ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO.

86
Ciencias Y Tecnología I (énfasis en Biología)
Datos generales

Escuela Escuela Secundaria Técnica No.86 Turno Vespertino

Nombre del docente Alejandra Ciriaco Ramírez

Asignatura Ciencia y Tecnología I (énfasis en Biología) Grado Primero Grupo F, G, H, I

Ejes Temas Aprendizajes Esperados

❖ SISTEMAS ❖ Sistemas del

cuerpo humano y  Explicarás la coordinación del sistema nervioso en el funcionamiento del cuerpo.
salud

 El centro del comando del cuerpo humano

 Ramificaciones electrizantes

Sesiones  ¡Estimulo respuesta! Cantidad de sesiones / semanas 4/1

 ¡Respuestas automáticas y mecanismos de defensa!

Periodo de evaluación al que corresponde Primero Segundo X Tercero Ciclo escolar 2022-2023

Aspectos a desarrollar de la clase

En educación básico nivel secundaria, se busca que el estudiante valore el funcionamiento integral del cuerpo humano, es importante recalcar que
debe conocer el funcionamiento de forma descriptiva y con aprendizajes significativos para mantener la salud y evitar riesgos asociados a la
alimentación, la sexualidad y las adicciones.

Se busca que los aspectos a desarrollar pueda utilizarlos en su día a día para la toma de decisiones responsable en pro de si integridad, así mismo se
intenta que el educando sea una guía de los conocimientos adquiridos en su familia e incluso en su entorno social.

Sesión Actividades por sesión Materiales**

Qué + Cómo + Para qué (considerando el nivel taxonómico del verbo de acción del aprendizaje esperado)

Apertura: Se de una bienvenida al grupo, saludando y preguntando ¿cómo va su día?, se hace pase de lista y se
comparte el aprendizaje esperado de la semana.
1° F
25- 01-23
EL CENTRO DE COMANDO DEL CUERPO HUMANO

EL ESTUDIANTE contesta en su cuaderno de trabajo las siguientes preguntas :

1° G
¿Cómo funciona el corazón?
24-01-23
¿Qué haces cuando acercas la mano al fuego o cuando un balón se dirige a toda velocidad hacia tu cara?

¿Por qué sudas cuando te pones nervioso?

1° H
¿Por qué te da hipo? Pegamento
24-01- 23
¿Por qué salivas cuando ves un limón con sal?

Considerado las preguntas generadas se pretende iniciar con el tema con una lluvia de ideas basada en la
1° I experiencia de los estudiantes, además de conocer sus reacciones ante estas preguntas, socializando con el
25-01-23 grupo se da una explicación a cada interrogante en donde el estudiante escucha atentamente.

SISTEMA NERVIOSO

El estudiante observa el esquema presentado en clase sobre el sistema nervioso, que se divide en el sistema
central (SNC) formado por el encéfalo (que incluye al cerebro, al cerebelo y al bulbo raquídeo) y a la médula
espinal localizada a lo largo de la espalda protegida por la columna vertebral, el sistema nervioso periférico (SNP)
constituido por 31 pares de nervios que salen de la médula espinal hacia todo el cuerpo.

Se pretende que el estudiante identifique cada la función del Sistema nervioso y los órganos que lo componen.
 DINAMICA DE MOVIMIENTOS

El estudiante representa los movimientos asignados por la docente, con la finalidad de identificar la importancia
del sistema nervioso. La actividad tendrá la finalidad de involucrar al estudiante a un conocimiento clave sobre los
movimientos de su cuerpo, se dará participaciones y se tomará el tiempo por cada integrante.

Al finalizar el estudiante responde lo siguiente: ¿qué parte de tu cuerpo realiza todas las funciones realizadas?
¿Cómo lo hace? ¿Qué órganos lo componen? De esta manera se busca dar una retroalimención de lo trabajado en
su primera sesión de clase.

2 Ramificaciones electrizantes

Apertura: Para retomar el tema abordado anteriormente, mediante unas fichas de participaciones los estudiantes
explican el funcionamiento del sistema nervioso, estructura e importancia del mismo.
1° F
25- 01-23
Los estudiantes observan la estructura de las neuronas que se presentan en el pizarrón, así mismo identifica cada
una de las partes básicas de la misma; soma, dendritas, axón y vaina de mielina.

