INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARISCAL CACERES “– AYACUCHO

GRADO/SECC: 2° A, B, C, D, E, F. ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD 42 DOCENTE: GLORIA MARLENY VILA ROJAS Celular: 990101290.
Fecha: 29/11/2021.

I. TÍTULO: “ASUMIMOS COMPROMISOS ANTE LOS DESAFIOS DEL BICENTENARIO” (EDA. 9)

¿COMO INFLUYE LA FOTOSÍNTESIS EN EL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS Y EL CONSUMO
DE GASES DE EFECTO INVERNADERO? Parte II
ACTIVIDAD: ¿Cómo influye la fotosíntesis en el crecimiento de las plantas y el consumo de gases de efecto
invernadero? Parte II
Competencias capacidades Criterios Actividades
• Indaga • Problematiza • Formulé una pregunta de indagación sobre cómo Evidencia:
mediante situaciones para hacer influye la fotosíntesis en el crecimiento de las plantas • Plantea conclusiones de su
indagación y el consumo de los GEI, y planteé mi hipótesis y indagación sobre cómo
métodos consideré las variables independiente y dependiente. afecta la luz al crecimiento y
científicos para • Diseña estrategias
• Propuse procedimientos (experimento), tiempo, desarrollo de las plantas, lo
construir sus para hacer indagación materiales e instrumentos para poner a prueba mi que permitirá que
conocimientos • Genera y registra datoshipótesis, y tuve en cuenta la manipulación (variación) aprovechen, de manera
. o información: y la medición de las variables. sostenible, los recursos que
• Analiza datos • Obtuve datos al realizar mis procedimientos y los
e se encuentran en el
organicé en una tabla u otro organizador, y efectué los ambiente.
información cálculos necesarios.
• Evalúa y comunica el Producto del Proyecto.
• Comparé los datos y establecí relaciones de • Compromisos, presentados
proceso y resultados causalidad, similitud, diferencia u otras. También
de su indagación. en un acta, que nos
los comparé con mi hipótesis y la información permitan construir el país
científica; mencioné si la hipótesis era válida o no, que anhelamos teniendo en
y elaboré una conclusión. cuenta los ejes del
• Sustenté, a partir de mis datos e información bicentenario.
científica, si mis conclusiones dieron respuesta a
mi pregunta y si los procedimientos me ayudaron
a validar mi hipótesis. comunique mis resultados a
mi familiares y miembros de mi comunidad.
b) Propósito de aprendizaje en esta actividad es:
El propósito de la actividad es que los estudiantes, luego de realizar su indagación sobre el crecimiento de
las plantas, planteen conclusiones, lo que permitirá que aprovechen, de manera sostenible, los recursos
que se encuentran en el ambiente.
Enfoques transversales:
Enfoque de derecho:
Valor(es): Libertad y Responsabilidad
Por ejemplo, Los estudiantes reconocen y eligen mecanismos de actuación en favor del bienestar común. Esto les
permite desarrollar competencias ciudadanas y generar acciones individuales y colectivas que impacten en su comunidad.

LA FALTA DE LUZ EN LOS CULTIVOS

Existen fórmulas matemáticas para calcular la radiación mínima necesaria de diferentes cultivos. En lo que se
refiere a la horticultura y a la fitotecnia, las plantas C3 (hortícolas) están acostumbradas a recibir, como mínimo,
9000 a 10000 luxes. Se conoce como radiación fotosintéticamente activa o radiación PAR (radiación
fotosintéticamente activa), donde básicamente mide los fotones necesarios para evitar que haya una tasa
fotosintética excesivamente baja.
Eso lo podemos ver en zonas lluviosas con muchos días nublados.
El punto de compensación
Se conoce como punto de compensación referido a la luz cuando la tasa fotosintética iguala a la tasa de
transpiración.
Para explicarlo mejor, la planta pierde la misma cantidad de energía (medida en carbono o azúcares) que es capaz
de producir, quedándose en una ratio 0 de producción energética. Evidentemente si esto fuese de forma continua,
se pondría en duda la supervivencia de la planta, pero afortunadamente esto no ocurre habitualmente, al menos
en duración.
 Lo que se quiere explicar con esta gráfica es que siempre existe un límite. Cuanta mayor intensidad de luz,
mayor fotosíntesis, hasta un punto. A partir de aquí, la planta no es capaz de absorber CO2 y la línea se
vuelve plana.

La actividad fotosintética se basa en la producción de azúcares o carbohidratos a través de la respiración.

Cuando la energía de la luz es suficiente para iniciar esta actividad y se produce más oxígeno que el que se
consume en la respiración, decimos que la planta puede desarrollarse.

Este punto comienza cuando la energía de la luz es suficiente para realizar la actividad fotosintética para
producir más oxígeno de lo que requiere la planta para la respiración. A partir de aquí, a niveles altos de
luz y absorción neta de CO2, la velocidad de respiración de la planta aumenta en exceso, hasta llegar al
nivel energético 0.

Fuente: https://www.agromatica.es/la-luz-y-el-desarrollo-de-las-plantas/

SEGUIMOS INDAGANDO

Analizamos datos e información:

Comparamos los datos que hemos obtenido con nuestra hipótesis, luego escribimos las conclusiones o ideas
generales a las que hemos llegado. Respondemos:

• ¿Por qué el color del limbo de la maceta B cambió de color?

