleza, las cadenas alimenticias se entrecruzan formando redes alimenticias. Esto se debe a que un
herbívoro come diversas plantas y un carnívoro, varios animales.
Así, un águila se alimenta de una lagartija o de las crías de zorro, la lagartija se come al saltamontes y
mariposas, y la vizcacha come varios tipos de hierbas.

 Responde las preguntas

 ¿Quién se come a quién?”

 ¿Cuál es la función que cumple cada ser vivo en la relación?

 Se elabora, con los aportes de los niños y niñas , un esquema general sobre la cadena alimenticia, a
partir de las respuestas a las siguientes preguntas:
 ¿Qué ser vivo inicia la cadena alimenticia?

 ¿Cuál es su función: es productor o consumidor?, ¿por qué?

 ¿Cuántas cadenas alimenticias pueden formar?

 ¿Qué sucedería si desaparecerá el pejerrey?

 ¿y si desapareciera el zooplancton?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Comentamos que para comprender mejor esta información elaboran un mapa conceptual.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Establecer orden. Formen cadenas alimenticias con la siguiente lista de animales y plantas: zorro,
venado, lombriz, zanahoria, puma, gallina, conejo, hierbas y hojas.
 Identificar. Observen el esquema y respondan: Águilas

 ¿Qué animales son consumidores secundarios? Serpientes

Saltamontes
 ¿podría una serpiente ser un consumidor terciario?
Plantas

 ¿Por qué los animales dependen de los productores?

 ¿Cómo se forma una red alimenticia?
Alimento Animal
Hojas de arbustos Larva de mariposas
Hierbas Saltamontes
Frutos de arbustos Pájaro
Grillos Vizcacha
Saltamontes y mariposas Lagartija
Vizcachas Zorro
Pájaros, lagartijas y crías Águila
de zorro
 Primero, dibujen en sus cuadernos las plantas y animales de la tabla.
 Luego, formen cadenas alimenticias señalando con flechas que significan “es alimento de”.

¿Cuántas cadenas formaron?

¿de qué se alimentaria el águila se desaparecieran los zorros?

Representación de una red alimenticia

 En una red alimenticia un ser vivo puedo comer más de un alimento y, a su vez, puede ser comido por
más de un consumidor.
¿Qué necesitamos?
1 madeja de lana
Carteles rotulados con los siguientes nombres: yareta, ichu, vizcacha, taruca, vicuña, alpaca, zorro,
puma, águila, cóndor y microorganismos
Cinta adhesiva
¿Cómo lo hacemos?
1. Elijan un cartel y cuélguenselo al cuello. Luego, ubíquense en círculo.
2. Pidan a quien lleva el cartel de ichu o yareta, que coja el extremo de la madeja de lana.
3. Planteen las siguientes preguntas usando el nombre del cartel asignado:
¿Quién se come a…? o
¿Quién se come a…cuando muere?
4. Pasen la madeja, sin soltar el extremo, a quien lleve el cartel que responda su pregunta.
5. Corten la lana al finalizar una cadena y repitan el proceso para formar otra. Utilicen todos los carteles.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Identifica los componentes de una cadena

alimenticia.
- Grafican cadenas y redes alimenticias.
- Diferencia los seres productores,
consumidores y descomponedores.
 FICHAS
1. Observa la siguiente cadena alimenticia y explica de que se trata.

2. Observan la imagen del ichu.

INCLUDEPICTURE "https://hidraulicainca.files.wordpress.com/2013/03/vegetacion-2-ichu.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://hidraulicainca.files.wordpress.com/2013/03/vegetacion-2-ichu.jpg" \* MERGEFORMATINET

Responden:
¿Quién se come al ichu?
_________________________________________________________________________________
¿Qué función cumple?
_________________________________________________________________________________
Si es consumidor, ¿Qué clase de consumidor es?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________________
3. Observa y lee esta cadena alimenticia

Explica quién come a quién.

¿Cómo se relacionan los seres vivos en la cadena?

4. Observa la imagen y respondo:

Leones cazando un bufalo. Buitres comiendo restos de jabali.

¿Qué están comiendo los leones? ¿y los buitres?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Qué diferencia existe entre la forma de comer de los leones y la de los buitres?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

¿qué pasaría si no existiera los leones o los buitres?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

5. Dibujen en su cuaderno los seres vivos mostrados en la imagen e indiquen con flechas quien
es comido por quien.

 ¿A quién sirve de alimento la planta?