1° G
24-01-23
El estudiante realiza un resumen de la página 26 y 27 de su libro de texto, se busca que el estudiante explique es su

1° H
escrito brevemente las células especializadas que conforman el sistema nervioso, se tendrá que exponer que es lo
que captan las neuronas y que transmiten cuando realizamos alguna actividad.

El estudiante responde la actividad de la página 27 de su libro de texto, se debe socializar los conceptos básicos de
 la neurona, nervios, nervios sensitivos y nervios motores. Con ayuda del docente se debe complementar la
actividad.

3 Apertura: Se saluda al grupo con la intención de empatizar con los estudiantes, se hace un pase de lista.

Antes de dar inicio a la clase con la intención de dar una retroalimentación de la clase anterior, el estudiante
escucha con atención la historia de Stephen Hawking y su enfermedad (ELA). El alumno dará un punto de vista
1° F relacionando los conceptos abordados anteriormente.
27- 01-23

¡Estímulo y respuesta!

1° G El estudiante describe en su cuaderno de clase el concepto de estímulo, mediante un diagrama circular básico
25-01-23 clasifica los estímulos ocasionados por diferente forma.

1° H
26-01- 23

1° I
26-01-23
 LUZ
OLORES Y
SABORES

GRAVEDAD VIBRACIONES

DOLOR Y TEMPERATU
PRESIÓN RA

MOVIMIENT
O

El estudiante describe en su cuaderno de clase la diferencia del sistema nervioso somático y Autónomo, se pretende
que de esta manera el alumno pueda explicar las respuestas voluntarias e involuntarias que los seres vivos dan
respuesta mediante un estímulo.

4 El estudiante responde a las siguientes preguntas en su cuaderno de clase:

 ¿Son importante los sentidos para las actividades diarias? ¿Por qué?

¿Qué pasaría si no contaras con algunos de ellos? ¿Qué modificaciones tendrías que realizar?

1° F ¿Qué sentido utilizas más?

27- 01-23 Posteriormente el estudiante elabora un cuadro con los datos más importante sobre los sentidos. Describir
detalladamente importantes sobre los órganos de los sentidos y comprender la forma de acción de cada
uno. Se busca ampliar sus conocimientos respecto a la función, las características y capacidades de los
sentidos.
1° G
25-01-23 El estudiante mediante un el juego “El gato del sistema nervioso” explica la coordinación del sistema
nervioso en el funcionamiento del cuerpo

1° H
26-01- 23

1° I
26-01-23

Valoración del aprendizaje

Los registros de seguimiento a todas las actividades se trabajarán por el portafolio de evidencias que el alumno ya está
Técnicas e familiarizándose con este aspecto, así mismo las participaciones, actitud y aptitud de trabajo se tomarán en cuanta como aspectos
instrumentos de evaluables.
valoración También es importante considerar la autoevaluación y coevaluación del trabajo por los propios estudiantes, así como el
reconocimiento de los logros, los retos, las dificultades y las oportunidades para avanzar en el desarrollo de nuevos aprendizajes.

Observaciones, ajustes razonables, actividades relacionadas con el PEMC

Se enfatiza en estos temas lo más objetivo y resumido posible, además de llevar una transversalidad en la misma materia con temas del primer y
segundo trimestre para lograr el aprovechamiento de tiempo puesto que los alumnos no tenían docente anteriormente.

Es importante mencionar que la finalidad principal de la planeación es llevar una secuencia clara para el alumnado y con ayuda de la docente pueda
ser lo más favorable para el educando.
 Observaciones, ajustes razonables, actividades relacionadas con el PEMC

Cabe destacar que esta planeación puede tener algunas modificaciones en el trascurso de la práctica para desarrollar los aprendizajes claves de los
estudiantes sin dejar de lado situaciones ajenas a lo planeado

Referencias

SEP (2014). Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. México. Subsecretaría de Educación Básica

https://www.nationalgeographic.com.es/multimedia/microscopios-ventanas-a-mundo-fascinante_18272

Kruif, Paul De - Cazadores Microbios.doc. https://fmed.uba.ar/sites/default/files/2018-02/tex1b.pdf

Nombre y firma del docente

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Maestra: Alejandra Ciriaco Ramírez