Por la falta de la luz solar
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• ¿Por qué los tallos de la planta de la maceta B cambiaron en cuanto a su coloración?
Porque al no estar expuestos a la luz se decoloran, para buscar la luz requieren etiolarse. Por eso se hacen más
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delgados y se aclaran por disminución de cloroplastos.
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• ¿Por qué es importante tomar en cuenta las horas de exposición a la luz que tuvo la planta de la maceta A?
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as plantas deben estar expuestas a una fuente de luz para realizar el proceso de fotosíntesis, pero llega el momento donde llega al
punto máximo de exposición a la luz y demasiada luz puede ocasionar que las plantas pierdan su tono verde.
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• ¿Si hubieses colocado semillas a germinar en dos envases bajo las mismas condiciones a las que estuvieron
expuestas las plantas de la maceta A y B, crees que tus resultados hubiesen sido diferentes? Explicamos
No, ya que la maceta a esta en el sol y por lo tanto la planta esta desarrollada, en cambio la maceta B tendrá dificultades en su
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desarrollo
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 Elaboramos conclusiones

-Finalmente, elaboremos nuestras conclusiones teniendo en cuenta nuestra hipótesis y los

resultados obtenidos:

Hipótesis Resultados Conclusiones

la planta de la maceta B después de
Si es menor la intensidad de luz permanecer por una semana cubierta
entonces afectara el crecimiento y limitándose la intensidad de la luz,
desarrollo de las plantas tuvo cambios en su tallo y hojas, se
produciendo hojas y tallos verdes debilitaron las hojas y cambiaron de
color, los tallos que una coloración
verde comenzaron a aclararse
Evaluamos y comunicamos los resultados de nuestra indagación
Las plantas cuando reciben menor
intensidad de luz sufren
modificaciones para poder captar la
luz, se etiolan realizando un foto
tropismo positivo que afecta al grosor
y color del tallo, ademas de perder
pigmentación por disminución de
clorofila

• Reflexionamos acerca de la información científica (concepto o teoría) que apoya nuestras conclusiones.
¿Todo lo realizado en nuestra indagación nos ha permitido responder a la pregunta de indagación? ¿Por
qué?
Si, porque teniendo en cuenta el experimento podemos responder a la pregunta de
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indagación.
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PARA TERMINAR

Elaboramos nuestro reporte de indagación, este estará dirigido a nuestra familia y miembros de nuestra
comunidad, recuerda que es necesario usar las evidencias o los resultados de tu indagación, por eso se te
recomienda incluir las fotos de los resultados de tu indagación, para poder explicar cómo la intensidad de la luz
afecta el crecimiento y desarrollo de las plantas.

El proceso más importante que desencadena la luz en las plantas es la fotosíntesis. La fotosíntesis es un
proceso que usan las plantas para producir el alimento que les ayuda a acumular más material para la
planta. Mientras más rápida sea la velocidad de la fotosíntesis, más rápido crecerá la planta. Las plantas
cuando reciben menor intensidad de luz sufren modificaciones para poder captar la luz, se etiolan
realizando el fototropismo positivo que afecta al grosor y color del tallo , además de perder pigmentación
por disminución de clorofila
 El propósito de la actividad es que los estudiantes, luego de realizar su
indagación sobre el crecimiento de las plantas, planteen conclusiones, lo que
permitirá que aprovechen, de manera sostenible, los recursos que se
encuentran en el ambiente

Evaluamos nuestros avances:

Es el momento de autoevaluarnos para identificar nuestros avances, logros y

dificultades

Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer

CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Formulé una pregunta de indagación sobre cómo influye la fotosíntesis
en el crecimiento de las plantas y el consumo de los GEI, y planteé mi X
hipótesis y consideré las variables independiente y dependiente.
Propuse procedimientos (experimento), tiempo, materiales e
instrumentos para poner a prueba mi hipótesis, y tuve en cuenta la
X
manipulación (variación) y la medición de las variables.
Obtuve datos al realizar mis procedimientos y los organicé en una tabla
u otro organizador, y efectué los cálculos necesarios. X
Comparé los datos y establecí relaciones de causalidad, similitud,
diferencia u otras. También los comparé con mi hipótesis y la
información científica; mencioné si la hipótesis era válida o no, y X
elaboré una conclusión
Sustenté, a partir de mis datos e información científica, si mis
conclusiones dieron respuesta a mi pregunta y si los
procedimientos me ayudaron a validar mi hipótesis. comunique mis X
resultados a mi familiares y miembros de mi comunidad.

INDICACIONES: Lee, desarrolla la actividad, y luego es muy importante enviar tus

evidencias para llevar el control EL MISMO DÍA. Si hay alguna duda puedes
realizar las consultas al WhatsApp, que siempre estamos atentos para brindarles
apoyo pedagógico

RECUERDA:
Guarda el avance de tus productos en tu portafolio, ya sea en
físico o digital
Debemos evitar salir de nuestros hogares y tener contacto con personas que no
viven con nosotros, lávate las manos frecuentemente con jabón por más de 20
segundos, usa correctamente tu mascarilla, mantén el distanciamiento social y no
olvides enviar tus evidencias a tu docente. Juntos podemos enfrentar el Covid-19.
¡Te cuidas, me cuido y todos nos cuidamos!