________________________________________________________
________________________________________________________

 ¿Quién se alimenta del grillo?

________________________________________________________
________________________________________________________

 ¿a quién sirve de alimento la rana?

_________________________________________________________________________________

 ¿Quién es el alimento del águila?

_________________________________________________________________________________

 ¿Qué ocurriría si muriera la rana?

_________________________________________________________________________________

6. Lee la información sobre el tema “Factores abióticos y bióticos en un ecosistema terrestre y

acuático” y explica lo que has entendido.

Tema a indagar ¿Qué indagué?

Ecosistema ___________________________________________________
___________________________________________________

Habitat ___________________________________________________
___________________________________________________
Nicho ecologico ___________________________________________________
___________________________________________________

Ecosistema terrestres ___________________________________________________

___________________________________________________

Ecosistemas acuaticos ___________________________________________________

___________________________________________________

Factores abioticos ___________________________________________________

___________________________________________________

Factores abioticos ___________________________________________________

___________________________________________________

Temperatura ___________________________________________________
precipitaciones
___________________________________________________

Energia solar, agua ___________________________________________________

___________________________________________________

Aire, suelo ___________________________________________________

___________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
- Identifica los - Grafican Diferencia los
componentes cadenas y seres productores,
de una cadena redes consumidores y
alimenticia. alimenticias. descomponedores.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

MOTIVACIÓN

 Se motiva presentando un video de los sacramentos de servicio.

https://www.youtube.com/watch?v=EUiNVzly1zw

SABERES PREVIOS

 ¿Cuáles son los sacramentos?

 ¿Cuáles son los sacramentos de servicio?
 ¿Qué es el matrimonio?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Para qué sirven los sacramentos de servicio?

 El propósito del día de hoy es:
Explicar en que consiste el Sacramento del orden Sacerdotal y del Matrimonio

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO

VER

 Recuerdan las clases de sacramentos

 Servicio a la comunidad
ORDEN SACERDOTAL MATRIMONIO
(Consagración a Dios) (Iglesia Doméstica)

Sacramento por el cual la misión de Cristo Es el sacramento signo de la unión de

sigue siendo ejercida en la Iglesia, le
confiere un poder sagrado para el servicio
de los fieles.
 Visualizamos un video “El orden sacerdotal”
https://www.youtube.com/watch?v=hvYuQlofdmE
Cristo y la Iglesia. Fue fundado por Dios
para el bien de los esposos y la generación
y educación de los hijos.
 En relación al video: ¿Cuál es la principal función de los sacerdotes?, ¿En que versículos de la biblia
nos habla sobre el poder de perdonar los pecados?¿se puede ser sacerdote de un día para el otro?
¿cómo sería ser sacerdote?
 Seguimos planteando preguntas :¿Qué es el orden sacerdotal?,¿en qué consiste?,¿Qué signos
intervienen en este sacramento?¿cuáles son los sacramentos?¿En que consiste el sacramento del
Orden Sacerdotal?¿cuáles son los signos que representan este sacramento?
JUZGAR

 Comentamos a los estudiantes que todos los sacramentos son importantes en la vida de un cristiano
pero en esta oportunidad trataremos sobre el sacramento del Orden sacerdotal ya que éste consiste
en consagrarse al ministerio del servicio a la Iglesia y a Dios otorgando la autoridad para ejecutar
funciones y ministerios eclesiásticos que se refieren al culto de Dios y a la salvación de las almas.
 Luego entregamos una ficha a cada estudiante para que se familiarice con el tema de las actividades
que iremos realizando a lo largo de la sesión.
¿Qué es el orden sacerdotal?
El orden sacerdotal es un sacramento que hace sacerdotes a
los hombres bautizados, y les da poder para perdonar los
pecados y convertir el pan y el vino en el cuerpo y en la
Sangre de Nuestro Señor Jesucristo.
El sacramento del orden lo recibe aquellos que se sienten
llamados por Dios a ser sacerdotes para dedicarse a la
salvación eterna de sus hermanos los hombres.

