EXPERIENCIA DE EVALUACION

TITULO: Nos preparamos para la evaluación de nuestros aprendizajes

Fecha : Del 21al 31 de marzo del 2022.

Periodo de ejecución: 2 semanas

Ciclo y grado : VI , VII

Áreas : CIENCIA Y TECNOLOGIA

Docente : ADRIANA PACOCHA SOLLASI

Directora : HILDA OCROS LEYVA

Situación significativa.
Los estudiantes de la IE 50147 de Huamanchaccona del Distrito de Ancahuasi , después de dos
años de trabajo virtual los estudiantes retornan a las clases presenciales a la IE muy deseosos de
encontrarse con sus compañeros y maestros, este rencuentro estará mediado por el protocolo
de bioseguridad para garantizar un retorno seguro y feliz, el propósito de esta primera
experiencia de evaluación es con el propósito de que las y los estudiantes demuestren su
aprendizaje y logros que pudieron desarrollar en estos años de pandemia, con la finalidad de
reflexionar las dificultades que pudieron encontrarse durante el proceso de desarrollo de
actividades de aprendizaje, además encontrándose en una situación de físico emocional; es por
ello que la evaluación diagnostica nos permitirá conocer las habilidades, conocimientos y
actitudes en cada uno de los estudiantes de nuestra Institución; por esta razón nos planteamos
los siguientes retos: ¿Por qué es importante recibir soporte socioemocional después de la COVID
19? ¿Por qué será importante la aplicar evaluación, de cuánto aprendieron? ¿De que manera
podemos mejorar nuestros aprendizajes?

Propósitos de aprendizaje
PROPOSITO

El propósito de esta situación diagnostica, es identificar el nivel de desarrollo actual de cada

estudiante de 1º grado al 5ª de secundaria de la I.E Nº 50147 Huamanchacona en relación con las
competencias del área de Ciencias Sociales como; interpretar argumentar indagar mediante
fuentes esto con el propósito de que el estudiante explique la importancia de la historia su
entorno, espacio y ambiente, así como también el cómo gestionar sus recursos naturales y la
importancia del ahorro. Lo importante es que las y los estudiantes pongan en práctica sus
competencias en el nivel que hayan alcanzado para identificar los logros específicos y los
aspectos a fortalecer en cada uno de ellos para la mejora de sus aprendizajes.

Área Competencia / Capacidades

CIENCIAS SOCIALES CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico.

 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los
que explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y
consecuencias,
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
  Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al
cuidado de su localidad, considerando el cuidado del planeta.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS.

 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
 Toma decisiones económicas y financieras.

Área Competencia / Capacidades

DESARROLLO PERSONAL, CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CIUDADANIA Y CIVICA  Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promuevan el bienestar común.

Enfoque Transversal
Enfoque Valor y actitud Ejemplo
Enfoque Búsqueda de la Valores: Flexibilidad y apertura Docentes y estudiantes comparan y adquieren
Excelencia y emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.

Producto

Ficha de evaluación .
PARA EL NIVEL SECUNDARIA

Criterios de evaluación
Competencia/capacidades
Construye interpretaciones históricas.
Elabora explicaciones Sobre procesos
históricos
Estándar/ desempeño
Jerarquiza múltiples causas y
consecuencias de los hechos o
procesos históricos.
Explica la problemática de la
inseguridad
ciudadana en el Perú a fines del siglo
XX
considerando las acciones que se
tomaron desde
el Estado y la sociedad civil para
contrarrestarla.
Criterio de evaluación Instrumentos
de
evaluación
Los estudiantes Reconocen los
cambios y permanencias en relación
con la
inseguridad ciudadana de fines del
siglo XX.
considerando las acciones que se
tomaron desde el Estado y la
sociedad civil para contrarrestarla.
RUBRICA

Gestiona Responsablemente el espacio Explica las diferentes formas en las

y el ambiente. que se organiza el espacio geográfico Identificamos y Explicamos el rol
- Comprende las relaciones entre y el ambiente como resultado de las de los actores sociales en la
 elementos naturales y sociales.
Gestiona Responsablemente Los
Recursos Económicos.
- Toma decisiones económicas y
financieras.
Construye su identidad
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta éticamente
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1 2
decisiones (acciones o intervención) producción y consumo de alimentos
de los actores sociales. nativos. Con el fin de plantear
Identifica a los actores sociales recomendaciones para mejorar su
involucrados en la cuidado, producción y consumo.
promoción y el cuidado de alimentos
nativos, a fin de
plantear recomendaciones para
mejorar su cuidado,
producción y consumo.
LISTA DE
COTEJOS
Gestiona responsablemente los El estudiante Explica la importancia
recursos económicos al promover el de elaborar
ahorro y la inversión de los recursos. un presupuesto familiar.
Explica la importancia de elaborar un considerando los ingresos
presupuesto familiar considerando los y gastos del hogar a fin de mejorar
ingresos el bienestar
y gastos del hogar a fin de mejorar el familiar.
bienestar
familiar.
Selecciona y utiliza las estrategias más Describe estrategias para Lista de cotejos
adecuadas para regular sus emociones y la regulación oportuna de sus
comportamiento, y comprende las emociones ante situaciones que afectan
razones de los comportamientos propios su salud.
y de los otros. Aplica adecuadamente esas
estrategias para
Argumenta y Propone acciones que
la regulación oportuna de sus emociones promueven el cuidado de su salud
ante emocional y de su familia atendiendo la
situaciones que afectan su salud. problemática que vive el estudiante y su
Construye su identidad al tomar familia.
conciencia de los aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce a sí mismo a
partir de sus características personales,
culturales y sociales, y de sus logros,
valorando el aporte de las familias en su
formación personal.
Elabora acciones que promueven el
cuidado de
su salud emocional y de su familia
atendiendo la
problemática que vive el estudiante y su
familia.
Evalúa y propone normas para la Evalúa y propone acciones para la Rubrica
convivencia social basadas en los conservación y defensa del
principios democráticos y en la legislación patrimonio natural de su comunidad
vigente. basándose en un
Propone acciones para la conservación y diagnóstico propuesto por el
defensa del estudiante.
patrimonio natural de su comunidad Los estudiantes Propone acciones de
basándose en un prevención ante la
diagnóstico. inseguridad ciudadana en su
Asume deberes en la organización y comunidad.
ejecución de acciones colectivas para
promover sus derechos y deberes frente a
situaciones que involucran a su
comunidad.
Propone acciones de prevención ante la
inseguridad ciudadana en su comunidad.
Bienvenida a la comunidad educativa. Recogemos información personal y familiar sobre el estado
21 de marzo socioemocional de los estudiantes.
Conociendo mi entorno, espacio de convivencia y
desarrollo (Ficha de tutoría).
22 de marzo

3 4
Trabajo con la psicóloga de la UGEL. Conociendo Recogemos y revisamos las carpetas de recuperación.
mis emociones. Presentación de la evaluación diagnostica.
24 de marzo 25 de marzo

5 6
Jugamos para integrarnos mejor. Evaluación diagnostica.
28 de marzo. 28 de marzo

7 8
Evaluación diagnostica. Evaluación diagnostica.
29 de marzo. 30 de marzo.

9
Evaluación diagnostica.
31 de marzo.

Recursos y materiales