 Preguntamos: ¿Cuáles crees que son los requisitos para recibir el sacramento del Orden Sacerdotal?
 ¿Cuándo fue instituido el Sacramento del Orden Sacerdotal?,¿Por qué es importante el sacramento
del orden sagrado?,¿Quién puede recibir el sacramento del Orden Sacerdotal
 Nos organizamos en grupo y entregamos a los estudiantes papelotes para que registren sus
respuestas
 Proponemos a los estudiantes realizar un cuadro o esquema creativo para que den a conocer sus
ideas

¿Cuáles crees que ¿Cuándo fue ?,¿Por qué es ,¿Quién puede

son los requisitos instituido el importante el recibir el
para recibir el Sacramento del sacramento del sacramento del
 sacramento del Orden Sacerdotal orden sagrado? Orden Sacerdotal?
Orden Sacerdotal?

Para ser sacerdote Un día como hoy Es importante porque: Los que recibido un
católico, debes ser un Jesús instituía la particular llamado de
hombre católico Eucaristía y el Dios y luego de haber
mediante este
devoto dispuesto a Sacerdocio, antes de discernido su
sacramento se invita
llevar un estilo de vida morir en la Cruz. El vocación al ministerio
al clérigo a proclamar
soltero y célibe. Jueves Santo es el sacerdotal, son
el evangelio, a
También se espera día en que se considerados idóneos
celebrar los divinos
integridad, carácter instituyó la Eucaristía, para el ejercicio de
misterios y a guiar al
virtuoso y una el sacramento del este y son ordenados
pueblo de Dios. El
estrecha relación con Cuerpo y la Sangre por el obispo
sacramento del Orden
una congregación de Cristo bajo las diocesano
se recibe, cuando un
católica. especies de pan y
sacerdote es
vino. Además se
ordenado obispo.
conmemora la
institución del
sacerdocio

 Presentamos un cartel para plantear a los estudiantes sobre cuáles creen que sean los elementos del
sacramento del orden sacerdotal y para ello los invitamos a participar en lluvia de ideas y anotamos
en un papelote las ideas mas relevantes.

¿Cuáles son los elementos del sacramento

del Orden Sacerdotal?

 Luego de las participaciones de los estudiantes presentamos un cartel para conocer y contrastar con
sus ideas sobre la pregunta planteada anteriormente.

ELEMENTOS DELSACRAMENTO DEL ORDEN SACERDOTAL

SACRAMENTOS: MATERIA, FORMA, MINISTRO Y SUJETO

Materia – Imposición silenciosa de las manos.

Forma – Oración ritual, esta varía según en grado que se esté administrando.
Ministro – Obispo. …
Sujeto – Varón bautizado que a juicio del Obispo o Superior (si pertenece a una comunidad
religiosa), reúna las cualidades requeridas y que no tenga ningún impedimento.

 Lee con atención:

El matrimonio sagrado
En el primer libro de la Biblia, el Génesis, Dios nos habla de la creación y dice del hombre, que los creó
varón y mujer, pues no era bueno que estuviesen solos.
También Dios quería que la especie humana se multiplicara y prosiguiera la obra de la creación.
El matrimonio es la unión del hombre y la mujer para ayudarse y amarse en la vida, y para formar un
hogar donde nazcan, se cuiden y formen los hijos.
En el primer libro de la Biblia, de Génesis, Dios nos habla de la creación y dice del hombre, que los creó
varón y mujer, pues no era bueno que estuviesen solos.
 También Dios quería que la especie humana se multiplicara y prosiguiera la obra de la creación.
El matrimonio es la unión del hombre y la mujer para ayudarse y amarse en la vida, y para formar un
hogar donde nazcan, se cuiden y formen los hijos.
Mediante este Sacramento Jesús da a los esposos la gracia y ayuda necesaria para cumplir con sus
deberes de esposos y padres de familia. Dios quiere que haya tanto amor entre los esposos, que dice: que
serán “dos en un cuerpo”. Lo más importante no es el amor afectivo o pasional, sino el amor espiritual,
que es el que da fuerzas para toda la vida.
Para formar un hogar o una verdadera familia, debe hacer amor, unión, comprensión, madurez,
preparación, comunicación y fortaleza.
Cristo elevó el matrimonio natural a Sacramento, y dijo que era indisoluble durante la vida de los
esposos, esto quiere decir que los esposos no pueden divorciarse.
Los Ministros de este Sacramento, que es también un contrato, son los esposos que comprometen unión
y fidelidad para siempre. El sacerdote es el testigo en nombre de Cristo de la Iglesia.
Elementos del matrimonio católico
Materia
Remota: son los cuerpos de los contrayentes.
Próxima: son los mismos cuerpos de los contrayentes cuando los que van a ser esposos, se dicen las
palabras de mutua entrega y consentimiento.
Forma: Son las palabras de la mutua entrega: "Yo me entrego a ti”.
Ministros: Son los contrayentes. El sacerdote que preside la ceremonia es sólo testigo “cualificado”.
Ministros: Son un hombre y una mujer que estén bautizados y que no tengan algún impedimento que
haga inválido el matrimonio.
Efectos: Aumento de la gracia santificante - La gracia sacramental o ayudas específicas para cumplir los
fines del matrimonio — La mutua ayuda — La sedación de la concupiscencia - Los hijos como máximo
don dado a los padres, santificados por el Sacramento del Matrimonio.

ACTUAR
 Pedimos a los estudiantes usar la Biblia para leer y analizar lo que nos expresan los libros de Lucas y
de hechos de los Apóstoles sobre el orden Sacerdotal indicando que deben plasmar en sus
cuadernos sus interpretaciones sobre lo leído.
Lucas 22,19 Sacerdocio en “La última cena”
Hechos 13:23-24 apóstoles que practican el sacerdocio

 Junto con los estudiantes registramos en un papelote sobre los signos visibles que se realizan durante
la ordenación sacerdotal.
La ordenación sacerdotal
Signos visibles:
- Oleo, Crisma
- Imposición de manos por el Obispo
- Oración consecratoria
- Vestiduras: Alba, estola, casulla…
- Beso en las manos.
Poderes del sacerdote
- Consagrar el pan y el vino
- Bautizar, confesar, ungir, predicar
 Pedimos a los estudiantes sistematizar lo aprendido en un cuadro para compartirlo con sus
compañeros

Aprende:
1. ¿Qué es el Sacramento del Matrimonio?
El matrimonio es el Sacramento que une al varón y a la mujer, y les da la gracia para cumplir sus
deberes como esposos y como padres.
2. ¿Puede admitirse el divorcio en el Matrimonio?
El divorcio no puede admitirse, porque el Sacramento del Matrimonio es indisoluble durante la vida de
los esposos, según lo manda Cristo.
3. ¿Qué se prometen los esposos en el Matrimonio?
Los esposos en el Matrimonio se prometen amor, unión mutua, ayuda y fidelidad.
4. ¿Quiénes son los ministros de este sacramento?
Los ministros de este sacramento son los esposos. El sacerdote o su delegado es el testigo en
nombre de Cristo y de la Iglesia.
Reflexiona:
Por el sacramento del Matrimonio se unen el hombre y la mujer, prometiendo amarse toda la vida,
protegerse uno a l otro, ayudarse tanto en los días felices como en los días tristes, en la enfermedad y
en la salud. Esto es el amor, vivido bajo la acción del Espíritu de Dios, que luego recibirán los hijos,
frutos de ese amor.
Actúa:
Reza junto a tus padres para que de esta manera colabores a la unidad y el amor que Dios pide que
haya en la familia.
Ora:
Jesús, queremos darte gracias por bendecir la unión de nuestros padres, y te pedimos los mantengas
siempre en amor.
Lee en la biblia:
Jn 2, 1 – 11
Canta:
“un Dia de Bodas” (N° 14)
Trabaja
Explica el mensaje del texto bíblico
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

 Pedimos a los estudiantes elaborar un compromiso para identificarnos con la labor de los sacerdotes
para que continúen con la tarea de seguir evangelizando y que sean muchos los llamados para
continuar con este sacramento.
CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis metas Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconoce en que consiste el sacramento del

Orden Sacerdotal y Matrimonio.
Identifica los elementos que se consideran en el
Orden Sacerdotal y Matrimonio.
Explica e interpreta pasajes bíblicos
relacionados al orden Sacerdotal y Matrimonio.
 FICHAS DE ACTIVIDADES
1. Completa los textos con las siguientes palabras:
Dióceses – confirmación – guían – orden sagrado – maestros – mayor - sacramentos
Los grados del sacramento del orden sagrado

2. Completa el texto con las siguientes palabras:

Eucarístia – comunidad – curas párrocos – palabra – unción de los enfermos

3. Completa el texto con las siguientes palabras:

Caridad – bautismo – fieles – comunión – diaconodo- funeral - matrimonios
4. Cruzadas del orden sagrado
Horizontales
1. El Papa es el Obispo de (...)
2. Jesús dijo a Pedro: “Yo te digo que tú eres Pedro, o sea piedra, y sobre esta piedra edificaré mi
(...)"
3. Ministros actuales sucesores de los Apóstoles.
4. El sacramento del Orden consagra a los obispos, presbíteros y (...)
5. Los obispos dirigen una (...)
6. Los diáconos pueden administrar el sacramento del matrimonio y del (...)
7. El obispo impone las manos sobre la cabeza de quien va a ser consagrado como sacerdote
pidiendo que descienda sobre él el (...) Santo.
Verticales
8. Jesús en la Última Cena dijo: “Esto es mi Cuerpo, el que es entregado por ustedes. Hagan esto en
(...) mía”
9. Sacerdote encargado de una capilla (plural)
10. Jesús dijo: “Como mi (...) me envió a mi, yo los envío a ustedes”
11. El sacerdote (...) el pan y el vino en la Misa.
12. El Papa es el sucesor del Apóstol (...)
13. Vestimenta litúrgica que se coloca sobre los hombros.

Palabras usadas
BAUTISMO – CAPELLANES - CONSAGRA – DIÁCONOS - DIÓCESIS - ESPÍRITU - ESTOLA-
IGLESIA – MEMORIA – OBISPOS - PADRE - PEDRO – ROMA
5. Coloca las palabras en las columnas centrales de acuerdo a su numeración para poder leer un
mensaje.

6. Marca verdadero (V) o falso (F)

Los obispos son los sucesores de los Apóstoles. ( )
La porción del Pueblo de Dios que dirige un Párroco se llama Diócesis ( )
Los Diáconos están autorizados para administrar el sacramento del Bautismo. ( )
Los obispos son los que administran el sacramento de la confirmación. ( )
El papa es el obispo de Roma ( )
El diácono puede administrar el perdón de los pecados en el sacramento de la reconciliación. ( )

7. Coloca las palabras que faltan: Diáconos – Dios – Dones – Obispo – Administra – Espíritu –
Mano

El que _____________ el sacramento del Orden Sagrado es el ________________ quién consagra a

nuevos Obispos, Presbíteros y ______________ que servirán en la iglesia. Para ello el Obispo
impone la ________________ sobre la cabeza de quién va a ser consagrado, pidiendo que
_______________ haga descender sobre él ___________________ Santo y la comunique sus
__________
8. Dibuja:
Los matrimonios en tu familia: abuelos, padres, Tíos y escribe el nombre de cada uno.

9. Pinta:
10. Pinta y explica el dibujo:

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

11. Busca en la sopa de letras.

OBISPO CALIZ
SACERDOTES PATENA
ORDEN EVANGELIO
SACERDOTAL UNCION
LETANIAS CASULLA
MANOS PASTOREAR
IMPOSICION PARROQUIA
12. Completa el crucigrama.
Horizontales
1. El Papa es el Obispo de (...)
2. Jesús dijo a Pedro: “Yo te digo que tú eres
Pedro, o sea piedra, y sobre esta piedra edificaré
mi (...)”
3. Ministros actuales sucesores de los Apóstoles.
4. El sacramento del Orden consagra a los
obispos, presbíteros y (...)
5. Los obispos dirigen una (...)
6. Los diáconos pueden administrar el sacramento
del matrimonio y del (...)
7. El obispo impone las manos sobre la cabeza de
quien va a ser consagrado como sacerdote
pidiendo que descienda sobre él el (...) Santo.
Palabras usadas
BAUTISMO - CAPELLANES CONSAGRA - DIÁCONOS DIÓCESIS-ESPÍRITU ESTOLA- IGLESIA
MEMORIA-OBISPOS PADRE - PEDRO - ROMA
Verticales
8. Jesús en la Última Cena dijo: “Esto es mi
Cuerpo, el que es entregado por ustedes. Hagan
esto en (...) mía”
9. Sacerdote encargado de una capilla (plural)
10. Jesús dijo: “Como mi (...) me envió a mi, yo los
envío a ustedes”
11. El sacerdote (...) el pan y el vino en la Misa.
12. El Papa es el sucesor del Apóstol (...)
13. Vestimenta litúrgica que se coloca sobre los
hombros.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios
Lee e Identifica Elabora un Describe
interpreta los signos cuadro los
citas de los comparativ tiempos
bíblicas sacrament o de los del año
referidas a os e sacrament litúrgico.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes los interpreta os de
sacrament su servicio.
os. significado
.
No No No No
Lo Lo Lo Lo
lo lo lo lo
hac hac hac hac
hac hac hac hac
e e e e
e e e e
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10